研究者詳細 - 寺澤　孝文

社会科における生徒の苦手知識を一人ひとり可視化する試み：中学生による自己評価の信頼性及び妥当性の検討査読

澤山郁夫, 髙松昭彦, 寺澤孝文

教育情報研究 34 ( 1 ) 35 - 45 2018年7月

学習成果のフィードバックによる自己効力感の向上―教育ビッグデータの活用によって―

牛司策, 益岡都萌, 西山めぐみ, 寺澤孝文

日本心理学会大会発表論文集 82 ( 0 ) 3EV - 069-3EV-069 2018年

Effects of visual long-term memory on change detection

Tomoe Masuoka, Megumi Nishiyama, Takafumi Terasawa

Shinrigaku Kenkyu 89 ( 4 ) 409 - 415 2018年

記述言語：日本語掲載種別：研究論文（学術雑誌）出版者・発行元：Japanese Psychological Association

Many previous studies have shown that visual memory plays an important role in change detection. Nishiyama &amp
Kawaguchi (2014) focused on the visual long-term memory that was encoded before a change detection task, and they reported that the visual long-term memory affected the change detection performance. We investigated whether those results are reproducible. Participants performed two experiments consisting of a study phase, change detection phase, and indirect recognition phase (Nishiyama &amp
Kawaguchi, 2014). They studied pre-change images of meaningless objects in both experiments. In Experiment 1, each image was studied five times, while in Experiment 2, each image was studied either five times or one time, and the change detection performance and results of the indirect recognition task were measured. The results of both experiments revealed that visual long-term memory could be retained in detail. However, these findings differed from those of Nishiyama &amp
Kawaguchi (2014) and indicate the need for a more solid experimental procedure to clarify the effect of visual long-term memory on change detection.

DOI： 10.4992/jjpsy.89.17327

Scopus

The effect of interconnections between learners on the duration of academic workload in e-learning for rote exercises 査読

Ikuo SAWAYAMA, Takafumi TERASAWA

Educational technology research 38 ( 1 ) 21 - 34 2015年12月

記述言語：英語掲載種別：研究論文（学術雑誌）出版者・発行元：日本教育工学会

E-learning, which is intended to facilitate the memorization of knowledge such as English vocabulary, has been found to be problematic for continuous learning. Learners need to be highly autonomous to be able to use the e-learning system at any time. Meanwhile, group learning is currently widespread due to benefits such as its motivational effectiveness. Thus, we explored the idea of connecting learners to each other through e-learning. We then examined the effectiveness of the connecting system that learners used to interact with their peers. Learners were divided into two groups: One group used the connecting system, while the other group did not, and both used the e-learning system for one month. Consequently, it was found that the connecting system had an extended effect on the duration of learners' academic workload.

DOI： 10.15077/etr.39072

ビッグデータのスケジューリング技術により見えなかった"学習効果"を可視化

寺澤孝文

月刊J-LIS（地方公共団体情報システム機構） 2 ( 4 ) 32 - 37 2015年

視覚的長期記憶が変化検出過程に与える影響

益岡都萌, 西山めぐみ, 寺澤孝文

日本認知科学会大会発表論文集(CD-ROM) 32nd 2015年

教育ビッグデータの大きな可能性とアカデミズムに求められるもの－情報工学と社会科学のさらなる連携の重要性－

寺澤孝文

コンピュータ＆エデュケーション（コンピュータ利用教育学会） 38 28 - 38 2015年

PA030 Web上での学習者間相互交流の仕組みがeラーニングに対する動機づけに与える効果(IV)(教授・学習・認知,ポスター発表A)

澤山郁夫, 三宮真智子, 寺澤孝文

日本教育心理学会総会発表論文集 57 145 - 145 2015年

Assessment of Improvement in Vocabulary Learning with Longitudinal Big Data: Application of the Scheduling Principle Controlling Temporal Dimension Factors to Education

Yuka Kawasaki, Takafumi Terasawa

Conference on Educational Media and Technology (Ed-Media 2014) 2131 - 2139 2014年

一問一答式eラーニングにおける学習者同士の繋がる仕組みが学習者の学習量推移に与える効果

澤山郁夫, 寺澤孝文

日本教育工学会論文誌 38 ( 1 ) 1 - 18 2014年

記述言語：日本語出版者・発行元：日本教育工学会

知識の習得を目的とした一問一答式のeラーニングは,学習者が気軽に学習を行うことができる反面,強い自律性が要求され,学習が継続されにくいという問題がある.一方,近年,集団での学びが,学習に対する動機づけを高める等の理由から注目を浴びている.そこで本研究では,従来個別に行うものと考えられてきた一問一答式eラーニングに,学習者同士の繋がる仕組みを取り入れ,学習システム利用度の変化の仕方が異なるか否かを検討した.具体的には,学習者は,繋がりシステムを稼働させる「繋がり学習条件」と,稼働させない「単独学習条件」に振り分けられ,1ヶ月間eラーニングを利用した.利用度の指標には,ログイン日数やアンケート調査で問われる継続意思に加え,実際に学習が成立したことをより正確に評価可能な学習量を用いた.その結果,繋がりシステムには,学習量の減少を抑える効果が認められた.

