研究者詳細 - 三島　知剛

論文 - 三島　知剛

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高校生の学習に対する認識および学校適応感との関連 ―大学生を対象とした回想法による学習観尺度と協同作業認識尺度を用いた検討―

三島知剛, 山田洋平

岡山大学教師教育開発センター紀要 14 71 - 85 2024年3月

教育実習における実習指導教員の学びに関する探索的研究ー指導形態との関連に着目した小学校教員の語りの分析ー査読

坂本篤史, 三島知剛, 一柳智紀

質的心理学研究 ( 23 ) 114 - 132 2024年3月

1 年次保育実習前後における実習生の子どもイメージ，保育実践力の変容の検討 ―実習前の保育者効力感に着目して―

三島知剛, 山田洋平

岡山大学教師教育開発センター紀要 12 197 - 209 2022年

教育実習を通した実習指導教員の学びと力量形成に関する探索的研究査読

三島知剛, 一柳智紀, 坂本篤史

日本教育工学会論文誌 44 ( 4 ) 535 - 545 2021年

1年次保育実習前後における実習生の子どもイメージ，学習の継続意志の変容に関する探索的研究

三島知剛, 山田洋平

岡山大学教師教育開発センター紀要 11 31 - 41 2021年

教育実習指導を通した教員の学びと力量形成に関する実習指導未経験教員の認識の検討査読

三島知剛, 一柳智紀, 坂本篤史

日本教育工学会論文誌 45 ( Suppl. ) 77 - 80 2021年

全学教職課程履修学生の講義前後における生徒指導イメージの変容の検討

三島知剛

岡山大学教師教育開発センター紀要 9 99 - 108 2019年

岡山大学教育学部における教員養成のための「教科内容構成」研究―小・中学校教員養成カリキュラムにおける教科内容構成の展開と評価―

佐藤園, 岡崎正和, 宇野康司, 斉藤夏来, 土屋聡, 尾島卓, 三島知剛, 後藤大輔, 佐藤大介, 高塚成信

岡山大学大学院教育学研究科研究集録 ( 167 ) 79 - 89 2018年

岡山市立小学校の教育課程に関する研究―学校教育目標の分析・類型化―

住野好久, 三島知剛, 藤枝茂雄, 山﨑光洋, 宮本浩治, 今井康好, 尾島卓, 高瀬淳

岡山大学大学院教育学研究科研究集録 ( 164 ) 1 - 8 2017年

全学教職課程における「教職実践演習の取組」―60分授業・4学期制を柱に体系的に学べる講義づくりを目指して―

稲田修一, 高旗浩志, 三島知剛, 小林清太郎, 橋本拓治, 今井康好, 加賀勝, 山根文男, 曽田佳代子, 江木英二, 後藤大輔, 高塚成信

岡山大学教師教育開発センター紀要 7 ( 7 ) 81 - 90 2017年

記述言語：日本語出版者・発行元：岡山大学教師教育開発センター

岡山大学における全学教職実践演習については，平成25年度の本格実施から，7課程認定学部（独自で開講する教育学部を除く）と教師教育開発センターが協働して取り組んでいる。平成28年度から岡山大学では，国立の総合大学全学部実施としては全国初となる「60分授業・4学期制」が導入された。この教育改革では，単純に現状の講義内容をそのまま詰め込むものではなく，教育方法・指導の改善を一層進め，体系的に学べる構造にする講義づくりが求められている。そこで，最初に学生の進路状況や取得見込みの教員免許状の現状を確認した。次に，教育実践力を構成する力がバランスよく形成されているか，４年生前半期に取り組んだ教育実習と全学教職実践演習後のアンケート結果をもとにその効果を検証した。これに基づいて，平成28年度以降の「60分授業・4学期制」に対応した内容を構築した。

DOI： 10.18926/CTED/54933

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プログラミングの体験形式がプログラミング学習の動機づけに与える効果査読

岡崎善弘, 大角茂之, 倉住友恵, 三島知剛, 阿部和広

日本教育工学会論文誌 41 ( 2 ) 169 - 175 2017年

記述言語：日本語出版者・発行元：日本教育工学会

<p>プログラミングの体験形式が小学生のプログラミング学習の動機づけに与える効果について検討した．体験形式として，(1) ゲームの作成方法を逐次的に教わりながら作成する講義型，(2) ２名１組で１冊のテキストを共有し，相互に教え合いながらゲームを作成する協同型，(3) 手渡されたテキストを見ながら単独でゲームを作成する個別型，の３タイプ間で動機づけを比較した．本研究の結果から，講義型または協同型でプログラミングを学習すると，プログラミング学習に対する動機づけは有意に上昇する一方で，個別型では上昇しないことが示唆された．</p>

