研究者詳細 - 川﨑　弘作

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「理科学習の意義の認識」が「相互評価表を活用する学習活動への動機づけ」に与える影響に関する研究 ‐理科学習の意義を「科学的能力」から認識させる有効性と「日常生活との関連」から認識させる危険性‐ 査読

西内舞, 川崎弘作, 後藤顕一

日本理科教育学会理科教育学研究 59 ( 1 ) 113‐123(J‐STAGE) - 123 2018年7月

記述言語：日本語出版者・発行元：一般社団法人日本理科教育学会

<p>本研究では, 自己決定理論から動機づけを捉え「理科学習の意義の認識」が「相互評価表を活用する学習活動（以下, 相互評価活動と略す）への動機づけ」にどのような影響を与えているかについて明らかにすることを目的とした。本目的を達成するために, まず, 学習者が認識している「理科学習の意義の認識」と「相互評価活動への動機づけ」を測定するための質問紙を検討, 作成した。次に, 高校生を対象にこれらの質問紙による調査を実施し, 調査結果を基に「理科学習の意義の認識」が「相互評価活動への動機づけ」にどのような影響を与えているかについて共分散構造分析により明らかにした。その結果, 理科学習を通して, 学習者自身が, 「理科学習の意義の認識」を「科学的能力」が身に付くと捉えると, 「相互評価活動への動機づけ」のうち, 自律性の高い「同一化・成長」の動機づけに正の影響を与え, 自律性の低い「外的調整」には負の影響を与えていることが明かになった。また, 「理科学習の意義の認識」を「科学と身近な自然や日常生活の理解」と捉えると, 「相互評価活動への動機づけ」のうち, 自律性の高い「内発的調整」, 「同一化・成長」, 「同一化・将来」の動機づけに加え, 自律性の低い動機づけである「取り入れ・他者」にも正の影響を与えていることが明らかになった。つまり, 「理科学習の意義の認識」を「科学と身近な自然や日常生活の理解」と捉えると, 自律性の低い動機づけまで高めてしまう危険性が示唆されたと考えられる。 </p>

DOI： 10.11639/sjst.17035

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「理論」の構築過程に基づく小学校理科学習指導に関する研究 : 粒子領域固有の認識方法の獲得と人間性の育成に着目して査読

川崎弘作, 中山貴司, 雲財寛

日本教科教育学会誌 = The bulletin of Japanese curriculum research and development 40 ( 3 ) 47 - 58 2017年12月

理科学習の意義の認識が動機づけに及ぼす影響に関する研究 : 自己決定理論における動機づけに着目して査読

西内舞, 川崎弘作

日本教科教育学会誌 = The bulletin of Japanese curriculum research and development 40 ( 1 ) 59 - 68 2017年6月

理科学習で科学的思考力を育成するために必要な条件に関する研究

金田真弥, 川崎弘作, 稲田佳彦

岡山大学教師教育開発センター紀要 6 97 - 105 2016年3月

記述言語：日本語出版者・発行元：岡山大学教師教育開発センター

これからの時代に必要とされる「科学的思考力」を育成するために，先行研究を分析することで科学的思考力を構成する6つの要素を抽出した。これらの要素の中で，現状の学校教育で育成が不十分な要素を教員養成学部の学生の予備的調査から抽出した結果，特に，批判的思考力の育成が十分でないことが明らかになった。初等中等教育の理科で科学的思考力を育成することを目指して，批判的思考力の育成に有効だと期待される仕掛けについて考察し，提案する。批判的思考力の情意面に存在する，児童・生徒が持つ心理的障壁を低くする仕掛けが重要な役割を果たすと考えられる。建設的な批判的思考力がもたらす価値や利益を児童・生徒が実感するプロセスが大切だと思われる。

