研究者詳細 - 笠井　俊信

MISC - 笠井　俊信

分割表示 85 件中 41 - 60 件目／全件表示 >>

教育実習風景の動画ファイルを組み込むティーチング・ポートフォリオ作成授業

永田智子, 鈴木真理子, 望月俊男, 中原淳, 西森年寿, 笠井俊信, 加藤久恵

日本教育工学会研究報告集 2003 ( 6 ) 59 - 62 2003年12月

思考活動循環モデルに基づいた教員養成課程の実践と評価 : 技能的知識と科学的知識を開連づける専門家の講義

永田智子, 鈴木真理子, 西森年寿, 中原淳, 笠井俊信, 松川秀哉, 山際耕英, 栗原新, 鈴木秀之

日本教育工学会大会講演論文集 19 ( 1 ) 383 - 384 2003年10月

思考活動循環モデルに基づいた教員養成課程の実践と評価 : CSCL 環境での専門家の参加

山際耕英, 鈴木真理子, 永田智子, 西森年寿, 中原淳, 笠井俊信, 栗原新, 鈴木秀之

日本教育工学会大会講演論文集 19 ( 1 ) 381 - 382 2003年10月

教員養成課程における実験を取り入れた授業 : CSCL 環境を利用した思考活動循環モデルの開発

鈴木真理子, 永田智子, 中原淳, 西森年寿, 笠井俊信, 鈴木秀之

日本教育工学会大会講演論文集 19 ( 1 ) 379 - 380 2003年10月

情報教育オントロジーに基づく学習活動分析と授業設計支援システムへの適用

笠井俊信, 山口晴久, 溝口理一郎

日本教育工学会大会講演論文集 19 ( 2 ) 651 - 652 2003年10月

教育「情報」の情報倫理教育コンテンツ・学習者意識の質的構造化

山口晴久, 笠井俊信

日本教育工学会大会講演論文集 19 ( 1 ) 285 - 286 2003年10月

教員養成/教員研修機関/学校との連携協力システム構築のモデル : テレビ会議システムと学習素材データベースとインターンシップの試行を中心に

近藤勲, 古市裕一, 山本力, 山本秀樹, 笠井俊信, 平松茂, 岸誠一, 熊代徹, 土肥直樹, 太田淳一, 藤本義博, 小林朝雄, 岡野和真, 中西崇, 佐々木弘記, 増田正治

日本教育工学会大会講演論文集 19 ( 1 ) 281 - 282 2003年10月

1G9-14 大学生の肯定的な実験観の育成をめざした授業の実践と評価 : 学習者によるデザイニングと CSCL 環境でのリフレクション

鈴木真理子, 永田智子, 中原淳, 西森年寿, 笠井俊信, 山際耕英, 吉岡春奈, 鈴木秀之

年会論文集 27 341 - 342 2003年7月

非同期型CSCL における対話データ分析支援システムの開発.

笠井俊信, 鈴木真理子, 永田智子

岡山大学教育学部附属教育実践総合センター紀要 3 ( 1 ) 139 - 146 2003年

記述言語：日本語出版者・発行元：岡山大学教育学部附属教育実践総合センター

近年、初等中等教育や高等教育における協調学習の重要性がますます指摘されるようになっている。また、学校へのインターネット接続が急速に進み、CSCL(Computer Supported Collaborative Learning)に関する研究が多く行われ、実践でも掲示板等を使ったWeb上での協調学習が多く見られる。しかし、授業実践者が学習者の学習過程を分析する際、対話の履歴が保存されることは大きな利点となるが、学習者の知識構造が変化する過程といった質的な分析は授業実践者が対話の内容を一つ一つチェックして行うしかなく、この困難さが掲示板によるCSCL実践のネックの一つであると言える。そこで本研究では、授業実践者が蓄積された対話のデータをいくつかの観点からカテゴライズすることによって、協調学習を量的・質的に分析するのを支援するシステムの開発を行う。Recently, the importance of collaborative learning in school education is coming to be recognized more. And, internet connectivity to each school is proceeding rapidly. By these reasons, much research about CSCL (Computer Support Collaborative Learning) and much collaborative learning on the Web bulletin board in school education are being done. But, a teacher must check each content of the learner's dialogue in detail to analyze learning process in CSCL. This difficutty is one of the bottlenecks of the CSCL using the bulletin board. So, in this research, we develop a support system that supports a teacher to analyze collaborative learning by categorizing the dialog data based on some viewpoints.

CiNii Article

CiNii Books

researchmap

教員養成系大学生の異大学間・異領域間交流を実現する Web 環境ポートフォリオの実践

鈴木真理子, 永田智子, 中原淳, 西森年寿, 笠井俊信

日本教育工学会大会講演論文集 18 311 - 312 2002年11月

教科「情報」の授業構成概念に関するオントロジー工学的考察

笠井俊信, 山口晴久, 溝口理一郎

日本教育工学会大会講演論文集 18 733 - 734 2002年11月

現職教員向けリモートコンサルテーションシステムの構築に関わる一検討 : ハードウェア・ソフトウェア両面から

近藤勲, 古市裕一, 山本力, 山本秀樹, 笠井俊信, 平松茂, 岸誠一, 熊代徹, 佐々木弘記

日本教育工学会大会講演論文集 18 413 - 414 2002年11月

教科「情報」の授業構成概念の体系的記述 : オントロジー理論の適用

笠井俊信, 山口晴久, 溝口理一郎

電子情報通信学会技術研究報告. ET, 教育工学 102 ( 388 ) 63 - 68 2002年10月

記述言語：日本語出版者・発行元：一般社団法人電子情報通信学会

教師が授業を設計する際,教育目標,教育内容,教育状況の概念とそれぞれの関係を深く理解することが求められる.教科「情報」は,教育目標が情報の活用力といったメタ能力が主な目標であり,メディアの種類などの教育状況によって扱うべき教育目標・教育内容が大きく変化するため,これらの関係の理解は困難であるといえる.さらに,教科「情報」専門の教員はまだ少なく教科の構造すら十分に理解していない教員も少なくない.そのため,教科「情報」の構造や関連する様々な概念とそれらの関係を明示化し,体系的に記述することが求められる.そこで本研究では,教科「情報」の特徴を明らかにし,教科「情報」の授業を設計するのに適したプロセスモデルの提案を行う.さらに,オントロジー理論を適用し提案するプロセスモデルに従って教科「情報」の授業を構成する際に必要な様々な概念とその関係を明確にする.

CiNii Article

CiNii Books

researchmap

機能的設計知識の共有のための基盤概念と方式知識サーバの実装

吉川真理子, 笠井俊信, 高橋知伸

人工知能学会全国大会論文集 16 1 - 4 2002年