広島大学   人間社会科学研究科   助教

2021年4月 - 2023年4月

広島大学教育ヴィジョン研究センター   教育研究推進員

2020年5月 - 2021年3月

広島文化学園大学   子ども学科   非常勤講師

2020年4月 - 現在

広島都市学園大学   子ども教育学科   非常勤講師

2020年4月 - 2020年9月

日本学術振興会 特別研究員（DC2）

2019年4月 - 2021年3月

広島文化学園大学   音楽学科   非常勤講師

2018年4月 - 現在

東京都大田区 生活指導支援員

篠原助市教育学におけるナトルプの位置

佐藤宗大, 宮本勇一, 深見奨平

中国四国教育学会編『教育学研究紀要』   69   76 - 89   2024年3月

精神科学的教育学のレトリック ―1920年代シュプランガーの職業陶冶論をてがかりに―

宮本勇一

中国四国教育学会編『教育学研究紀要』   69   455 - 460   2024年3月

人権教育のための探究ベースの概念型カリキュラムの開発 国際共著

宮本勇一, 真加部湧大, 佐藤瞬, 大城朝周, 松山美華

岡山大学大学院教育学研究科研究集録   185   13 - 36   2024年

日本の教育学は新カント派をどう読んだのか― 篠原助市文庫の書誌調査から ―

宮本勇一, 深見奨平, 佐藤宗大

岡山大学大学院教育学研究科研究集録   184   9 - 30   2023年11月

シュプランガーとヴント ―精神科学的教育学と心理学の間の批判的対話―

宮本勇一

中国四国教育学会編『教育学研究紀要』   68   488 - 493   2023年3月

ドイツにおけるビデオ記録に基づく授業研究に関する一考察

吉田成章, 宮本勇一, 安藤 和久, 市川博文, 大城朝周, 菊池健太

中国四国教育学会編『教育学研究紀要』   68   211 - 222   2023年3月

Z. Deng のカリキュラム論における知識とディシプリンの関係の再構築

劉幸 宮本勇一

広島大学大学院人間社会科学研究科紀要. 教育学研究   3   193 - 202   2022年12月

シュプランガー教育学再評価の中の精神科学的教育学 : 理解することの教育思想

宮本勇一

広島大学大学院人間社会科学研究科紀要. 教育学研究   3   183 - 192   2022年12月

教科書は「主体的・対話的で深い学び」をいかに求めているか ―2019年度検定済み中学校教科書の分析を中心に―

吉田成章, 松田充, 宮本勇一, 安藤和久, 藤原由佳, 阿蘇真早子, 金原遼, 三戸部由幸, 澤田百花, 藤井翔太, 明月 唐暁冬

中国四国教育学会編『教育学研究紀要』   67   483 - 494   2022年3月

一般教科教授学（allgemeine Fachdidaktik）とは何か 「教科における人間形成」の探究のために

宮本勇一

中国四国教育学会編『教育学研究紀要』   67   473 - 478   2022年3月

〔翻訳〕歴史的／体系的―教育史学における方法論争へのコメンタール

宮本勇一, 安藤和久, 金原遼

教育科学   33   37 - 77   2022年3月

学校ベースの教師教育者は教育実習指導経験をいかに意味づけているのか —4名の教師への相互インタビューを通して—

宮本勇一, 粟谷好子, 石川照子, 西村豊, 深見智一, 両角遼平

学校教育実践学研究   28   57 - 68   2022年3月

Characteristics and Challenges of Lesson Study and Lesson Analysis of Learning Group Formation (Gakushu Shudan Zukuri)

吉田成章, 松田充, 宮本勇一, 安藤和久, 藤原由佳, 明月

広島大学大学院人間社会科学研究科紀要   2   174 - 185   2021年12月

教授学研究における歴史的アプローチのための方法論的検討

宮本勇一

広島大学大学院人間社会科学研究科紀要   2   185 - 194   2021年12月

授業研究の日独共同比較研究 : 広島大学教育方法学研究室・ライプツィヒ大学一般教授学講座間の共同研究報告書

宮本 勇一, 松田 充, 安藤 和久, 藤原 由佳, 阿蘇 真早子, 金原 遼, 三戸部 由幸, 澤田 百花, 藤井 翔太, 明 月, 吉田 成章

教育方法学研究室紀要   3   33 - 52   2021年9月

The landscape of lesson study: A methodology for teachers' professional development and educational research

