Language：Japanese   Publisher：新見公立大学  

GIGAスクール構想は、文部科学省が2019年12月に小・中学校、2021年3月に高等学校に通知した施策で、1人 1台の端末と高速通信ネットワークを整備し、多様な子供たちの資質・能力を育成するために個別最適な学びと協働的な学びの実現を目指している。大学等の高等教育においてもこの理念は共通で、教育でのクラウドの使用が欠かせない。本研究では、大学の授業でGoogleスプレッドシートを共有し、学習者が相互に感想を記入する形式の授業を実施し、その効果をテキストマイニングで分析した。その結果、学習者は他の作品や感想をリアルタイムで共有することに楽しさや嬉しさを感じ、新たな視点や発見を得ていることが示唆された。スプレッドシートの共有により、作業効率が上がったと感じる学習者が多くいたが、操作に慣れるまで戸惑う学習者もいた。深い学びにつながる共同編集機能の授業への取り入れ方について、さらなる検証が必要である。

DOI： 10.51074/0002000086

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Language：Japanese   Publisher：[出版社不明]  

本稿では、交流及び共同学習（特に居住地校交流）の実践事例を教育情報誌等から収集することによって、居住地校交流の状況を概観するとともに、今後の課題を明らかにすることを目的とした。 収集した文献からは、多くは「体育」「音楽」などの実技的教科や部活動や行事で行われている傾向が見られた。また、いくつかのケースでは「副籍」「支援籍」というような制度を置き、実施を行っているケースもあった。ほとんどの事例において交流の様子は逸話的に報告されているものの、より長期的な観察や、より丁寧な参加者同士のかかわりの定量的な分析を蓄積していくことの必要性が示唆された。また、教科において交流及び共同学習を行っているものでも「教科としての学び」という観点からの報告が少ない傾向があり、今後は交流する双方にとっての学びの目標を明確にした実践報告を一層蓄積していくことの必要性が示唆された。

DOI： 10.51074/00001257

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Other Link： http://id.ndl.go.jp/bib/031417611

Language：Japanese   Publisher：広島大学大学院教育学研究科附属特別支援教育実践センター  

The purpose of this study was to create a model of recognition change to show how parents understands the behavior of children with pervasive developmental disabilities. Interviews were conducted with a parents of child with pervasive developmental disabilities, having them recount the state of their child from birth to the present day and their feelings about their child's growth. After analyzing the content of the interview using the Modified grounded theory approach, 10 categories were generated from 23 concepts, which were ultimately compiled into 5 category groups. The results showed that the parents' recognitions changed in accordance with the child's growth. However, interpreting their child's behavior （i.e., Why do the children take such a behavior?）, discovering issues, and realizing the growth of and changes in their child were continuously experienced. Although the parent has anxiety and psychological fatigue for the child care continuously, such feelings were seen to decrease as their connections with social resources changed the parents' recognitions. Consequently, they recounted future prospects regarding their family.

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Language：Japanese   Publisher：新見公立大学 ; 2010-  

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Language：Japanese  

The occurrences of pervasive developmental disabilities and a four-year-old boy's fighting behavior over toys with his sibling were reduced by showing him video teaching materials intended to promote the verbalization of emotions and the acquisition of other people's perspectives. The video teaching materials depicted a scene of the subject playing with his sibling. In the video, the subject says, "wait," when his sibling tries to take away a toy he is playing with. We also inserted other lines into the narration, such as," when not using the toy, lending it to your sibling will make him or her happy." During the intervention period after watching the video, the frequency of occurrences of fights over toys stabilized compared to that of the baseline period. However, the frequency of occurrences did not decrease, nor could we confirm the retention of the intervention effects. We did observe scenes in which the subject repeated lines from the video's narration; however, due to instances such as one in which the sibling took away the toy even though the subject said, "wait," we inferred that the subject was unable to accumulate enough successful experiences to retain the intervention effects.

DOI： 10.15027/48461

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Other Link： http://ir.lib.hiroshima-u.ac.jp/00048461

Language：Japanese   Publisher：新見公立大学 ; 2010-  

本研究では，文献レビューを行うことによって，LD・ADHDのある児童生徒の教育的手立てに関する実践の動向を把握することを目的とした。特別支援教育に関する実践論文を扱う学術雑誌を中心に論文を収集し、整理した。収集された文献は、改善・獲得しようとする行動・スキルによって「学校適応・生活スキル」「生活の質（QOL）」「コミュニケーションスキル」「学業スキル」と分類でき、児童生徒の実態に応じて様々な指導が組み合わされて実践されていることが明らかとなった。また，指導形態としては特別なニーズをもつ児童生徒に対する個別指導や小集団指導に加えて、集団的随伴性等を活用して学級全体へ教育的介入を行うなど、クラスワイドな実践報告等も行われていることが明らかとなった。

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Language：Japanese   Publisher：岡山大学大学院教育学研究科  