DOI： 10.15077/jjet.41047

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教職課程履修学生の生徒指導イメージに関する研究

三島知剛

岡山大学教師教育開発センター紀要 7 97 - 106 2017年

全学教職課程における「教職論」の取組―学習内容の確実な定着と教師としての実践的な資質・能力の育成を目指して―

小林清太郎, 橋本拓治, 高旗浩志, 稲田修一, 三島知剛, 曽田佳代子, 江木英二

岡山大学教師教育開発センター紀要 7 ( 7 ) 175 - 182 2017年

記述言語：日本語出版者・発行元：岡山大学教師教育開発センター

全学教職コア・カリキュラムの入門科目に位置付けられている「教職論」の授業については，継続的にその内容や手法に関して改善が図られてきた。平成28 年度についても，過去５年間の取組の成果を踏まえながら，特に次の４つの視点から改善内容を模索し，より実践的で参加型の授業になるように工夫をした。①全学で導入された「60 分授業・4 学期制」に対応し，その利点を生かす。②ワークシートの活用により，個々の受講生が個人で思考する時間を確保する。③ペア学習・グループ学習の時間を設定し，可能な限りアクティブ・ラーニングを導入する。④様々な課題の解決を目指して学校現場で実際に行われている取組を出来るだけ多く紹介する。これらの改善により，学習意欲の向上と学習内容の確実な定着を図った。その結果，受講終了時に実施したアンケート調査では，多くの受講生から授業の意義について肯定的な評価が得られた。

DOI： 10.18926/CTED/54942

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岡山市立中学校の教育課程に関する研究―学校教育目標の分析・類型化―

住野好久, 三島知剛, 藤枝茂雄, 山﨑光洋, 宮本浩治, 今井康好

岡山大学大学院教育学研究科研究集録 ( 163 ) 1 - 7 2016年

全学教職課程における「教職実践演習への取組」（3）―平成25年度受講生アンケート結果による検討―

三島知剛, 樫田健志, 高旗浩志, 稲田修一, 後藤大輔, 江木英二, 曽田佳代子, 山根文男, 加賀勝, 高塚成信

岡山大学教師教育開発センター紀要 5 ( 5 ) 19 - 25 2015年

記述言語：日本語出版者・発行元：岡山大学教師教育開発センター

岡山大学では，教師教育開発センターによる全学の教員養成教育の質保証に取り組んでいる。本研究では，平成25 年度に本格実施された全学教職実践演習に着目し，その成果と課題を検討する。なお，本学の全学教職実践演習は「オリエンテーション」「学習指導力に係る省察」「模擬授業演習」「現代的教育課題に係る省察」「まとめ」の5 つから構成され，本学の重要視する4 つの力（「学習指導力」「生徒指導力」「コーディネート力」「マネジメント力」）をバランスよく育むことを企図している。そして，本格実施された教職実践演習について，学生に実施したアンケート調査結果を分析対象とし，成果と課題を検討した。その結果，学生の多くが教職実践演習の効果を比較的高く認知していることや，教育実践力を構成する4 つの力の多くの力が教職実践演習を通して高まっていること，などの成果が主に示唆された。

DOI： 10.18926/CTED/53231

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3年次教育実習に関する学生の意識の検討―平成25年度受講生アンケートの結果から―

仲矢明孝, 三島知剛, 高旗浩志, 稲田修一, 後藤大輔

岡山大学教師教育開発センター紀要 5 26 - 34 2015年

記述言語：日本語出版者・発行元：岡山大学教師教育開発センター

本研究の目的は，岡山大学教育学部で行われている3 年次の教育実習（主免実習）に関する学生の意識を検討
することであった。そのために，平成25 年度の受講生アンケートより小学校教育コース，中学校教育コースの
学生のデータを分析した。そして，実習前の実習生の実習に向けた取り組みや不安感，実習の充実度，実習前後
の教職志向性の変容，教育実践力を構成する4 つの力について着目した。その結果，（１）実習生の実習に対す
る不安は全体的に高く，特に授業に関する不安が高いが，指導教員や実習生との関係に関しての不安は低いこと，
（２）実習の充実度が高いこと，（３）実習の充実度に関わらず教職への魅力感は実習前後で高まるが，教職志望
度や教員採用試験受験意志は実習の充実度が高い学生が高まること，（４）実習の充実度が高い学生はそうでな
い学生に比べ4 つの力のうち「学習指導力」を除く力において部分的に自己評価が高いこと，が主に示唆された。

