研究者詳細 - 田中　共子

MISC - 田中　共子

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異文化間ソーシャルスキル学習の実験的セッションに関する研究ノート(3)パフォーマンスの変化に関する他者評定

田中共子, 中島美奈子

岡山大学文学部紀要 ( 41 ) 19 - 29 2004年7月

「老い」をめぐる認知 : 現代の「老い」観

吉田薫, 田中共子

岡山大学大学院文化科学研究科紀要 17 ( 1 ) 159 - 176 2004年2月

高齢者との交流に必要なソーシャルスキル：研究課題の展望

下村文子, 吉田薫, 横山奈緒枝, 細川つや子, 田中共子

岡山大学文化科学研究科紀要 19,191-206 2004年

Suggestions for achieving symbiosis in the aging society: Interpersonal relationships and QOL of the Japanese elderly and family caregivers in a cultural context

田中共子, 田中宏二, 兵藤好美

文化共生学研究 2 ( 1 ) 125 - 130 2004年

大学生による高齢者との対人関係の困難に関する原因認知

吉田薫, 横山奈緒枝, 細川つや子, 下村文子, 田中共子

岡山大学文化科学研究科紀要 2004年

異文化共生における心理学的視点からの示唆

田中共子

岡山大学大学院文化科学研究科文化共生学研究 1,63-72 2003年

異文化間ソーシャルスキル学習の実験的セッションに関する研究ノート(2)課題の実施とセッションの評価

田中共子

岡山大学文学部紀要 ( 38 ) 77 - 87 2002年12月

生涯発達の健康心理学 (健康心理学--拡大する社会的ニーズと領域) -- (健康心理学の基礎と発展)

田中共子, 田中宏二

現代のエスプリ ( 425 ) 47 - 55 2002年12月

異文化間ソーシャルスキル学習の実験的セッションに関する研究ノート(1)パフォーマンスの自己評価記録から

田中共子

岡山大学文学部紀要 ( 37 ) 97 - 108 2002年

多文化集団における心理教育的セッションの試み : ソーシャルスキルを取り入れたAUC-GS学習モデルによるプログラム

田中共子

岡山大学文学部紀要 36 49 - 65 2001年12月

介護者のソーシャルサポートネットワークにおける家族 : 精神的健康からみた資源バラエティと家族バランスの評価

田中共子, 兵藤好美, 田中宏二

岡山大学文学部紀要 35 75 - 85 2001年7月

在宅介護者の自助グループにおける心理的機能に関する研究ノート

兵藤好美, 田中共子, 田中宏二

岡山大学教育学部研究集岡山大学教育学部研究集録 2001年

高齢者の在宅介護者の心理に関する研究ノート(1)

兵藤好美, 田中共子, 田中宏二

岡山大学教育学部研究集録 2001年

公教育機関における異文化接触に関する一考察 : 日本語指導学級指導者のグループインタビューより

田中共子

岡山大学文学部紀要 34 107 - 119 2000年12月

小学校教員を対象とした異文化間コミュニケーションのための心理教育的セッションの試み

田中共子

岡山大学文学部紀要 30 103 - 115 1998年12月

日本人チューター学生の異文化接触体験(2) : その役割と異文化交流に関する質問紙調査

田中共子

広島大学留学生センター紀要 7 ( 7 ) 84 - 108 1997年3月

担当区分：筆頭著者記述言語：日本語掲載種別：速報，短報，研究ノート等（大学，研究機関紀要）出版者・発行元：広島大学留学生センター

新渡日留学生の生活・学習の補助役を担う学生チューターは、留学生との関係性の構築を通じて異文化接触を体験する。彼らの異文化接触体験について、主に異文化間教育および異文化間心理学的な視点から質問紙調査を行った。まずチューターとして実施した援助、やってよかったこと、困難について尋ねた。そして留学生との対人関係の成立とその位置づけ、その困難の原因認知、ソーシャル・スキルの要求水準と学習意欲、現実的サポート提供と潜在的サポート提供などについて尋ねた。ここでは単純集計の結果を報告し、先の調査とあわせて若干の考察を行い、教育的な示唆を探る。

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日本語の習得と異文化理解（言語と文化研究プロジェクト編著）

