研究者詳細 - 宮本　浩治

自校史教育が高校生の進路選択に及ぼす影響に関する研究(3)進路指導の改善と大学に関する情報提供の充実

その他リンク： http://ir.lib.hiroshima-u.ac.jp/00029862

小宮山道夫, 小池聖一, 西原利典, 宮本浩治

学部・附属学校共同研究紀要 ( 37 ) 365 - 374 2008年

記述言語：日本語出版者・発行元：広島大学学部・附属学校共同研究機構

本稿は, 2006年から取り組んでいる全国初の試み, 高校生への自校史および大学史の授業(自校史教育)の提供が生徒の進路選択にどのような影響を及ぼすかに関する報告の第3年報である。広島大学附属高等学校第1学年の生徒に対し, 同校および広島大学の歴史についての授業を受けさせ, 自身の置かれている現状と大学進学の意味について考えさせる機会を提供することが, 生徒たち自身の存在意義の理解や将来像の確立にどのように影響するかを検証しようとするものである。綿密なアンケート調査を通じて, 事前調査においては生徒から否定的に受け取られていた自校史教育が, 事後調査では概ね好評であったことが明らかとなっている。例えば「今日はしらなかったことがたくさん知れてよかった。自分も自分の意志で大学を決めてそれにむけてがんばりたいと思った。」あるいは「大学のことをもっと知ったら, 自分の進路選択にもっと自信がもてることがわかった。」などの言葉が寄せられた。わずか2時間あまりの講義が17.1%の生徒に受け入れられ, 大学進学に向きあう上で啓発効果がみられたことは注目して良いであろう。

DOI： 10.15027/26366

確かな学力の育成--国語基本教材の授業アプローチの方法『少年の日の思い出(ヘルマン・ヘッセ)』の場合

その他リンク： http://ir.lib.hiroshima-u.ac.jp/00026366

吉田裕久, 山元隆春, 朝倉孝之, 岡本恵子, 黒瀬直美, 新治功, 西原利典, 土本勝彦, 三根直美, 宮本浩治

学部・附属学校共同研究紀要 ( 37 ) 195 - 200 2008年

記述言語：日本語出版者・発行元：広島大学学部・附属学校共同研究機構

中学校の国語基本教材『少年の日の思い出』に対する中学生の反応を分析し, どんな授業アプローチによって, 小説を読む力が定着したかを探った。反応としては, 語句の意味だけにしか引っ掛かりを感じていない生徒は, 文学に関しての読解力が低い生徒であった。60年以上も前の翻訳文学で難しい語句はあるが, そのことは特に読解を妨げるものではなく, むしろ読解の糸口ともなるものである。部分にこだわった読みではなく, 表現全体や前後の脈略を意識しながら読む方法を身につけていけばよいのではないか。また, 本文に注意深く着目させる工夫をしたり, 課題について自分の考えを小グループや全体で交流する, その際本文を根拠とし, 説得力のある意見にしていくよう指導していくことが重要である。また, 本教材であれば登場人物の役割, 語りの構造, 情景描写, 内面描写などを読みの着眼点として, それらが力として定着するよう授業構想すべきである。帯を書くという行為により, 客観的な読みが成立しえたように, テクストの作り手と対話し, 交渉しながら読む力を, カリキュラムに組み込んで, 日々の積み重ねで確かに定着するようにしていくべきである。