DOI： 10.18926/cted/53232

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教職実践インターンシップが実習生の教育実践力向上に与える効果―岡山大学教育学部生対象アンケートの結果にもとづく検討―

住野好久, 三島知剛

岡山大学大学院教育学研究科研究集録 ( 160 ) 1 - 9 2015年

全学教職課程における「教職実践演習への取組」（2）―試行の成果と課題及び本格実施の実際―

樫田健志, 高旗浩志, 三島知剛, 江木英二, 曽田佳代子, 後藤大輔, 佐藤大介, 山根文男, 加賀勝

岡山大学教師教育開発センター紀要 4 ( 4 ) 123 - 132 2014年

記述言語：日本語出版者・発行元：岡山大学教師教育開発センター

岡山大学では，平成25年度後期より本格実施する教職実践演習に向けて，独自で通年開講する教育学部を除く7課程認定学部と教師教育開発センター（以降，センター）が協同して準備を行っている。平成24年度後期に教育学部以外の教職希望学生を対象に15講からなる教職実践演習（以降，全学教職実践演習）の試行を実施した。試行は参加学生へのアンケート調査や授業担当者の反省会で得られた意見より，概ね期待された効果が得られた。一方，試行に参加した学生が教育実習後と比較し伸びているのか，必修科目になれば教職を目指さない学生が混じるため試行ほど成果が期待されないのではないか，等の課題が指摘された。試行の反省を基に，平成25年度前期には受講生向けに「全学教職実践演習ガイドブック」を，40 名近くの指導者向けに「全学教職実践演習ハンドブック」を作成した。本稿では試行の成果と課題及び本格実施の実際について報告する。

DOI： 10.18926/CTED/52297

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全学教職課程の質保証に関する研究（2）―学生の平成24年度の初年次プログラム前後における意識変容に着目して―

三島知剛, 高旗浩志, 後藤大輔, 樫田健志, 江木英二, 曽田佳代子, 加賀勝

岡山大学教師教育開発センター紀要 4 ( 4 ) 82 - 89 2014年

記述言語：日本語出版者・発行元：岡山大学教師教育開発センター

岡山大学では，教師教育開発センターによる全学の教員養成教育の質保証に取り組んでいる。本学では，教育学部以外に在籍し，教員免許状の取得を志す学生（文学部，法学部，経済学部，理学部，工学部，農学部，環境理工学部，マッチングプログラムコース）を対象にした1年次の核になるプログラムとして「全学教職オリエンテーション」と「母校訪問」を設けている。本研究では，平成24年度にこれら2つのプログラムを受けた学生を対象にした事前事後によるアンケート調査結果に基づき，学生の意識変容を検討した。その結果，（１）教職志望度が上昇する傾向があるが，教員免許取得希望度や教員採用試験の受験意志は低下すること，（２）「教職観」に関する様々な意識が変容し，教職理解が深まるが，「4 つの力に対する自信」は部分的な変容であること，（３）「大学生活や将来への思い」に関して部分的であるがポジティブに変容していくこと，が主に示唆された。

DOI： 10.18926/CTED/52292

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教職志望学生のフレンドシップ参加経験と授業・教師・子どもイメージ及び教育実習前後の変容との関係査読

三島知剛, 石川裕敏, 森敏昭

日本教育工学会論文誌 36 ( 4 ) 407 - 418 2013年

記述言語：日本語出版者・発行元：日本教育工学会

本研究の目的は,フレンドシップ事業が教職志望学生の授業・教師・子どもイメージに与える影響の検討及び,フレンドシップ参加経験と教育実習前後における授業・教師・子どもイメージの変容との関係を検討することであった.そのため2つの研究を行い,研究1では,フレンドシップに熱心に取り組み意義を感じている学生は(1)子どものポジティブな側面のイメージが特に強いこと,(2)授業や教師に対してのネガティブイメージが特に2年生において強いこと,が主に示唆された.研究2では,フレンドシップに熱心に取り組み意義を感じている学生は(1)実習後に「臨機応変」な授業イメージが強まること,(2)実習後に子どものネガティブイメージの一つである「自己中心性・二面性」のイメージが強まること,が主に示唆された.そして,フレンドシップの意義と課題,フレンドシップ経験と教育実習前後における実習生の変容の関係について考察された.

DOI： 10.15077/jjet.KJ00008609386

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<三島 知剛>

論文 - 三島 知剛

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