Nariakira Yoshida, Mitsuru Matsuda, Yuichi Miyamoto

Lesson Study-based Teacher Education: The Potential of the Japanese Approach in Global Settings   29 - 50   2021年5月

授業研究における分析と評価 －校内研修に果たす役割と課題－

深澤 広明, 宮本 勇一, 安藤 和久, 櫻井 瀬里奈, 藤原 由佳, 金原 遼

中国四国教育学会編『教育学研究紀要』   66   526 - 537   2021年3月

英米圏カリキュラム研究におけるBildungの位置と変容 : カリキュラム研究に対するドイツ教授学の発信の中で

宮本勇一

広島大学大学院人間社会科学研究科紀要. 教育学研究   1 ( 1 )   295 - 304   2020年12月

戦後教育実践における「観」の形成と「見方・考え方」

深澤広明, 宮本勇一, 安藤和久, 櫻井瀬里奈, 二宮諒, 藤原由佳

中国四国教育学会編『教育学研究紀要』   65   55 - 65   2020年3月

フンボルトによる教育改革の構想と展開―学術委員会の設立と審議に光を当てて― 査読

宮本勇一

カリキュラム研究   29   1 - 14   2020年3月

学問と人間形成の関係をめぐる陶冶理論的教授学再考

宮本勇一

広島大学大学院教育学研究科紀要. 第三部, 教育人間科学関連領域   68   91 - 100   2019年12月

フンボルトにおける陶冶理論の成立と展開 －世界への方法的対峙の多様性とその教授学的基礎－

宮本勇一

中国四国教育学会編『教育学研究紀要』   64   489 - 494   2019年3月

新卒教員は教職経験をいかにして語るのか？

淀澤真帆, 周心慧, 宮本勇一, 李憶南, 梅田崇広, 早川知宏, 深見奨平

中国四国教育学会編『教育学研究（CD-ROM版）』   64   234 - 239   2019年3月

フンボルトの教員研修制度に関する改革構想とその展開 ―クジオンツェクのイヴェルドン派遣に光を当てて―

宮本勇一

広島大学大学院教育学研究科編『広島大学大学院教育学研究科紀要 第三部 教育人間科学関連領域』   67   127 - 136   2018年12月

フンボルトの一般陶冶論の教授学的再構成―「学問的な見方」の固有性と相互関連性に着目して― 査読

宮本勇一

日本教育方法学会編『教育方法学研究』   43   95 - 106   2018年3月

近代教育課程成立期における体育教授の陶冶意義に関する研究 ―ペスタロッチーとの比較からみたフンボルトの身体論―

宮本勇一

中国四国教育学会編『教育学研究紀要』   63   430 - 435   2018年3月

PISA後ドイツのカリキュラム改革におけるフンボルト受容に関する研究

宮本勇一

広島大学大学院教育学研究科編『広島大学大学院教育学研究科紀要 第三部 教育人間科学関連領域』   66   107 - 116   2017年12月

フンボルトの陶冶理論に基づく教育課程構想に関する一考察―フンボルトの芸術論に着目して―

宮本勇一

中国四国教育学会編『教育学研究紀要』   62   127 - 132   2017年3月

教育課程改革に対するフンボルトの陶冶理論の今日的意義―ベンナーのフンボルト研究を手がかりに― 査読

宮本勇一

中国四国教育学会編『教育学研究ジャーナル』   21   23 - 32   2017年

教科書は子どもたちにどのような学習を求めているか : 平成26年度検定済み小学校教科書の分析を中心に

深澤広明, 八木秀文, 吉田成章, 松尾奈美, 松田充, 佐藤雄一郎, 小山美香, 早川知宏, 廣中真由美, 宮本勇一

中国四国教育学会編『教育学研究紀要』   61   84 - 94   2016年3月

Unterrichtsforschung und Unterrichtspraxis im Gespraech: Interkulturelle und interprofessionelle Perspektiven auf eine Unterrichtsstunde 査読 国際共著

Hallitzky, Maria, Kieres, Christine, 木下, 江美, 吉田, 成章（ 担当： 共著 ,  範囲: Strukturierung des Unterrichts anhand der Lehrer:innenfragen. Perspektiven der Jugyo Kenkyu; Potenziale und Grenzen einer forschungsbasierten, interprofessionellen Unterrichtsentwicklung.）

