研究者詳細 - 寺澤　孝文

論文 - 寺澤　孝文

分割表示 49 件中 1 - 20 件目／全件表示 >>

教育心理学におけるビッグデータ活用の実践と課題招待査読

寺澤孝文, 渡辺弥生, 桐生崇, 伊藤徹郎, 水谷泰朗, 三宅貴久子, 原田悦子

教育心理学年報 62 264 - 270 2023年3月

e-learningと進級条件が大学生の英語力に与える効果──マルチレベル分析による評価── 査読

山本康裕, 益岡都萌, 宮﨑康夫, 寺澤孝文

94 ( 4 ) 308 - 318 2023年

潜在記憶とビッグデータで変わる英語学習法－教育ＤＸに向けて研究者は何をすべきか－招待査読

寺澤孝文, 益岡都萌, 山本康裕, 山際あゆみ, 田邊彰洋, 津田真吾, 山上保, 津田征治, 真尾司, 清水公明

コンピュータ＆エデュケーション 53 43 - 51 2022年12月

縦断データによる研究の現在とこれから ―教育心理学研究における企業や自治体等との連携の必要性と課題― 招待査読

教育心理学年報 63 280 - 287 2024年3月

学習アプリにおけるコミュニケーション機能による学習行動の継続促進効果およびその個人差査読

澤山郁夫, 三宮真智子, 寺澤孝文

情報コミュニケーション学会誌 15 印刷中 2020年12月

学習アプリにおけるコミュニケーション機能による学習行動の継続促進効果およびその個人差（II）：追試報告

澤山郁夫, 三宮真智子, 寺澤孝文

兵庫教育大学研究紀要 57 187 - 193 2020年9月

先行経験が再認判断に及ぼす抑制的効果の検討

益岡都萌, 西山めぐみ, 寺澤孝文

日本認知科学会大会発表論文集(CD-ROM) 37th 2020年

動機づけがe-learningにおける学習成績および学習行動に及ぼす影響

上田紋佳, 鈴木渉, 佐久間康之, 西山めぐみ, 寺澤孝文

日本認知心理学会発表論文集 2019 ( 0 ) 130 - 130 2019年

記述言語：日本語出版者・発行元：日本認知心理学会

本研究では，学習者の動機づけに着目して語彙指導の有効性について検討した。大学生を対象としたe-learningによる継続的な英単語学習において，学習開始時の動機づけが学習成績や学習行動にどのように影響を及ぼすのかについて検討することを本研究の目的とした。e-learningはマイクロステップ法（寺澤，2016）によりスケジューリングされ，オンラインでの英単語の学習が求められた。英単語学習に対する動機づけを測定するため，自己決定理論（Deci & Ryan,1985）において概念化されている「外的」「取り入れ」「同一化」「内発」の4つの動機づけを測定する質問紙である大学生用学習動機づけ尺度（岡田・中谷，2006）の教示を一部改変して用いた。数か月のe-learning学習の結果から，学習者の動機づけスタイルによって，自己評定値の上昇の程度や学習量は異ならないことが示された。それに対して，動機づけと学習行動の関連については，「外的」の動機づけと最大学習サイクル数と負の関係がみられた。

DOI： 10.14875/cogpsy.2019.0_130

CiNii Article

researchmap

社会科における生徒の苦手知識を一人ひとり可視化する試み：中学生による自己評価の信頼性及び妥当性の検討査読

澤山郁夫, 髙松昭彦, 寺澤孝文

教育情報研究 34 ( 1 ) 35 - 45 2018年7月

学習成果のフィードバックによる自己効力感の向上―教育ビッグデータの活用によって―

牛司策, 益岡都萌, 西山めぐみ, 寺澤孝文

日本心理学会大会発表論文集 82 ( 0 ) 3EV - 069-3EV-069 2018年

Effects of visual long-term memory on change detection

Tomoe Masuoka, Megumi Nishiyama, Takafumi Terasawa

Shinrigaku Kenkyu 89 ( 4 ) 409 - 415 2018年

記述言語：日本語掲載種別：研究論文（学術雑誌）出版者・発行元：Japanese Psychological Association

Many previous studies have shown that visual memory plays an important role in change detection. Nishiyama &amp
Kawaguchi (2014) focused on the visual long-term memory that was encoded before a change detection task, and they reported that the visual long-term memory affected the change detection performance. We investigated whether those results are reproducible. Participants performed two experiments consisting of a study phase, change detection phase, and indirect recognition phase (Nishiyama &amp
Kawaguchi, 2014). They studied pre-change images of meaningless objects in both experiments. In Experiment 1, each image was studied five times, while in Experiment 2, each image was studied either five times or one time, and the change detection performance and results of the indirect recognition task were measured. The results of both experiments revealed that visual long-term memory could be retained in detail. However, these findings differed from those of Nishiyama &amp
Kawaguchi (2014) and indicate the need for a more solid experimental procedure to clarify the effect of visual long-term memory on change detection.