DOI： 10.15077/jjet.KJ00009357861

PC008 eラーニング上の学習者同士の繋がる仕組みによって学習を回避してしまう者の特徴(教授・学習・認知,ポスター発表C)

澤山郁夫, 三宮真智子, 寺澤孝文

日本教育心理学会総会発表論文集 56 359 - 359 2014年

未知顔の潜在記憶 ―間接再認手続きによる検討―

西山めぐみ, 寺澤孝文

心理学研究 83 ( 6 ) 526 - 535 2013年

記述言語：日本語出版者・発行元：The Japanese Psychological Association

We examined whether people can retain an implicit memory for unfamiliar faces over several weeks by using an indirect recognition procedure (Terasawa & Ohta, 1993). The procedure was composed of two sessions with a long-term interval. Two experiments using different intervals ─ 19 days (Experiment 1) and 7 weeks (Experiment 2) ─ were conducted. In each session, participants were presented with line drawings of faces and were asked to rate their preferences. The number of presentations varied for each condition in the first session. Participants were also asked to perform an unexpected recognition test for the faces presented after the rating task in the second session. Results from both experiments showed that the rates of correct and false recognition of faces increased significantly with the number of presentations in the first session. The findings indicate that long-lasting implicit memory can be formed for unfamiliar faces by incidental learning.

DOI： 10.4992/jjpsy.83.526

入学初期の看護大学生が抱く看護師イメージの構造と職業的アイデンティティとの関連

その他リンク： https://jlc.jst.go.jp/DN/JALC/10017892383?from=CiNii

縦断的ビッグデータによる行動予測の本質的問題の解決；時間次元の要因を統制するスケジューリング原理の教育活用

寺澤孝文, 吉田哲也, 太田信夫

第12回情報科学技術フォーラム（FIT2013）講演論文集 557 - 564 2013年

「附属学校園における幼・小・中一貫教育の理論と実践－考える力を育てる言葉の教育－

岡山大学教育学部一貫教育専門委員会報告書 13 - 34 2013年

PF-082 Web上での学習者間相互交流の仕組みがeラーニングに対する動機づけに与える効果(II)(教授・学習,ポスター発表)

澤山郁夫, 寺澤孝文

日本教育心理学会総会発表論文集 55 534 - 534 2013年

PA-090 Web上での学習者間相互交流の仕組みがeラーニングに対する動機づけに与える効果(教授・学習,ポスター発表)

澤山郁夫, 寺澤孝文

日本教育心理学会総会発表論文集 54 90 - 90 2012年

江口瞳, 片山はるみ, 寺澤孝文

山陽看護学研究会誌 1 ( 1 ) 21 - 30 2011年3月

高不安者のネガティブ語に対する推測バイアスの検討査読

上田紋佳, 寺澤孝文

パーソナリティ研究 20 ( 1 ) 53 - 56 2011年

記述言語：日本語出版者・発行元：Japan Society of Personality Psychology

Individuals with high trait anxiety show a tendency toward spontaneous generation of negative events. This study evaluated the relationship between guessing bias and trait anxiety in a word-fragment completion task without a study phase. College students (N=96) were asked to complete the word fragments in the absence of the study phase. Their guessing bias was calculated by subtracting the proportion of completion of neutral words from the proportion of completion of negative words. The results showed that the guessing bias was affected by trait anxiety, but not by dysphoria. Students who were higher in trait anxiety completed more negative words than neutral words.

DOI： 10.2132/personality.20.53

間接再認手続きによる言語的符号化困難な音列の潜在記憶の検出

上田紋佳

心理学研究 81 ( 4 ) 413 - 419 2010年

記述言語：日本語出版者・発行元：公益社団法人日本心理学会

Two experiments, using an indirect recognition procedure (Terasawa & Ohta, 1993) as an implicit memory task, were conducted to examine implicit memory for random tone sequences. The indirect recognition procedure involved two sessions. The second session was a general recognition experiment consisting of learning and a recognition test phase. The effects of the learning during the first session were examined based on the recognition performance in the second session. The interval between the sessions was 10 weeks for Experiment 1 and 8 weeks for Experiment 2. In each session, participants were required to rate their liking for each of the sequences presented. In the second session, participants were required to respond to an old-new recognition test about the items just presented. The targets and distractors in the test consisted of stimuli presented or not presented in the first session. Analyses of the hits and false alarms showed an effect of the number of presentations in the first session. This result indicates an effect of long lasting implicit memory for tone sequences.