Klinkhardt, Julius  2022年3月  （ ISBN:3781525015 ）

教育方法と技術・教育課程 (新・教職課程演習)

樋口直宏, 吉田成章（ 担当： 分担執筆 ,  範囲: 「リードQ1 教育課程の歴史を捉える問いを挙げなさい」、「Q3 学習指導要領の変遷とその特徴について説明しなさい」、「Q6 資質。能力の育成と見方・考え方との関係について述べなさい」、「Q5 児童生徒の情報活用能力の意義と方法について述べなさい」pp.34-35, 44-47, 141-142, 204-205.）

協同出版  2021年6月  （ ISBN:4319003446 ）

教授学と心理学との対話 国際共著

ハンナ・キーパー, 吉田成章（ 担当： 共訳 ,  範囲: 「学習アレンジメント，足場かけ，モニタリング」「学習と学習の基礎モデル」、「教師の専門性と学校開発の一部としての授業づくり」（92-99, 78-92, 127-138））

溪水社  2016年10月  （ ISBN:4863273657 ）

教育の実践としての教えること

ディートリッヒ・ベンナー, 牛田伸一, 田中怜, 宮本勇一

創価大学教育学会教育学論集   76   357 - 374   2024年4月

若手支援企画「教育方法学における教育実践研究の論文執筆をめぐって」に参加して 招待

宮本勇一

日本教育方法学会第４回度若手支援企画・第26 回研究集会報告書   36 - 36   2023年10月

オンラインを活用した特別活動の授業づくり―「大学を知ろう」企画の代替ではないオンラインと対面を組み合わせた体験学習の充実―

宮本勇一, 松田充, 安藤和久, 川本吉太郎, 橋本拓夢, 藤原由佳, 澤田百花, 俵龍太朗, 明月, 滝沢潤, 吉田成章

令和３年度広島県立吉田高等学校研究紀要   120 - 130   2022年3月

INEI加盟大学と連携した授業研究・平和教育セミナー（２） －「PELSTE2021」の実施計画－

草原和博, 松宮奈賀子, 三好美織, 小山正孝, 川口広美, 金鍾成, 岩田昌太郎, 丸山 恭司, 吉田成章, 桑山尚司, 宮本 勇一, 小松真理子, 草原聡美

広島大学大学院教育学研究科共同研究プロジェクト報告書   19 ( 19 )   25 - 32   2021年3月

ポートフォリオ評価を軸とした教職課程の構造化 : 教職科目・教育実習科目・教職実践演習の連動性と接続性をどう高めるか

竹下俊治, 草原和博, 齊藤一彦, 間瀬茂夫, 松本人志, 森田愛子, 吉田成章, 米沢崇, 佐藤雄一郎, 宮本勇一, 淀澤真帆, 松浦明日香

広島大学大学院教育学研究科共同研究プロジェクト報告書   17   47 - 56   2019年3月

教職課程受講生の教職観の形成と変容(2) ―新卒教員の語りに着目して―

淀澤真帆, 宮本勇一, 深見奨平, 早川知宏, 梅田崇広, 李憶南, 周心慧

教職課程担当教員養成プログラム報告書（平成30年度巻）   平成30年度   5 - 16   2019年

ポートフォリオ評価を基軸とした、大学における教職課程の改革に関する研究報告書

竹下俊治, 草原和博, 間瀬茂夫, 森田愛子, 吉田成章, 米沢崇, 宮本勇一, 淀沢真帆, 李憶南

広島大学大学院教育学研究科共同研究プロジェクト報告書   16   59 - 68   2018年3月

教職課程受講生の教職観の形成と変容 : 平成 29 年度教職実践演習受講生を 対象とした意識調査から

梅田 崇広, 井上 快, 周 心慧, 早川 知宏, 深見 奨平, 宮本 勇一, 淀澤 真帆, 李 憶南

教職課程担当教員養成プログラム報告書（平成29年度巻）   平成29年度   5 - 12   2018年

書評報告 「子どもの最善の利益」の代弁者たちへザーラ著『失われた子どもたち』は教育学に何を問うか／タラ・ザーラ著『失われた子どもたち 第二次世界大戦後のヨーロッパの家族再建』 招待