DOI： 10.4992/jjpsy.89.17327

Scopus

researchmap

The effect of interconnections between learners on the duration of academic workload in e-learning for rote exercises 査読

Ikuo SAWAYAMA, Takafumi TERASAWA

Educational technology research 38 ( 1 ) 21 - 34 2015年12月

記述言語：英語掲載種別：研究論文（学術雑誌）出版者・発行元：日本教育工学会

E-learning, which is intended to facilitate the memorization of knowledge such as English vocabulary, has been found to be problematic for continuous learning. Learners need to be highly autonomous to be able to use the e-learning system at any time. Meanwhile, group learning is currently widespread due to benefits such as its motivational effectiveness. Thus, we explored the idea of connecting learners to each other through e-learning. We then examined the effectiveness of the connecting system that learners used to interact with their peers. Learners were divided into two groups: One group used the connecting system, while the other group did not, and both used the e-learning system for one month. Consequently, it was found that the connecting system had an extended effect on the duration of learners' academic workload.

DOI： 10.15077/etr.39072

CiNii Article

researchmap

ビッグデータのスケジューリング技術により見えなかった"学習効果"を可視化

寺澤孝文

月刊J-LIS（地方公共団体情報システム機構） 2 ( 4 ) 32 - 37 2015年

視覚的長期記憶が変化検出過程に与える影響

益岡都萌, 西山めぐみ, 寺澤孝文

日本認知科学会大会発表論文集(CD-ROM) 32nd 2015年

教育ビッグデータの大きな可能性とアカデミズムに求められるもの－情報工学と社会科学のさらなる連携の重要性－

寺澤孝文

コンピュータ＆エデュケーション（コンピュータ利用教育学会） 38 28 - 38 2015年

PA030 Web上での学習者間相互交流の仕組みがeラーニングに対する動機づけに与える効果(IV)(教授・学習・認知,ポスター発表A)

澤山郁夫, 三宮真智子, 寺澤孝文

日本教育心理学会総会発表論文集 57 145 - 145 2015年

Assessment of Improvement in Vocabulary Learning with Longitudinal Big Data: Application of the Scheduling Principle Controlling Temporal Dimension Factors to Education

Yuka Kawasaki, Takafumi Terasawa

Conference on Educational Media and Technology (Ed-Media 2014) 2131 - 2139 2014年

一問一答式eラーニングにおける学習者同士の繋がる仕組みが学習者の学習量推移に与える効果

澤山郁夫, 寺澤孝文

日本教育工学会論文誌 38 ( 1 ) 1 - 18 2014年

記述言語：日本語出版者・発行元：日本教育工学会

知識の習得を目的とした一問一答式のeラーニングは,学習者が気軽に学習を行うことができる反面,強い自律性が要求され,学習が継続されにくいという問題がある.一方,近年,集団での学びが,学習に対する動機づけを高める等の理由から注目を浴びている.そこで本研究では,従来個別に行うものと考えられてきた一問一答式eラーニングに,学習者同士の繋がる仕組みを取り入れ,学習システム利用度の変化の仕方が異なるか否かを検討した.具体的には,学習者は,繋がりシステムを稼働させる「繋がり学習条件」と,稼働させない「単独学習条件」に振り分けられ,1ヶ月間eラーニングを利用した.利用度の指標には,ログイン日数やアンケート調査で問われる継続意思に加え,実際に学習が成立したことをより正確に評価可能な学習量を用いた.その結果,繋がりシステムには,学習量の減少を抑える効果が認められた.

DOI： 10.15077/jjet.KJ00009357861

CiNii Article

CiNii Books

researchmap

PC008 eラーニング上の学習者同士の繋がる仕組みによって学習を回避してしまう者の特徴(教授・学習・認知,ポスター発表C)

澤山郁夫, 三宮真智子, 寺澤孝文

日本教育心理学会総会発表論文集 56 359 - 359 2014年

未知顔の潜在記憶 ―間接再認手続きによる検討―

西山めぐみ, 寺澤孝文

心理学研究 83 ( 6 ) 526 - 535 2013年

記述言語：日本語出版者・発行元：The Japanese Psychological Association

We examined whether people can retain an implicit memory for unfamiliar faces over several weeks by using an indirect recognition procedure (Terasawa & Ohta, 1993). The procedure was composed of two sessions with a long-term interval. Two experiments using different intervals ─ 19 days (Experiment 1) and 7 weeks (Experiment 2) ─ were conducted. In each session, participants were presented with line drawings of faces and were asked to rate their preferences. The number of presentations varied for each condition in the first session. Participants were also asked to perform an unexpected recognition test for the faces presented after the rating task in the second session. Results from both experiments showed that the rates of correct and false recognition of faces increased significantly with the number of presentations in the first session. The findings indicate that long-lasting implicit memory can be formed for unfamiliar faces by incidental learning.

DOI： 10.4992/jjpsy.83.526

CiNii Article

CiNii Books

researchmap

その他リンク： https://jlc.jst.go.jp/DN/JALC/10017892383?from=CiNii

　前のページ - 次のページ　

<寺澤 孝文>

論文 - 寺澤 孝文

<寺澤　孝文>

論文 - 寺澤　孝文