DOI： 10.18926/CTED/54025

初等教育教員養成課程学生の理科における問題解決能力の実態に関する研究 ‐小学5,6年生・大学1年生の比較を通して‐ 査読

川崎弘作, 角屋重樹, 木下博義, 石井雅幸, 後藤顕一

日本理科教育学会理科教育学研究 56 ( 2 ) 151-159 (J-STAGE) - 159 2015年

記述言語：日本語出版者・発行元：一般社団法人日本理科教育学会

本研究の目的は初等教育教員養成課程の学生の問題解決能力の実態を明らかにすることである。このため, 本研究では, 小学5, 6年生と初等教育教員養成課程の大学1年生の問題解決能力を比較した。まず, 問題解決能力の中でも「仮説設定力」「実験方法立案力」「結果の予想設定力」を測定できる評価問題として「植物に関する問題」「電磁石に関する問題」の計2問を開発した。そして, 小学5, 6年生301名, 大学1年生388名を対象に, 評価問題を実施したところ調査結果は次のようになった。「植物に関する問題」では全ての能力の得点が, 「電磁石に関する問題」では「結果の予想設定力」を除いた能力の得点が小学生に比べ大学生の方が有意に低かった。このことから, 初等教育教員養成課程の大学1年生は, 将来指導対象となる小学5, 6年生よりも問題解決能力が低いことが明らかになった。

DOI： 10.11639/sjst.14028

科学的思考力としての「主張の評価」に関する研究 : 小学校理科における学習指導法の考案査読

川﨑弘作, 松浦拓也

日本教科教育学会誌 = The bulletin of Japanese curriculum research and development 36 ( 4 ) 59 - 68 2014年

科学的思考力としての「問題の区別」に関する研究 : 小学校理科における学習指導法の考案

川﨑弘作, 松浦拓也, 中山貴司

広島大学大学院教育学研究科紀要. 第二部, 文化教育開発関連領域 ( 62 ) 35 - 41 2013年12月

記述言語：日本語出版者・発行元：広島大学大学院教育学研究科

The purpose of this study is to devise the teaching method to develop the ability to distinguish whether we can investigate the problem. We call it "distinction of the problem". The teaching method has two features: (1) Letting them distinguish whether they can investigate the problem in a problem setting scene, (2) Letting them use the worksheet about the way of thinking to distinguish the problem. This teaching method was administered to the 64 sixth graders to investigate the availability of this new method. As a result of this research, the score of the post-test is significantly higher than the score of pre-test that measure the ability about "distinction of the problem". Therefore, the teaching method of this study is effective to development of this ability.

DOI： 10.15027/35350

科学に対する態度と科学的リテラシーに関する構造的分析

松浦拓也, 川崎弘作, 前田圭介

広島大学大学院教育学研究科紀要第2部文化教育開発関連領域 ( 61 ) 17 - 23 2012年12月

記述言語：日本語出版者・発行元：広島大学大学院教育学研究科

As the results of PISA2006 (OECD, 2007) and other international assessments have been realized, there are concerns in Japan that although students show the high score of scientific literacy their interests in science were low. In this study, we explore the structure of attitudes towards science and scientific literacy based on the comparison of following five countries: Australia, Canada, Finland, Japan and New Zealand. The model of this analysis includes the six constructs (f 1:ENJ, f 2:GEV, f 3:PEV, f 4:FUM, f 5:GEI, f 6:INM) of attitudes towards science and scientific literacy score (f 7:SCL) with multiple group method. As the results of this analysis, the direct effects of each construct and total effects on f 7:SCL show the similarity between Australia, Canada and New Zealand. On the other hand, the total effect of f 5:GEI on f 7:SCL in Japan is bigger than other countries' one.

DOI： 10.15027/33978

振り子の概念獲得に関する研究 ―子どもの認識に基づいた学習指導法を通して― 査読

川崎弘作, 中山貴司, 松浦拓也

日本理科教育学会理科教育学研究 53 ( 2 ) 241 - 249 2012年11月

記述言語：日本語出版者・発行元：日本理科教育学会

本研究では,振り子に関する子どもの認識を基盤とし,振り子の概念を獲得させるための学習指導法を考案することを目的とした。認識調査に基づき考案した学習指導法は,次の(1)〜(3)の3点に集約できる。(1)振り子の周期と「おもりの重さ」「振れ幅」「糸の長さ」の3条件との関係を,「速さ」と「移動距離」という視点から考えさせる,(2)振り子の始点と終点は同じ高さになることを提示する,(3)「おもりの重さ」によって「速さ」が変わらないことを提示する。そして,小学校第5学年の児童69名(実験群35名,統制群34名)を対象に,実験群には考案した学習指導法を,統制群には通常の学習指導を行った。振り子に関する概念調査を行った結果をもとに共分散分析を行ったところ,学習から2ヶ月後の概念調査時において実験群の方が統制群よりも得点が有意に上昇しているという結果を得た。以上のことから,本研究で考案した学習指導法は,獲得した概念の定着に有効であることが明らかになった。