宮本勇一

比較教育社会史研究会2021年秋季例会  2021年11月21日 

Die Stelle des Staates im Oblivion? Zeitlich- und geographisch vergleichende Diskursanalyse von japanischen Schulbüchern über Globale Erwärmung 招待 国際会議

Yuichi Miyamoto

Jahrestagung der Internationalen Gesellschaft für Schulbuch- und Bildungsmedienforschung e.V. Sustainability and Educational Media  2024年9月28日 

Developing a High School Curriculum with Lesson Study: a Case Study of Inquiry-based curriculum in Japan

Kazuhisa Ando, Nariakira Yoshida, Mitsuru Matsuda, Yuichi Miyamoto, Keisuke Ozawa, Yuka Fujiwara, Yue Ming, Momoka Sawada, Tomochika Oshiro

World Association for Lesson Studies  2024年9月25日 

ドイツ語圏の各科教授学の動向 招待 国際会議

阪上弘彬, 宮本勇一

教科教育学コンソーシアム第４回シンポジウム  2024年3月10日  教科教育学コンソーシアム

精神科学的教育学における職業陶冶と一般陶冶のねじれ

宮本勇一

中国四国教育学会第75回大会 広島大学大会 B-7教育原理部会  2023年11月26日  中国四国教育学会

篠原助市教育学におけるナトルプの位置

佐藤宗大, 宮本勇一, 深見奨平

中国四国教育学会第75回大会 広島大学大会 A-3教育思想・学説部会  2023年11月25日  中国四国教育学会

日本の教育学は新カント派をどう読んだのか ―篠原助市文庫の書誌調査から―

宮本勇一, 深見奨平, 佐藤宗大

日本教育学会第82回東京都立大学・法政大学大会  2023年8月24日  日本教育学会

教育魅力化に取り組む 島根県立隠岐島前高校における探究的な学び 招待

松尾奈美, 宮本勇一

日本カリキュラム学会第３４回大阪教育大学大会  2023年7月9日  日本カリキュラム学会

教育改革省察のための基礎理論の形成 ローザの加速理論を手がかりとして

宮本勇一

日本カリキュラム学会第３４回大阪教育大学大会  2023年7月8日  日本カリキュラム学会

世紀転換期以後のドイツ一般教授学の衰退―一般教科教授学の起こりの傍らで―

宮本勇一

中国四国教育学会第73回大会 香川大学大会 ラウンドテーブル４「ドイツ教授学のアクチュアリティ」  2022年12月4日  中国四国教育学会

ドイツにおけるビデオ記録に基づく授業研究に関する一考 察

吉田成章, 市川博文, 大城朝周, 菊池健太, 安藤和久, 宮本勇一

中国四国教育学会第74回大会 香川大学大会 A-8授業研究部会  2022年12月3日  中国四国教育学会

シュプランガーとヴント ―精神科学的教育学と心理学の間の批判的対話―

宮本勇一

中国四国教育学会第74回大会 香川大学大会 B-7教育思想・学説部会  2022年12月3日  中国四国教育学会

『教育方法学研究』はどのような知を生み出しているのか ―教育方法学の解釈学的アプローチにおける研究方法論を考える―

宮本勇一, 田中怜

日本教育方法学会第58回山口大学大会ラウンドテーブル  2022年10月2日  日本教育方法学会

高等学校数学科における探究的な学びを実現するためのカリキュラム改革;隠岐島前高校における魅力化に向けた普通科改革の途上で

松尾奈美, 宮本勇一

日本教育方法学会第５８回山口大学大会  2022年10月1日  日本教育方法学会

教育魅力化に取り組む 島根県立隠岐島前高校における 探究的な学びを軸とした普通科再編への実践

松尾奈美, 宮本勇一

日本カリキュラム学会第33回大会（名古屋大学大会）  2022年7月9日 

The Landscape of Researches on Lesson Study: An attempt to develop online research database of LS 国際会議

Yuichi Miyamoto, Yuka Fujiwara, Kazuhisa Ando, Masako Aso, Yue Ming, Mitsuru Matsuda, Nariakira Yoshida

World Association of Lesson Studies  2021年11月30日  World Association of Lesson Studies

