所属
教学企画室 准教授
職名
准教授
外部リンク
ワガ タカシ
和賀 崇
WAGA Takashi
学位
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修士（教育学） （ 2002年3月 筑波大学 ）
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学士（人間科学） （ 2000年3月 筑波大学 ）
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修士（教育学） （ 筑波大学 ）
研究キーワード
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高等教育
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ファカルティ・ディベロップメント
研究分野
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人文・社会 / 高等教育学
所属学協会
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日本高等教育学会
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日本教育制度学会
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大学教育学会
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日本教育学会
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高等教育質保証学会
委員歴
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一般財団法人大学・短期大学基準協会 認証評価検討タスクフォース委員
2023年4月 - 2024年3月
団体区分：その他
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独立行政法人 日本学術振興会 地域活性化人材育成事業～SPARC～委員会委員
2023年4月 - 2024年3月
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独立行政法人日本学術振興会 地域活性化人材育成事業～SPARC～委員会ペーパーレフェリー
2022年6月 - 2023年3月
団体区分：その他
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一般財団法人大学・短期大学基準協会 大学認証評価委員会委員
2022年4月 - 現在
団体区分：その他
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一般財団法人大学・短期大学基準協会 短期大学認証評価委員会委員
2022年4月 - 現在
団体区分：その他
論文
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学生発案型授業「Let's Cooking！地域の人と自炊力を鍛えよう！！」の成果と課題
和賀 崇
大学教育研究紀要 ( 10 ) 151 - 160 2014年12月
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A Study on the Progress of Faculty Development in American University
Anuual Report of Graduate Studies in Education Vol.26 pp.47-56 2002年
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アメリカの大学におけるファカルティ・ディベロップメントの発展に関する一考察
教育学研究集録 第26集 pp.47-56 2002年
書籍等出版物
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教育制度研究動向紹介 高等教育に関する研究動向
（ 担当： 単著）
日本教育制度学会 2012年11月
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高等教育のグローバル化の影響に関する研究 ?短期高等教育を中心として?
（ 担当： 単著）
日本教育制度学会 2011年11月 （ ISBN:9784931505186 ）
MISC
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学生を探究学修へ円滑に導くグランドルールと事前学修の開発 ～岡山大学初年次全学必修「知の探研」を事例として〜
和賀崇, 榎本翔太, 田尾周一郎, 田中岳
大学教育学会2024年度課題研究集会発表要旨収録 86 - 87 2024年11月
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認証評価結果報告書から—短期大学の現在を確認する(2)認証評価と学生調査を中心に
和賀 崇
教育制度学研究 = Journal of the Japan Society for Educational System and Organization / 日本教育制度学会紀要編集委員会 編 ( 30 ) 179 - 181 2023年
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認証評価機関の評価結果報告書における質保証の様態(【テーマB-4】高等教育改革と質保証,テーマ型研究発表【B】,発表要旨)
和賀 崇
日本教育学会大會研究発表要項 69 230 - 231 2010年
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和賀, 崇
教育制度研究紀要 4 17 - 25 2003年3月
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和賀 崇
教育制度研究紀要 = Research bulletin of educational organization ( 2 ) 37 - 44 2001年3月
講演・口頭発表等
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学生を探究学修へ円滑に導くグランドルールと事前学修の開発 ～岡山大学初年次全学必修「知の探研」を事例として〜
和賀崇, 榎本翔太, 田尾周一郎, 田中岳
大学教育学会2024年度課題研究集会 2024年11月16日
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大学入学までの探究活動の体験と大学教育との接続を考える －新学習指導要領で学んだ 2025 年度新入生を迎えるにあたって－
田尾周一郎, 田中岳, 野瀬健, 井ノ上憲司, 福留東土, 和賀崇
大学教育学会第46回大会ラウンドテーブル 2024年6月8日
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課題別セッション3 「短期大学の現在を確認する ２―認証評価と学生調査を中心に―」
和賀 崇, 堺 完, 沖 清豪
日本教育制度学会第 29 回大会 2022年12月10日
共同研究・競争的資金等の研究
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アメリカの大学においてティーチング・アシスタント制度を活用し得る要件の解明
研究課題/領域番号：25780474 2013年04月 - 2017年03月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 若手研究(B)
和賀 崇
配分額：2080000円 （ 直接経費：1600000円 、 間接経費：480000円 ）
本研究は、アメリカの大学においてティーチング・アシスタント（ＴＡ）制度を成立、普及せしめた諸環境を歴史的な視点から解明することを目的とした。日本におけるＴＡ制度の普及、活用並びにＴＡ制度を基にしたプレ・ファカルティ・ディベロップメント（ＦＤ）の展開を展望するためには、これらを整理しておく必要があると考えられるからである。収集した文献等はＴＡ制度の成立、あるいは普及せしめた諸環境の解明には十分なものではなく、ＴＡ制度の大学教育への導入に関わる議論を十分には把握できなかったため、継続すべき課題として残された。
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Faculty Development in American Universities
2002年 - 2005年
資金種別：競争的資金
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アメリカの大学におけるファカルティ・ディベロップメント
2002年 - 2005年
資金種別：競争的資金
担当授業科目
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アカデミック・ライティング （2024年度） 第２学期 - 木3～4
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アカデミック・ライティング （2024年度） 第４学期 - 木3～4
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アカデミック・ライティング （2024年度） 第３学期 - 木3～4
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大学と社会 （2024年度） 第１学期 - 金7～8
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大学と社会 （2024年度） 第２学期 - 月7～8
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情報処理入門１(情報機器の操作を含む) （2024年度） 第１学期 - 月2,木2
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アカデミック・ライティング （2023年度） 第２学期 - 木3～4
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アカデミック・ライティング （2023年度） 第４学期 - 木3～4
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アカデミック・ライティング （2023年度） 第３学期 - 木3～4
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大学と社会 （2023年度） 第１学期 - 金7～8
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大学と社会 （2023年度） 第２学期 - 月7～8
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情報処理入門１(情報機器の操作を含む) （2023年度） 第１学期 - 月2,木2
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アカデミック・ライティング （2022年度） 第２学期 - 木3～4
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アカデミック・ライティング （2022年度） 第４学期 - 木3～4
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アカデミック・ライティング （2022年度） 第３学期 - 木3～4
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大学と社会 （2022年度） 第１学期 - 金7～8
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大学と社会 （2022年度） 第２学期 - 月7～8
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情報処理入門１(情報機器の操作を含む) （2022年度） 第１学期 - 月2,木2
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アカデミック・ライティング （2021年度） 第２学期 - 木3～4
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アカデミック・ライティング （2021年度） 第４学期 - 木3～4
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アカデミック・ライティング （2021年度） 第３学期 - 木3～4
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大学と社会 （2021年度） 第１学期 - 金7～8
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大学と社会 （2021年度） 第２学期 - 月7～8
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大学教育を考えよう （2021年度） 第２学期 - 火3～4
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情報処理入門１(情報機器の操作を含む) （2021年度） 第１学期 - 月2,木2
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いざというとき，慌てないために～危機管理と対処法～ （2020年度） 第３学期 - 火3,火4
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アカデミック・ライティング （2020年度） 第３学期 - 木3,木4
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アカデミック・ライティング （2020年度） 第４学期 - 木3,木4
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大学と社会 （2020年度） 第１学期 - 金7,金8
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大学と社会 （2020年度） 第２学期 - 月7,月8
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大学教育を考えよう （2020年度） 第４学期 - 火3,火4
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情報処理入門１(情報機器の操作を含む) （2020年度） 第１学期 - 月2,木2