研究者詳細 - 桑原　敏典

論文 - 桑原　敏典

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選挙に対する見方・考え方の育成を目指した中学校社会科授業開発研究 : 国民としての義務感に訴える主権者教育からの脱却を目指して

桑原敏典, 岩崎圭祐

岡山大学大学院教育学研究科研究集録 178 ( 178 ) 13 - 22 2021年11月

教員養成カリキュラムへの実践型社会連携科目導入の意義と方法 : 地域社会との対話を重視した授業の実践を通して

桑原敏典

岡山大学大学院教育学研究科研究集録 177 43 - 53 2021年8月

書評ダイアナ・E・ヘス著/ 渡部竜也・岩崎圭祐・井上昌善監訳『教室における政治的中立性 ―論争問題を扱うために』春風社，2021年

桑原敏典

社会科研究 ( 94 ) 31 - 32 2021年3月

多文化共生の視点から見た中国の中等社会科系教科の特質―中学校地理及び歴史教科書の記述分析を通して―

赫連茹玉, 桑原敏典

岡山大学教師教育開発センター 11 133 - 147 2021年3月

全国社会科教育学会会員リレー連載社会科における深い学びの実現とは(第12回)学習者が実感できる「深い学び」の実現を目指して

桑原敏典

社会科教育 58 ( 3 ) 120 - 123 2021年3月

高等学校公民科「公共」を教師はどのように捉えているか : インタビュー調査から明らかにした新科目への期待と懸念

村井大介, 磯山恭子, 田中一裕, 北風公基, 品川勝俊, 胤森裕暢, 太田正行, 堀田諭, 岩井省一, 桑原敏典

静岡大学教育実践総合センター紀要 31 107 - 116 2021年3月

グローバル・リーダー育成のためのシティズンシップ教育の方法に関する研究―日本のSGHの実践に着目して―

高雨, 桑原敏典

岡山大学教師教育開発センター 11 117 - 131 2021年3月

小中学校社会科・総合的な学習の時間におけるSDGsを学ぶ授業づくりの方法 : 環境問題を取り上げたESDの単元開発を事例として

桑原敏典, 横川和成, 高橋純一

岡山大学大学院教育学研究科研究集録 176 47 - 58 2021年2月

シンポジウム報告 AI時代に向けた社会系教科の展望

桑原敏典

社会系教科教育学研究 ( 33 ) 111 - 114 2020年12月

日中の国際理解教育の動向とその特質に関する国際比較研究 : 日本の『総合的な学習の時間』と中国の『総合実践活動』の比較・考察を通して

桑原敏典, 周星星

岡山大学大学院教育学研究科研究集録 175 13 - 26 2020年11月

担当区分：筆頭著者記述言語：日本語掲載種別：研究論文（学術雑誌）出版者・発行元：岡山大学大学院教育学研究科

本研究は，日中の国際理解教育の歴史的展開と動向を明らかにした上で，現行の国際理解教育に関する政策を比較・分析することによって，日中の国際理解教育が国の社会的状況からいかなる影響を受け，現在どのように展開しているかを明らかにしようとするものである。その際，日本の場合には，現行の学習指導要領の「総合的な学習・探究の時間編」を手がかりとし，中国の場合には，現行の2017年版の「中小学総合実践活动指導綱要」を手がかりとする。分析の結果，以下のことが明らかになった。１）歴史から見れば，両国における国際理解教育の発展は自国の国情に応じた理念を模索する時期を含み，その後，グローバル化が進展する現在，グローバル社会が直面している諸問題と自国の状況をふまえて，独自の国際理解教育を行うことが要求されていること。２）日本における『総合的な学習・探究の時間』に比べると中国における『総合実践活動』は，国民意識育成に重点をおき国際理解教育が行われていること。

DOI： 10.18926/bgeou/60998

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その他リンク： http://id.ndl.go.jp/bib/030806156