一般教科教授学（allgemeine Fachdidaktik）とは何か

宮本勇一

中国四国教育学会第73回大会 山口大学大会（オンライン） B-6カリキュラム部会  2021年11月28日  中国四国教育学会

教科書は「主体的・対話的で深い学び」をいかに求めているか ―2019年度検定済み中学校教科書の分析を中心に―

吉田成章, 宮本勇一, 藤原由佳, 金原遼, 澤田百花, 明月, 松田充, 安藤和久, 阿蘇真早子, 三戸部由幸, 藤井翔太, 唐暁冬

中国四国教育学会第73回大会 山口大学大会（オンライン） B-6カリキュラム部会  2021年11月28日 

Grenzen auflösen – Grenzen ziehen. Grenzbearbeitungen zwischen Erziehungswissenschaft, Politik und Gesellschaft, Gemeinsame Grenzen. Perspektiven auf Unterricht aus Hiroshima und Leipzig 招待

Nariakira Yoshida, Mitsuru Matsuda, Yuichi Miyamoto, Kazuhisa Ando, Masako Aso, Maria Hallitzky, Johanna Leicht, Mamadou Mbaye, Karla Spendrin, Emi Kinoshita

Jahrestagung der Sektion Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft, (SIIVE) in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) im Frühjahr 2021 an der TU Dortmund zum Thema  2021年2月22日 

授業研究における分析と評価―校内研修に果たす役割と課題―

深澤広明, 宮本勇一, 安藤和久, 櫻井瀬里奈, 藤原由佳, 金原遼

中国四国教育学会第72回大会 広島大学大会（オンライン） 18 授業研究I部会  2020年11月22日 

プロイセン教育改革期の教育改革論争点としての教育的教授

宮本勇一

中国四国教育学会第72回大会 広島大学大会（オンライン） 18 授業研究I部会  2020年11月22日 

Lesson Study in Japan

吉田成章, 川口広美, 岩田昌太郎, 宮本勇一

EVRI seminar for PELSTE (Peace Education and Lesson Study for Teacher Educator) 2020  2020年1月12日 

プロイセン教育改革期における人間形成論と数学の関係

宮本勇一

中国四国教育学会第71回大会 松山大学大会 B-9カリキュラムII部会  2019年12月1日 

戦後教育実践における「観」の形成と「見方・考え方」

深澤広明, 宮本勇一, 安藤和久, 櫻井瀬里奈, 二宮諒, 藤原由佳

中国四国教育学会第71回大会 松山大学大会 A-2授業研究I部会  2019年11月30日 

陶冶理論的教授学における学問と人間形成の関係性の再考

宮本勇一

日本教育方法学会 第55回大会  2019年9月29日 

Lesson Studies in Japan: The students' learning opportunitiesin the focus of lesson analysis 招待

Nariakira Yoshida, Yuichi Miyamoto

Qualitative Approaches to Teaching Research and Development in International Discourse: Disconcertment and Convergence  2019年9月12日 

Workshop: Joint Work on the data of an exemplary lesson study 招待

Yuichi Miyamoto, Benson Banda

Qualitative Research to Teaching and Development in international Discourse  2019年9月12日 

Are Students QUESTIONED, or QUESTIONING? Analysis & Results by Hiroshima University

Yuichi Miyamoto

Bridging gaps between teachers and researchers in interprofessional and intercultural Lesson Study at The World Association of Lesson Studies  2019年9月5日 

Lesson Study-based Training of Teacher Educator: Case Study on Self-Study and Cooperative Lesson Study

Nariakira Yoshida, Yasushi Maruyama, Mitsuru Matsuda, Kazuhiro Kusahara, Shigeo Mase, Kazuya Kageyama, Shotaro Iwata, Yuichiro Sato, Miyuki Okamura, Maho Yodozawa, Yuichi Miyamoto, Aiko Hamamoto, Asuka Matsuura, Yu Yamamoto, Seigi Naganuma, Mayumi Kawamura

The World Association of Lesson Studies  2019年9月3日 

“Lesson Study” as Preparing Future Faculty Development for Teacher Educator: A Case Study on the Certificate Program for Preparing Future Faculty in Teacher Education in Hiroshima University

Nariakira Yoshida, Yasushi Maruyama, Takuya Hisatune, Ting Ban, Shohei Fukami, Tomohiro Hayakawa, Yuichi Miyamoto, Yinan Li, Takahiro Umeda, Maho Yodozawa, Xinhui Zhou, Asuka Matsuura, Sho Ueda, Yu Yamamoto

