Presentations -
-
How Do Learners Learn Japanese in the MOOCs Online Japanese Course for Beginners?: On Continuity of Learning
International Conference on Computer Assisted Systems For Teaching & Learning Japanese (CASTEL/J) 2019.8.10
-
Development of video teaching materials to improve listening comprehension of lectures on physics at undergraduate level
2019.8
-
オンライン上でのリアルな体験がもたらす‟人と人をつなぐICT教育“ Invited
毛利貴美
2018年第4回日本語教育のための連続ワークショップ・講演会（於：早稲田大学） 2018.11.11
-
自律的レベル判断指標としてのCan-do statementsの可能性と課題-漢字系・非漢字系学習者の違いに焦点を当てたJ－CATとCDSの相関分析―
沖本与子, 伊藤奈津美, 毛利貴美, 岩下智彦
2018年ICJLE日本語教育国際研究大会（第22回AJEヨーロッパ日本語教育シンポジウム） 2018.8.4
-
教育の質を向上させるための内省ツールの開発：自らの教育実践と研究活動のふり返りを通して
トンプソン美恵子, 伊藤奈津美, 毛利貴美, 舘岡洋子
早稲田大学日本語教育学会2018年春季大会 2018.3
-
聴解能力向上を目指した日本語授業の実践：デジタルペンを用いた振り返り活動
毛利貴美
第50回日本語教育研究方法研究会 （JAPANESE LANGUAGE EDUCATION METHODS） 2018
-
交換留学生の講義理解に関する一考察‐M-GTAを用いた理解構築のプロセスの分析から‐
中井好男, 古川智樹, 毛利貴美
2017年度日本語教育学会秋季大会 2017.11
-
メタ言語表現の機能は講義理解の手がかりとなり得るか‐ノートテイキングと理解テストの結果から‐
毛利貴美, 古川智樹, 中井好男
2017年度日本語教育学会秋季大会 2017.11
-
Multimodal Analysis of Web Lecture Discourses: On the Function of Meta-Languag International conference
Takami MOHRI, Tomoki FURUKAWA, Yoshio NAKAI
EAJS2017 15th International Conference of the European Association for Japanese Studies 2017.9.1
-
Distance Learning of Practical Japanese Language Education using Skype International conference
Takami MOHRI
The 7th International Conference on Computer Assisted Systems For Teaching & Learning Japanese (CASTEL/J) 2017.8.6
-
Web講義談話のマルチモーダル分析 -メタ言語の機能に着目して-
毛利貴美, 古川智樹, 中井好男
he 20th Japanese Language Education Symposium in Europe (AJE) Section 10 of the 15th European Association for Japanese Studies (EAJS) International Conference 2017.8
-
自律学習につなげる学習リソースとしてのCan-do statementsの可能性―学習者への意識調査の結果から―
伊藤奈津美, 毛利貴美, 岩下智彦, 沖本与子, 高橋雅子
日本語教育学会2017年度春季大会 2017.5.21 日本語教育学会
-
学部段階の「数学」講義聴解力を伸ばすための総合的ビデオ教材試作
毛利貴美, 太田亨, 佐藤尚子, 深川美帆, 菊池和徳
2017年度日本語教育学会春季大会 2017.5.21 日本語教育学会
-
日本語学習アドバイザー育成をめざしたコースの可能性と課題：履修者と現職アドバイザーの比較を通して
木下直子, トンプソン美恵子, 毛利貴美, 尹智鉉
第 48 回 日本語教育方法研究会 2017.3.18 日本語教育方法研究会
-
日本語中級学習者を中心としたレベル選択に関する意識―Can-do statement調査実施後のアンケート調査から―
高橋雅子, 伊藤奈津美, 毛利貴美, 岩下智彦, 沖本与子
日本語教育学会2016年度第9回関西地区研究集会 2017.3.11 日本語教育学会
-
GEC副専攻科目“日本語学習アドバイジング”のシラバス改善：受講生と現職アドバイザーへのインタビューから見えてきたもの
毛利貴美, 木下直子, トンプソン美恵子, 尹智鉉
早稲田大学日本語教育学会2017年春季大会 2017.3
-
Can-do statementを用いた CJL 学習者の自己評価―総合日本語4-6レベルを対象とした調査報告―
岩下智彦, 沖本与子, 高橋雅子, 伊藤奈津美, 毛利貴美
早稲田日本語教育学会春季大会 2016.9.18 早稲田日本語教育学会
-
GEC 科目「日本語学習アドバイジング」の紹介―わせだ日本語サポートスタッフの育成を目指して―
木下直子, トンプソン美恵子, 毛利貴美, 尹智鉉
早稲田大学日本語教育学会 2016 年 秋季大会 2016.9.18 早稲田大学日本語教育学会
-
講義の談話におけるメタ言語表現が理解とノートテイキングに及ぼす影響 International conference
毛利貴美, 古川智樹, 中井好男
2016年日本語教育国際研究大会 2016.9.10 2017 Bali ICJLE 2016
-
オンライン講義を視聴する際の理解の特徴と困難点―電子ペンを用いた Stimulated Recall Interview の結果から―
毛利貴美, 古川智樹, 中井好男
2015年度第 10 回日本語教育学会研究集会 2016.3.12 日本語教育学会