シティズンシップ教育の場としての「総合的な学習の時間」の意義と課題 : 学習指導要領に示された目標と内容の記述の変遷を手掛かりにして

桑原敏典

岡山大学大学院教育学研究科研究集録 174 25 - 36 2020年7月

学校教育現場との連携プロジェクト報告子どもの政治に対する認識の実態をふまえた主権者教育の開発・実践に関する研究

中原朋生, 井上昌善, 小笠原優貴, 横川和成, 桑原敏典

社会系教科教育学研究 30 175 - 176 2018年12月

教科内容構成による小学校の授業づくりと教員養成プログラムの改善(2)社会科,音楽科,体育科,情報モラル教育を事例として (特集教科内容構成による小・中学校の教育改善と教員養成改革)

飯田洋介, 早川倫子, 原祐一, 高岡敦史, 酒向治子, 笠井俊信, 桑原敏典

研究集録 ( 167 ) 101 - 109 2018年

記述言語：日本語出版者・発行元：岡山大学大学院教育学研究科

本研究は，教科内容構成の考え方に基づいて小学校の授業づくりのあり方を検討するとともに，それをふまえることで大学の教員養成プログラムの授業が具体的にどのように改善されるかを明らかにしようとしたものである。教科内容構成とは，教員養成において従来から課題とされてきた教科の内容に関わる知識・技能と教科の指導法に関わる知識・技能の分離という問題を克服するために提案されたものである。教科内容構成は，教科の内容と指導法に関わる知識・技能を統合し，それらを応用して，教師が自ら「どのような内容をどのように教えるべきか」を考え，授業づくりに取り組むことができるようになるための考え方を示すものであり，本研究では教員養成プログラムにおける具体的な授業プランを提示してそれを明らかにしていく。本稿では，特に，小学校の社会科，音楽科，体育科，情報モラル教育を事例として論じていくことにしたい。

DOI： 10.18926/bgeou/55706

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その他リンク： http://ousar.lib.okayama-u.ac.jp/55706

教科内容構成による中学校の授業づくりと教員養成プログラムの改善(2)音楽科,保健体育科,美術科,技術・家庭科(技術分野)を事例として (特集教科内容構成による小・中学校の教育改善と教員養成改革)

小川容子, 原祐一, 高岡敦史, 酒向治子, 山本和史, 入江隆, 桑原敏典

研究集録 ( 167 ) 121 - 129 2018年

記述言語：日本語出版者・発行元：岡山大学大学院教育学研究科

本研究は，教科内容構成の考え方に基づいて中学校の授業づくりのあり方を検討するとともに，それをふまえることで大学の教員養成プログラムの授業が具体的にどのように改善されるかを明らかにしようとしたものである。教科内容構成とは，教員養成において従来から課題とされてきた教科の内容に関わる知識・技能と教科の指導法に関わる知識・技能の分離という問題を克服するために提案されたものである。教科内容構成は，教科の内容と指導法に関わる知識・技能を統合し，それらを応用して，教師が自ら「どのような内容をどのように教えるべきか」を考え，授業づくりに取り組むことができるようになるための考え方を示すものであり，本研究では教員養成プログラムにおける具体的な授業プランを提示してそれを明らかにしていく。本稿では，特に，中学校の音楽科，保健体育科，美術科，技術・家庭科（技術分野）を事例として論じていくことにしたい。

DOI： 10.18926/bgeou/55708

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その他リンク： http://ousar.lib.okayama-u.ac.jp/55708

渡部竜也著, 『アメリカ社会科における価値学習の展開と構造-民主主義社会形成のための教育改革の可能性-』, 風間書房, 2015年, 403頁, 9500円+税

桑原敏典

社会科研究 83 43 - 44 2015年

JD02 小学校における法教育の可能性を探る : 法学・教育学・心理学の研究者の協同(自主企画シンポジウム)

樟本千里, 橋本康弘, 桑原敏典, 中原朋生, 磯山恭子, 土井真一, 根本信義, 須本良夫, 渡部竜也, 二階堂年惠, 二宮克美

日本教育心理学会総会発表論文集 56 74 - 75 2014年

PA-023 児童の物事の決め方に対する民主的な意識の発達(教授・学習,ポスター発表)

樟本千里, 橋本康弘, 土井真一, 根本信義, 磯山恭子, 桑原敏典, 中原朋生, 二階堂年惠, 渡部竜也, 須本良夫

日本教育心理学会総会発表論文集 55 23 2013年

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