The World Association of Lesson Studies, Beijin Normal University, B-11 Teaching Bld 2-117  2018年11月24日 

フンボルトにおける陶冶理論の成立と展開 ―世界との方法的対峙の多様性の探求と教授学的基礎―

宮本勇一

中国四国教育学会 第70回大会島根大学大会 B-6教育方法部会  2018年11月18日 

(Re-)Konstruktion der Unterrichtsstruktur durch die Analyse der Lehrer-Fragestellung im Unterricht: oder das Spannungsfeld von Individualisierung und Vergemeinschaftung

Nariakira Yoshida, Mitsuru Matsuda, Tomohiro Hayakawa, Yuichi Miyamoto, Asuka Matsuura, Marika Yamane, Kazuhisa Ando

Jahrestagung der Kommission Schulforschung und Didaktik, DGfE (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft), Europa-Universität Flensburg  2018年9月11日 

W. v. フンボルトの中等教育課程改革の構想と展開 教育課程の規準＝カノンの問題との対比の中で

宮本勇一

日本カリキュラム学会 第29回大会 北海道教育大学旭川校大会 P202  2018年7月1日 

教職実践演習受講生を対象とした教職課程に関する意識調査

梅田崇広, 井上快, 周心慧, 早川知宏, 深見奨平, 宮本勇一, 淀澤真帆, 李憶南

大学教育フォーラム  2018年3月11日 

Lesson Study based on “Bildung” Theory”

Yuichi Miyamoto

International Joint Conference for Hiroshima University and South China Normal University  2017年12月14日 

近代教育課程成立期における体育教授の陶冶意義に関する研究―ペスタロッチーとの比較からみたフンボルトの身体論―

宮本勇一

中国四国教育学会 第69回大会 広島女学院大学大会 西洋の教育部会  2017年11月26日 

Individualism and Collectivism in Classes: Comparative Analysis of Lessons in Germany and Japan

Nariakira Yoshida, Maria Hallitzky, Christian Herfter, Emi Kinoshita, Johanna Leicht, Karla Spendrin, Tomohiro Hayakawa, Yuichi Miyamoto

World Association of Lesson Studies, Nagoya University  2017年11月25日 

W. v. フンボルトの一般陶冶論の教授学的再構成 ―教科の固有性と相互関連性に着目して―

宮本勇一

日本教育方法学会 第53回大会 千葉大学大会  2017年10月7日 

Curriculum Analysis on 3rd grade Science Class of Elementary school in Japan

International Symposium for Educational Studies in Japan and Leipzig  2017年8月 

フンボルトの陶冶理論に基づく教育課程構想に関する一考察―フンボルトの陶冶理論及び教育課程構想における芸術の位置づけ―

宮本勇一

中国四国教育学会 第68回大会 鳴門教育大学大会カリキュラム１部会  2016年11月5日 

近代教育課程成立期におけるフンボルトのBildung理論の位置―合自然と合文化の教育原則の二律背反の克服に着目して―

宮本勇一

日本教育方法学会 第52回大会 九州大学大会  2016年10月1日 

教科書は子どもたちにどのような学習を求めているか―平成26年度検定済み小学校教科書の分析を中心に―

深澤広明, 八木秀文, 吉田成章, 松尾奈美, 松田充, 小山美香, 佐藤雄一郎, 早川知宏, 廣中真由美, 宮本勇一

中国四国教育学会第67回大会 岡山大学大会  2015年11月14日 

Effects of Bilingual Education in the Philippines: Causes of the Low Performance in Math and Science

Learner Development Special Interest Group of The Japan Association for Language Teaching  2013年11月 

レッスン・スタディを基盤とした教師教育に関する日独墺共同研究

研究課題/領域番号：22KK0032  2022年10月 - 2026年03月

日本学術振興会  科学研究費助成事業 国際共同研究加速基金(国際共同研究強化(B))  国際共同研究加速基金(国際共同研究強化(B))

吉田 成章, 宮本 勇一, 福田 敦志, 松田 充

授業研究を軸とした教職の高度化に関する国際共同研究プラットフォームの構築

研究課題/領域番号：22H00080  2022年04月 - 2026年03月

日本学術振興会  科学研究費助成事業 基盤研究(A)  基盤研究(A)