横田雅弘, 秦喜美恵, 田中共子, ほか

異文化間教育学会(DTP出版) 1997年

留学生指導のあるべき姿:留学生指導体制の担い手について

田中共子

広島大学留学生センター紀要 2 32 - 56 1997年

高齢者の社会的支援介入に関する研究ノート(その2) : 高齢者給食サービスの調査

田中宏二, 兵藤好美, 田中共子

研究集録 103 181 - 192 1996年11月

記述言語：日本語出版者・発行元：岡山大学

これまでに筆者らは、若・中年齢女性あるいは高年齢女性の取り結ぶソーシャルサポートネットワーク（SNWと略す）の特性が、精神的健康にどのような影響を及ぼしているかについて検討してきた（田中・野邊、1994;田中、1995;兵頭・田中、1995）。特に高齢者に対しては、SNWの重要性が注目されてきている。高齢者の福祉と医療の基本原則は、住み慣れた地域の住民と積極的に関わり合いながら、対象者が住宅のまま地域生活を可能な限り続けることであるという認識が確立されてきている。（那須、1980）。そういった意味から、地域での生活を継続してゆくために、高齢者と地域とを取り結ぶSNWは、不可欠な要素となってくる。そしてケアの概念は生活に根ざした概念として把えられ、対象者に対して包括的なものであり、日常的でかつ直接的な対応が重要視されるようになってきている。とりわけ栄養摂取については生活の中枢をなすものであり、日常的でかつ直接的な対応が求められる。多くの研究者により、独居群がそれ以外の居住形態に属する高齢者と比較して、食物摂取行動の面で問題を多く抱えていることが指摘されている。また、杉澤（1993a）は、独居群の場合、別居子や友人・近隣などとの社会的紐帯の多寡が、独居家族の代替として保健行動面での問題の解消に寄与するという仮説の検証を行い、支持する結果を得ている。これらのことにより、独居者に対するソーシャルサポートネットワークが今後益々重要になってくるものと思われる。ところで岡山市では平成6年10月から、65歳以上の虚弱な高齢者で、かつ自力で調理が困難な場合又は調理の援助が得られない場合を対象とし、「一人暮らし老人等給食サービス促進事業」（給食サービスと略す）が始められている。この事業の主旨として直接的には、要援護高齢者の食生活安定、栄養バランスの補足と栄養改善、調理の負担軽減、楽しめる食事の提供等による高齢者の日常生活の支援を目的としている。また間接的には地域ボランティアの養成、地域交流、安否確認、孤独感の解消、生活リズムの把握、配食者による受給者の保健福祉ニーズの発見及び住宅保健福祉サービスへの仲介を通しての地域福祉の高揚を目的とするものである。給食サービスの形態は月～金曜日迄の週5日間、日１食昼食を配達する毎日型を基本としている。なお、配食体制は、調理業者から配食拠点施設へ社会福祉協議会職員又は配達運転手が配送し、その配色拠点施設からボランティア配食協力員（以降、ボランティア協力員と略す）が受給者宅へ配食を行うという方法をとっている。本調査では、地域のボランティア協力員が利用住宅の高齢者に昼食を届け始めて、１年半を経過した平成8年3月時点で調査を行った。本報告の目的は、給食サービス及び受給者-ボランティア協力員間のサポート授受関係が高齢者のSNWや精神的健康に対して、どのような影響を及ぼしているかについて、検討を行うものである。

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その他リンク： http://ousar.lib.okayama-u.ac.jp/10098

ソーシャル・サポート・ネットワークの介入研究の視点と方法論

田中宏二, 田中共子, 兵藤好美

研究集録 102 1 - 13 1996年7月

記述言語：日本語掲載種別：速報，短報，研究ノート等（大学，研究機関紀要）出版者・発行元：岡山大学

ソーシャル・サポート・ネットワークが健康に肯定的な効果を持つという知見は様々に確認され報告されている。こうした基礎的知見の次段階として、どのようにソーシャル・サポート・ネットワークを拡充するのかといった研究上の問いが考えられる。介入の実践は総じてコミュニティ・メンタルヘルス領域での適用例が多いが、他にも社会福祉、健康心理、臨床心理（家族療法、行動療法、学生相談他）などの複数の領域に渡っており、応用研究のすそ野は広い。それぞれの基本的理論を背景に、従来その領域で目的とされたこと（例えば治療や健康の増進など）を効果的に遂行するため、付加的あるいは補足的にこのアプローチが取り入れられている。ここに社会学的・社会心理学的な調査から、介入への方向性を示した研究を加えると、研究は相当数にのぼる。介入研究を分類してみると、まずおおまかに「ソーシャル・サポートを獲得する」介入と、「ソーシャル・ネットワークを拡大する」介入があるように思われる。後者はネットワーク拡大をサポート源の獲得とみなし、いわば潜在的なサポートを獲得することを目的とする。そしてその活性化に対し、さらに何らかの関わりをとるかどうかで、「ネットワーク成立の機会を提供する」介入と、「ネットワーク成立んお能力を獲得する」介入が分類できよう。後者はソーシャル・スキルを身につけたうえで出会いの機会を提供し、機会を生かせるよう計画する。アプローチの基本は、本人を取り巻く対人関係を調整する、現場でのフィールド実験である。研究領域ごとに用いる方法論、測定・評価の方法、実験計画、目標や価値観などが異なる。その形態も、訪問（例えばJohnson,Howell and Molloy, 1993)や電話（例えば、Heller, Thompson, Vlachos-Weber and Steffen, 1991)などの接触行為、アクティビティ参加（例えばBenum,Anstorp,Steffen and Sorensen, 1987）、関係強化の指導（例えば、Attneave, 1990)、グループ形成（例えばHaley,Brown and Levine, 1987)など様々である。援助対象者は、何らかの意味で困難な状況に陥っている者で、ソーシャル・サポート・ネットワークが不足、あるいは現在以上に強化する必要のある者である。潜在的な問題から顕在的な問題までが含まれる。出産後の母親（例えばHiggins,Schimoeller,Baranowski and Coladarci, 1993)や高齢者（例えばClarke,Clarke and Jagger,1992)、母子家庭（例えばSoehner,Zastowny,Hammond and Taylor 1988)、孤独感の高い者（例えばAndersson,1985)などであれば、軽微な困難を軽減するための援助的介入、ないしは問題発生の可能性を持つハイリスクな対象者への予防的介入である。しかしリハビリをする患者（例えばAllegrante,MacKenzie,Robbins and Cornel,1991)や治療中の患者（例えばStephens,Roffman and Simpson,1944)などは、治療の一環として問題解決的な介入といえよう。介入対象として操作するのは、ハンディやリスクのある本人すなわち「ターゲット」の場合も、あるいは周囲の「サポーター」の場合もある。前者にはハイリスクの人や患者、後者には障害者のクラスメイト（例えば、Haring and Breen,1992)、障害者の家族（例えばKirkham、Schilling Norelius and Schinke,1986)、介護者である家族（例えばToseland and Rossiter,1989)、ターゲットの居住する地域の住民（例えばJohnson,et al. 1993)などが考えられる。

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その他リンク： http://ousar.lib.okayama-u.ac.jp/10005

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