本研究では，知的障害特別支援学校中学部に在籍する２名の生徒を対象として，ヒーロー（特別な興味の対象）の社会的好子としての効力とビデオヒーローモデリング（VHM）の効果との関連性について検討した。まず，担任教師への面接および質問紙調査によってそれぞれの生徒のヒーローを特定した。次に，任意の課題場面においてヒーローによる称賛を非随伴的に提示し，課題遂行率の変化を測定することでヒーローの社会的好子としての機能を確かめた。その後，日常生活場面から選定された標的行動に対してVHMを実施した。その結果，どちらの生徒についてもヒーローの社会的好子としての効力が確かめられたにもかかわらず，１名の生徒にはVHMによる行動改善が観察された一方で，もう１名の生徒の行動改善は限定的であった。ヒーローからの称賛が好子として機能するとしても，そのことが必ずしもVHMによる介入効果を予想するものではないことが示唆された。

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Language：Japanese   Publisher：新見公立大学 ; 2010-  

「自立活動」は障害のある児童生徒の教育において重要な位置を占めており、学校の教育活動全体を通じて適切に行うことが求められている。そのためには、適切な指導目標を設定することが求められるが、実態把握から目標設定までの手続きをどのように行っていけばよいのかで悩む教員もいるのが現状である。本稿では、岡山県総合教育センターが作成した自立活動に関する資料を元に、１名の児童の実態把握から目標設定を実際に行うことを試みた。付箋紙を用いた児童の実態の情報整理の結果、他者とのコミュニケーションを中心課題とする児童の実態が浮かび上がり、それを元に、１年後に目指す姿として、信頼できる他者との関係を基盤としたコミュニケーショ能力の育成を目指す「長期目標」、そしてその長期目標を達成するための「短期目標」を考案した。

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Language：Japanese   Publisher：岡山大学大学院教育学研究科  

本研究では，知的障害特別支援学校小学部に在籍する１名の自閉症スペクトラム障害児を対象として，対象児にとってのヒーローが標的行動を解説するビデオセルフモデリング（VSM）を用いた介入の効果を検討した。標的行動は「トイレで手を洗った後に自発的にポケットからハンカチを出し，手を拭く行動」であり，対象児はトイレに行く直前にビデオを視聴した。その結果，ビデオ単体での効果は現れず，ハンカチの所在を可視化する透明なウエストポーチや視覚的リマインダーを併用することによって行動が若干改善された。ヒーローを活用したVSMの効果に関与する要因として，言語能力，ヒーローと自身の同一行動に対する内在的な強化力の有無を取り上げ，考察を試みた。

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Language：Japanese   Publisher：岡山大学教師教育開発センター  

アメリカ合衆国においては，障害者教育改善法（IDEA）に基づいて，障害のある子どもの教育的な決定に関する親の参加が保障されている。一方で，その具体的な運用にあたっては，親と学校との対立が生み出されており，訴訟に発展するケースもみられている。本稿は，IDEA によって保護されている親の権利をめぐって，親の過失を認定したオハイオ州北部地区連邦地方裁判所による判決（Horen v. Toledo School District., 113 LPR 48072 (N.D.Ohio 2013)）を中心にとりあげ，とくに個別教育計画の立案ミーティングにおける親の参加の観点から，対立の構造と論点を整理した。連邦地方裁判所は親と学校区とのやりとりの分析から，「これ以上露骨な参加の拒否は容易に想像できない」と述べ，学校区からの働きかけに対して「やめてくれ」と拒絶した親の責任を全面的に認定した。最後に，本裁判の結果をふまえ，今後における親と学校との協力体制の重要性を指摘した。

DOI： 10.18926/CTED/53246

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Language：English   Publisher：岡山大学大学院教育学研究科  

Congenital anomalies exert significant impact on individuals and their families, with particularly negative effects on their quality of life. However, studies focusing on the psychological and behavioral characteristics of children with congenital anomalies are still limited, though this information is indispensable for the educational support of such children. In this paper, we reviewed articles dealing with psychological, behavioral and socioemotionalcharacteristics of children with congenital anomalies including Turner syndrome, Klinefelter (XXY) syndrome, XYY syndrome, Apert syndrome, Prader-Willi syndrome, Rubinstein-Taybi syndrome, Williams syndrome, Marfan syndrome, fetal alcohol syndrome, and congenital rubella syndrome. Educational support for these children is also discussed.

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Language：Japanese   Publisher：岡山大学大学院教育学研究科  

本研究では，集中して着替えに取り組むことが難しい一人の知的障害のある自閉症スペクトラム障害児に対して，３種類のビデオモデリング技法を順次適用し，どの技法がもっとも着替え従事率の上昇をもたらすかを検討した。用いられた技法は，①本人が着替えに取り組むビデオを着替えに先立ち視聴させる技法，②本人が着替えの競争でヒーローに勝つビデオを着替えに先立ち視聴させる技法，③ヒーローが着替えに取り組むビデオを着替えの最中に視聴させる技法の３つであった。ABACADA デザインを用いてこれら３つの介入効果を比較した結果，③の技法のみに効果が確認された。

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