科学的思考力育成のための理科学習指導に関する研究 : 「科学的に実証された結論を認識する能力」の育成を中心として

川崎弘作

広島大学大学院教育学研究科紀要. 第二部, 文化教育開発関連領域 ( 59 ) 29 - 38 2010年12月

記述言語：日本語出版者・発行元：広島大学大学院教育学研究科

In this study, it is aimed for following two points. The first point is to devise the instruction method for "the ability to judge whether a conclusion is demonstrated scientifically or not?" in a scientific thinking. The second point is to investigate the effect of the instruction method. This ability is "an ability to judge the scientific problem solving that others did". Therefore, the instruction method that we devised aimed at letting a learner acquire a viewpoint and stratagem to judge whether "the scientific problem solving that others did" was appropriate. And, for the children of 154 elementary school sixth grade, a unit practiced "a mechanism of the combustion". As a result, the instruction method was effective in upbringing of this ability.

酪農体験活動を通して子どもに育成される力に関する基礎的研究--教師および酪農家に対する質問紙調査をもとに

木下博義, 秀島哲, 角屋重樹, 石井雅幸, 川崎弘作, 松浦拓也

広島大学大学院教育学研究科紀要第二部文化教育開発関連領域 ( 59 ) 9 - 14 2010年

記述言語：日本語出版者・発行元：広島大学大学院教育学研究科

The aim of this study is to examine what kind of abilities are developed in children through dairy farming education. With this aim, a survey comprising 48 items was conducted with 103 teachers and 187 dairy farmers. The results of this study showed that teachers thought that the abilities to develop in children through dairy farming education were "knowledge / skill" "concern / motivation / attitude" "skill / attitude to relate to bait". In addition, dairy farmers thought that the abilities to develop in children through dairy farming education were "a concern / motivation / attitude" "knowledge" "technology" "skill / attitude to relate to bait".

DOI： 10.15027/31016

科学的思考力の評価問題の開発に関する研究 : PISA2006科学的リテラシーの「科学的能力」に着目して査読

川崎弘作, 寺本貴啓, 松浦拓也, 角屋重樹

日本教科教育学会誌 32 ( 4 ) 21 - 30 2010年

記述言語：日本語出版者・発行元：日本教科教育学会

PISA2006における科学的リテラシーの「科学的能力」では,先行研究における一般的な科学的思考力の捉え方のみでなく,「問題の区別」と「他者の主張の評価」という能力が新たに育成目標として設定されている。このため,本研究ではこれら2点を含む「科学的能力」に着目し,この「科学的能力」から本研究における科学的思考力を規定し,規定した科学的思考力を評価する評価問題を開発することを目的として行った。本研究では,科学的思考力を,前述の能力2点を含む5つの下位能力から規定し,その下位能力に対応するよう評価問題を作成した。そして,小学校第6学年を対象にした調査をもとに,妥当性の検討を行い,5つの下位能力に対応する評価問題を計14問開発できたと判断した。

酪農教育ファームを通して子どもに育成される力に関する基礎的研究--大学生を対象とした調査をもとに

木下博義, 秀島哲, 川崎弘作, 寺本貴啓, 松浦拓也, 角屋重樹

広島大学大学院教育学研究科紀要第二部文化教育開発関連領域 ( 58 ) 11 - 17 2009年

記述言語：日本語出版者・発行元：広島大学大学院教育学研究科

The aim of this study is to examine what kind of abilities are developed in children through dairy farming education. With this aim, a survey comprising 45 items was conducted with 201 university students from the Department of Education of a national university. The results of this study showed that university students thought that the abilities to develop in children through dairy farming education were "concern / motivation / attitude", and "knowledge / skill". In addition, it became clear in thought that these abilities were brought up in children that there was no difference when it compared university students with and without dairy farming experience.

DOI： 10.15027/28590