DOI： 10.4992/jjpsy.81.413

高不安者の注意バイアスと記憶バイアスの検討

上田紋佳, 猪原敬介, 寺澤孝文

日本心理学会第73回大会 2009年8月

Unconscious Stage of Learning in the Acquisition of a Second Language : Experimental Designs in Long-Term Everyday Learning Situations 査読

Takafumi Terasawa, Tetsuya Yoshida, Nobuo Ohta

JAPANESE JOURNAL OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY 56 ( 4 ) 510 - 522 2008年12月

記述言語：日本語掲載種別：研究論文（学術雑誌）出版者・発行元：JAPANESE ASSOC EDUCATIONAL PSYCHOLOGY

The present research was conducted in the context of the view that implicit memory, may be involved in the process of learning general vocabulary. The present authors' research on implicit memory has showed that effects of repeated minimal studying are maintained for extended periods (e.g., Ueda & Terasawa, 2008). The prediction made in the present study was that effects of general learning Would continue to accumulate over time. The participants in the learning experiment were 15 high school students. The stimulus materials were over 1,000 English words. In the experiment, which continued for 8 months, the students studied English vocabulary words that usually take a long time to acquire. A new methodology was used that controlled the learning and test schedule in detail for each word. The students continued to Study at home using a computerized program that resembled vocabulary cards. Analysis of the very large amount of reaction data obtained illustrated how the effects of learning were accumulating at unconscious levels. This confirmed the effectiveness of the scheduling method used. The discussion deals with the possibility that vocabulary skills might not increase monotonically.

Web of Science

聴覚刺激の偶発学習が長期インターバル後の再認実験の成績に及ぼす影響

看護学生の看護実践に対する自己効力感尺度の作成と信頼性・妥当性の検討

江口瞳, 寺澤孝文

広島国際大学看護学ジャーナル 5 15 - 25 2008年

英単語学習における自覚できない学習段階の検出--長期に連続する日常の場へ実験法を展開する

寺澤孝文, 吉田哲也, 太田信夫

教育心理学研究 56 510 - 522 2008年

上田紋佳, 寺澤孝文

認知心理学研究 6 ( 1 ) 35 - 45 2008年

出版者・発行元：The Japanese Society for Cognitive Psychology

本研究はランダムな音列の記憶が長期に保持されるか否かを間接再認手続き(寺澤・太田，1993)を用い，集団実験によって検討した．間接再認手続きは2つのセッションから構成される．第2セッションは一般的な再認実験であり，リスト学習とそのリストに関する再認判断が求められ，第1セッションで音列を聴いた影響がその再認成績に基づき検討される．セッション間には4週間(実験1)と14週間(実験2)のインターバルが入れられた．実験参加者は各セッションにおいて提示される音列のそれぞれについて好意度評定が要求された．第2セッションのみ，好意度評定実施後，直前の好意度評定で聴いた音列かどうか判断することが要求された(間接再認テスト)．実験の結果，第1セッションに出現した音列に対するヒット率と虚再認率が，出現していない音列に比べ2割から3割程度高くなることが明らかとなった．このことから，符号化の難しい聴覚情報が潜在記憶として長期に保持される可能性が示された．教育的な応用可能性が議論された．

DOI： 10.5265/jcogpsy.6.35

無作為に作られた聴覚刺激の学習の長期的な効果－教育的応用に向けた予備的研究－

その他リンク： https://jlc.jst.go.jp/DN/JALC/00353337761?from=CiNii

A Study on the Long-term Effect of Computer-Based Learning

Yuka Kawasaki, Hironori Sasaki, Yumi Yamaguchi, Takafumi Terasawa, Haruhisa Yamaguchi

Association for the Advancement of Computing in Education(E-Learn 2008) 2211 - 2218 2008年

上田紋佳, 寺澤孝文

岡山大学教育学部付属教育実践総合センター紀要 8 ( 8 ) 81 - 88 2008年

指導に生かせるテストと評価を目指して

北尾倫彦, 池田央, 寺澤孝文, 三宅貴久子, 太田信夫, 松宮功

教育心理学年報，46集，pp.19-21 46 19 - 21 2007年

学習の効果は本当に積み重なっていくのか？－自覚できない学習段階がみえてきた－

森熊男, 稲田佳彦, 跡部鉱三, 安藤元紀, 寺澤孝文

2006年度学部・附属学校園相互乗り入れ授業報告 23 - 26 2007年

看護師イメージの因子構造と学年進行による看護師イメージ得点の変化

江口瞳, 寺澤孝文

日本看護研究学会 29 ( 4 ) 4_71 - 4_80 2006年

記述言語：日本語出版者・発行元：一般社団法人日本看護研究学会

本研究は，看護学生の職業的アイデンティティの確立に向けてサポートする前提として看護師イメージに着目し，３年課程看護師養成所の入学時生と各学年終了時生を対象に看護師イメージ調査を実施し，さらに学年進行による影響を横断的・縦断的に分析した。先行研究では，学年進行により看護師イメージは低下するという報告と上昇するという報告が見られ，一貫した解釈が難しい。看護師イメージに関する63項目の評定値をもとに因子分析の結果４因子が抽出された。看護師イメージ得点は横断的分析によると，１年次入学時生と１年次終了時生に比較して２年次終了時生の得点が低値を示した。一方，縦断的分析では，１年生と２年生において学年の開始時よりも終了時が低下し，３年生では変化しないことが明らかとなった。入学以前から漠然と形成されていた看護師イメージが，学習の深まりとともに現実の自己像として反映し，得点に影響している可能性が示唆された。

DOI： 10.15065/jjsnr.20060523008