研究者詳細 - 川﨑　弘作

論文 - 川﨑　弘作

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TEA を用いた研究者アイデンティティの軌跡の描出―ただ一人の科学教育研究者／自分になっていく― 査読

荒谷航平, 小川博士, 小野寺かれん, 川崎弘作, 工藤壮一郎, 三浦広大

科学教育研究 48 ( 4 ) 2024年12月

日本の初等中等理科教育における批判的思考力育成に関する研究動向査読

中山貴司, 中村大輝, 山中真悟, 川崎弘作, 木下博義

理科教育学研究 65 ( 2 ) 263 - 277 2024年11月

小学校理科において知的謙虚さをどのように育成するか―生命領域におけるモデリングに着目して― 査読

川崎弘作, 雲財寛, 中村大輝, 中嶋亮太, 橋本日向

科学教育研究 48 ( 2 ) 72 - 86 2024年6月

小学校教員志望の大学生の理科における批判的思考力の育成―批判的思考力の明示と「CT活用シート」を用いた問題解決学習を通して― 査読

中山貴司, 山中真悟, 古石卓也, 木下博義, 川崎弘作

理科教育学研究 64 ( 3 ) 275 - 285 2024年3月

教職大学院教科教育領域における教育実践力の向上と実践研究の推進との架橋－学部新卒院生によるリフレクションを促す場の構想－査読

池田匡史, 石橋一昴, 詫間千晴, 服部裕一郎, 岡崎正和, 宮本浩治, 山田秀和, 川崎弘作

日本教育大学協会研究年報 42 141 - 152 2024年3月

小学校理科における知的謙虚さ尺度の開発査読

雲財寛, 川崎弘作

科学教育研究 47 ( 4 ) 411 - 422 2023年12月

1977–2020年の『科学教育研究』のテーマと方法に関する研究動向査読

荒谷航平, 雲財寛, 大谷洋貴, 小川博士, 川崎弘作, 下平剛司, 田中秀志, 中村大輝, 長沼祥太郎, 岡部舞, 藤原聖輝, 三浦広大, 渡辺理文

科学教育研究 47 ( 4 ) 423 - 438 2023年12月

科学の本質の理解の評価方法とその特徴に関するシステマティックレビュー査読

中村大輝, 藤原聖輝, 石飛幹晴, 川崎弘作, 小林和雄, 小林優子, 三浦広大, 雲財寛

科学教育研究 47 ( 2 ) 137 - 154 2023年7月

小学校理科における「法則」の構築過程に基づく学習指導による知的謙虚さの育成査読

川崎弘作, 雲財寛, 中山貴司

理科教育学研究 63 ( 1 ) 41 - 51 2022年7月

小学校理科授業における「知識－過程」の視点から行う複数の目標設定は児童の自律的な学びを促進するか査読

中嶋亮太, 川崎弘作

日本教科教育学会誌 44 ( 3 ) 2021年12月

総合的な学習の時間における小学校プログラミング教育の動向

川崎弘作

岡山大学大学院教育学研究科研究集録 ( 177 ) 55 - 63 2021年8月

科学的探究における疑問から問いへの変換過程に関する思考力育成のための学習指導査読

川崎弘作, 吉田美穂

理科教育学研究 62 ( 1 ) 83 - 94 2021年7月

教科教育とその研究をどのように捉えているか－教科の固有性と教科教育の学的研究に着目して－招待

川崎弘作

日本教科教育学会誌 43 ( 4 ) 69 - 76 2021年3月

科学の本質の理解の評価方法とその特徴に関するレビュー

中村大輝, 藤原聖輝, 川崎弘作, 小林和雄, 小林優子, 三浦広大, 雲財寛

日本科学教育学会年会論文集 45 425 - 428 2021年

記述言語：日本語出版者・発行元：一般社団法人日本科学教育学会

本研究の目的は，科学の本質（Nature of Science， NOS）の理解の評価方法について，その種類や特徴，歴史的変遷，今後の研究の課題を導出することであった．Lederman et al.（2014）を参考にNOS理解の評価方法を抽出した結果，49件の評価方法が確認された．これらの評価方法には回答形式などの違いが見られ，全体として量的研究から質的研究に変遷してきたことが見て取れた．最後に，今後の研究の課題を「NOS理解として何を評価するべきか」，「どのような方法で評価するべきか」，「何のために評価するか」という３つの論点から整理した．

DOI： 10.14935/jssep.45.0_425

CiNii Article

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A Study on Fostering “Need for Cognition” in Elementary School Science: Focusing on Teaching Method Based on the Theory Building Process

Kosaku KAWASAKI, Hiroshi UNZAI, Daiki NAKAMURA, Yuta ISHIKAWA

Journal of Research in Science Education 61 ( 2 ) 241 - 249 2020年11月