DOI： 10.15027/26338

子どもたちが読み手となるとき--書くことによって読む力を高める実践の模索

その他リンク： https://ir.lib.hiroshima-u.ac.jp/00026338

宮本浩治

国語教育研究 ( 48 ) 52 - 61 2007年3月

自校史教育が高校生の進路選択に及ぼす影響に関する研究(2)進路指導の改善と大学に関する情報提供の充実

小宮山道夫, 小池聖一, 西原利典, 宮本浩治

学部・附属学校共同研究紀要 ( 36 ) 483 - 492 2007年

附属学校における教育実習のあり方を求めて(3)授業構想の観点の内在化を中心に

吉田裕久, 山元隆春, 朝倉孝之, 岡本惠子, 新治功, 末廣鈴江, 土本勝彦, 西原利典, 三根直美, 宮本浩治

学部・附属学校共同研究紀要 ( 36 ) 67 - 76 2007年

附属学校における教育実習のあり方を求めて : 国語科の場合

吉田裕久, 山元隆春, 朝倉孝之, 岡本惠子, 新治功, 末廣鈴江, 土本勝彦, 西原利典, 三根直美, 宮本浩治

学部・附属学校共同研究紀要 ( 34 ) 11 - 20 2006年3月

附属学校における教育実習のあり方を求めて(2)効果的な指導シート・記入シートの提案を中心に

吉田裕久, 山元隆春, 朝倉孝之, 岡本恵子, 新治功, 末廣鈴江, 土本勝彦, 西原利典, 三根直美, 宮本浩治

学部・附属学校共同研究紀要 ( 35 ) 231 - 240 2006年

自校史教育が高校生の進路選択に及ぼす影響に関する研究(1)進路指導の改善と大学に関する情報提供の充実

小宮山道夫, 小池聖一, 西原利典, 宮本浩治

学部・附属学校共同研究紀要 ( 35 ) 297 - 306 2006年

読みの交流過程における「教師発話」の機能と影響査読

宮本浩治

日本教科教育学会誌 27 ( 4 ) 41 - 50 2005年

記述言語：日本語出版者・発行元：日本教科教育学会

本研究の目的は,学習者が「教師の発話」をどのように受け止めるのかという点を分析するとともに「教師の発話」が学習過程にどのような影響を及ぼすことになるのかを明らかにすることである。そこで,実際の授業を取り上げ,「教師の発話」を起点として営まれるコミュニケーション過程を分析・考察した結果,次のような結論が得られた。(1)学習者の受け取めの実態からすれば,「教師の発話」の機能は,「発問」の機能を中心にして,「説明」や「指示」などの複数の機能を併せ持つ。(2)「教師の発話」は,学習者の反応に対して評価言を含みつつ,かつ学習者に対して自己の読みを確実に相対化させる機能を有するものである。また,学習者間の対話を活性化させ,学習者に学習内容の内省を行わせることになり,学習を促進させる機能を有している。(3)教師の発話様式の異質性によって,学習者の学習場面の異質性が意識されることになる。そして,その結果,より質の高いかかわり合いをとおした学習が遂行されることになる。以上,より質の高い国語学習を組織するためには,教師は,「発問」や「説明」により,学習者を導く実践を行うのではなく,効果的な発話を行っていくことで,学習の異質性を組織し,学習者の学習活動を活性化することができるのである。

DOI： 10.18993/jcrdajp.27.4_41

文学の授業における学習者の主体性

宮本浩治

広島大学大学院教育学研究科紀要. 第二部, 文化教育開発関連領域 51 ( 51 ) 129 - 136 2003年3月

記述言語：日本語出版者・発行元：広島大学

This study focused on the formative processes of the learner's agency in the classrooms of the literature. From the results of quantitative research carried out by Miyamoto (2000), it was found that learner's responses partially influenced on the collective's and a teacher's evaluation, and also that renounce the responses of the first reading and try to restructure reaction as admitted by the teacher and the other learners. However, the exact procedures of how the learner's response in those studies remained unclear. This study sought to further clarify these procedures, and also tried to determine what kind of factors affect when learners made readings. In cnclusion, when the learners made readings, they are concious of the various relationships in the classrooms. Then, it becomes a problem by what agency constitued in the scene which builds reading, and how learners try to concern the study. The learners have more than one agency. By how the learners recognize a scene, the difference what agency constituent is found occurs. And it causes learners to be actualized the different learnings.

DOI： 10.15027/16183

宮本浩治

教育学研究紀要 49 ( 2 ) 453 - 458 2003年

文学の授業における教師の「授業構想」についての一考察

宮本浩治

広島大学大学院教育学研究科紀要. 第二部, 文化教育開発関連領域 50 ( 50 ) 125 - 132 2002年2月

記述言語：日本語出版者・発行元：広島大学

The purpose of this paper is to consider the factor which makes it difficult for the teacher to recognize an " event " about the class. In this paper, it set the hypothesis that teacher's consciousness of the formulating a teaching plans determines the conduct of the teacher. Then it pointed out that the fact of teacher's consciousness had two viewpoints . The one is the viewpoint of the researcher, and the other is the viewpoint of the teacher. Then if teacher adopts the former's viewpoint strongly, the conduct of the teacher in that class tends to be solid. In order to avoid fixing conduct, teacher examines his consciousness. In conclusion, teacher has the dilemma between the theory and the practice. But this dilemma makes students the formation of learnig.

DOI： 10.15027/18163