吉田 成章, 馬場 卓也, 丸山 恭司, 草原 和博, 岩田 昌太郎, 川口 広美, 金 鍾成, 宮本 勇一

フンボルトの陶冶理論と教育改革―学問中心カリキュラムの再考

研究課題/領域番号：21K13524  2022年04月 - 2023年03月

日本学術振興会  研究成果公開促進費  研究成果公開促進費

宮本 勇一

プロイセン教育改革期の教育学論争の内実と特質に関する研究

研究課題/領域番号：21K13524  2021年04月 - 2024年03月

日本学術振興会  学術研究助成基金助成金  若手研究

宮本勇一

フンボルトの陶冶理論に基づく教授学体系の構築

研究課題/領域番号：19J12404  2019年04月 - 2021年03月

日本学術振興会  科学研究費助成事業 特別研究員奨励費  特別研究員奨励費

宮本 勇一

学校教育の役割と教員の職能開発Ａ （2024年度） 第１学期  - 木5,木6

学校教育の役割と教員の職能開発Ｂ （2024年度） 第２学期  - 木5,木6

授業アセスメント技術とその応用Ａ （2024年度） 第１学期  - 火7,火8

授業アセスメント技術とその応用Ａ （2024年度） 第１学期  - 火7,火8

授業アセスメント技術とその応用Ｂ （2024年度） 第２学期  - 火7,火8

授業アセスメント技術とその応用Ｂ （2024年度） 第２学期  - 火7,火8

教職実践入門セミナー （2024年度） １・２学期  - 火1～2

教育の方法と技術Ａ （2024年度） 第３学期  - 月5～6

教育実習基礎論（小学校） （2024年度） 第４学期  - 火5～6

教育実践特別実習Ａ （2024年度） １・２学期  - その他

教育実践特別実習Ｂ （2024年度） ３・４学期  - その他

教育実践特別実習Ｃ （2024年度） １・２学期  - その他

教育実践特別実習Ｄ （2024年度） ３・４学期  - その他

教育実践特別研究（課題探究）カリキュラム （2024年度） １～４学期  - その他

教育実践特別研究（課題探究）カリキュラム （2024年度） １～４学期  - その他

教育実践特別研究（課題検証）カリキュラム （2024年度） １～４学期  - その他

教育実践特別研究（課題検証）カリキュラム （2024年度） １～４学期  - その他

教育実践研究Ⅰ（課題分析） （2024年度） １・２学期  - 金7,金8

教育実践研究Ⅰ（課題分析） （2024年度） １・２学期  - 金7,金8

教育実践研究Ⅰ（課題発見） （2024年度） １・２学期  - 月3,月4

教育実践研究Ⅰ（課題発見） （2024年度） １・２学期  - 月3,月4

教育実践研究Ⅱ（課題提案） （2024年度） ３・４学期  - 金7,金8

教育実践研究Ⅱ（課題提案） （2024年度） ３・４学期  - 金7,金8

教育実践研究Ⅱ（課題解決） （2024年度） ３・４学期  - 月3,月4

教育実践研究Ⅱ（課題解決） （2024年度） ３・４学期  - 月3,月4

教育実践研究の方法Ⅰ （2024年度） 第１学期  - 金1,金2

教育実践研究の方法ⅠＡ （2024年度） 第１学期  - 金1,金2

教育実践研究の方法ⅠＢ （2024年度） 第２学期  - 金1,金2

教育実践研究の方法Ⅱ （2024年度） 第２学期  - 金1,金2

教育実践研究の方法ⅡＡ（カリキュラム） （2024年度） 第３学期  - 木7,木8

教育実践研究の方法ⅡＢ（カリキュラム） （2024年度） 第４学期  - 木7,木8

教育実践論Ⅰ（カリキュラム） （2024年度） 第３学期  - 木7,木8

教育実践論Ⅱ（カリキュラム） （2024年度） 第４学期  - 木7,木8

教育方法論Ａ （2024年度） 第３学期  - 月5～6

教育組織特論演習 （2024年度） 第４学期  - その他

教育課程編成の実践と課題Ⅰ （2024年度） 第１学期  - 火5,火6

教育課程編成の実践と課題Ⅱ （2024年度） 第２学期  - 火5,火6

教育課程編成の実践と課題Ａ （2024年度） 第１学期  - 火5,火6

教育課程編成の実践と課題Ｂ （2024年度） 第２学期  - 火5,火6

特色あるカリキュラムの開発Ⅰ （2024年度） 第３学期  - 火1,火2

特色あるカリキュラムの開発Ⅱ （2024年度） 第４学期  - 火1,火2

特色あるカリキュラムの開発Ａ （2024年度） 第３学期  - 火1,火2

特色あるカリキュラムの開発Ｂ （2024年度） 第４学期  - 火1,火2

課題分析実習 （2024年度） １～４学期  - その他

課題探究実習 （2024年度） １～４学期  - その他

課題探究実習 （2024年度） １～４学期  - その他

課題検証実習 （2024年度） １～４学期  - その他

課題発見実習 （2024年度） １・２学期  - その他

課題解決実習 （2024年度） 夏季集中  - その他

課題解決実習 （2024年度） 夏季集中  - その他

授業の指導計画と学習開発Ａ （2023年度） 第３学期  - 水1,水2,水3,水4

教育実践特別研究（課題探究）カリキュラム （2023年度） １～４学期  - その他

教育実践特別研究（課題検証）カリキュラム （2023年度） １～４学期  - その他

教育実践研究Ⅰ（課題分析） （2023年度） １・２学期  - 金7,金8

教育実践研究Ⅰ（課題発見） （2023年度） １・２学期  - 月3,月4

教育実践研究Ⅱ（課題提案） （2023年度） ３・４学期  - 金7,金8

教育実践研究Ⅱ（課題解決） （2023年度） ３・４学期  - 月3,月4

教育実践研究の方法ⅡＡ（カリキュラム） （2023年度） 第３学期  - 木7,木8

教育実践研究の方法ⅡＢ（カリキュラム） （2023年度） 第４学期  - 木7,木8

教育課程編成の実践と課題Ａ （2023年度） 第１学期  - 火5,火6

教育課程編成の実践と課題Ｂ （2023年度） 第２学期  - 火5,火6

特色あるカリキュラムの開発Ａ （2023年度） 第３学期  - 火1,火2

特色あるカリキュラムの開発Ｂ （2023年度） 第４学期  - 火1,火2

課題分析実習 （2023年度） １～４学期  - その他

課題検証実習 （2023年度） １～４学期  - その他

課題発見実習 （2023年度） １・２学期  - その他

課題解決実習 （2023年度） 夏季集中  - その他

広島平和研修・平和教育研修

役割：講師,　助言･指導,　企画

国立大学法人筑波大学人間総合科学学術院  2022年11月2日 - 2022年11月3日

オーストリアの授業研究の研究者から学ぶ

役割：コメンテーター

広島大学教育ヴィジョン教育研究センター（EVRI）  フォーラム33 「イギリス・オーストリア・韓国における授業研究の新展開 」  広島大学教育ヴィジョン教育研究センター（EVRI）  2022年2月26日

広島平和研修・平和教育研修

役割：助言･指導

筑波大学 大学院修士課程教育学研究科  外国人教員研修留学生プログラム広島研修  2021年11月25日

第78回定例オンラインセミナー「これからの平和教育を考える（１）－平和教育者アーカイブ構築の意義と可能性－」

役割：パネリスト

広島大学教育ヴィジョン教育研究センター（EVRI）  広島大学教育ヴィジョン教育研究センター（EVRI）  2021年5月30日

教師教育者のためのプロフェッショナルディベロップメント講座（入門編・研究編）

役割：講師,　助言･指導,　企画,　運営参加・支援,　報告書執筆

広島大学教育ヴィジョン教育研究センター（EVRI）  教師教育者のためのプロフェッショナルディベロップメント講座（入門編・研究編）  2021年4月 - 2022年3月

第71回定例セミナー「授業研究を軸に教師教育を変革する(６)：「異職種協働の視点からみた授業研究を軸にした教師教育の展望」」

役割：パネリスト

広島大学教育ヴィジョン教育研究センター（EVRI）  2021年3月2日

広島平和研修・平和教育研修

役割：助言･指導

筑波大学 大学院修士課程教育学研究科  外国人教員研修留学生プログラム広島研修  2020年11月26日