Updated on 2024/04/16

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KAWASAKI Kousaku
 
Organization
Faculty of Education Associate Professor
Position
Associate Professor
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Degree

  • 博士（教育学） ( 2013.3   広島大学 )

  • 修士（教育学） ( 2010.3   広島大学 )

  • 学士（教育学） ( 2008.3   広島大学 )

Research Interests

  • 教科教育学

  • 理科教育学

Research Areas

  • Humanities & Social Sciences / Education on school subjects and primary/secondary education

Education

  • Hiroshima University   大学院教育学研究科   博士課程後期

    2010.4 - 2013.3

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  • Hiroshima University   大学院教育学研究科   博士課程前期

    2008.4 - 2010.3

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  • Hiroshima University   教育学部   第二類 自然系コース

    2004.4 - 2008.3

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Research History

  • Okayama University   Graduate School of Education   Associate Professor

    2020.4

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  • Okayama University   Graduate School of Education   Lecturer

    2017.4 - 2020.3

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  • Okayama University   Graduate School of Education   Assistant Professor

    2014.4 - 2017.3

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  • Hiroshima University   Graduate School of Education

    2013.4 - 2014.3

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Professional Memberships

  • SOCIETY OF JAPAN SCIENCE TEACHING

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  • JAPAN CURRICULUM RESEARCH AND DEVELOPMENT ASSOCIATION

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  • JAPAN SOCIETY FOR SCIENCE EDUCATION

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Committee Memberships

  • 日本理科教育学会   オンライン全国大会タスクフォース 主査代理  

    2023.8   

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    Committee type：Academic society

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  • 日本理科教育学会   次世代企画委員  

    2021.8 - 2023.7   

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  • 日本科学教育学会   年会企画委員  

    2018.7   

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  •   学習指導要領実施状況調査 高等学校 理科（化学基礎）結果分析委員  

    2016.1 - 2017.3   

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  •   学習指導要領実施状況調査 高等学校 理科（化学基礎）問題作成委員  

    2014.8 - 2015.12   

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Papers

  • Developing Critical Thinking in Science for Pre-Service Elementary School Teachers Reviewed

    Takashi NAKAYAMA, Shingo YAMANAKA, Takuya FURUISHI, Hiroyoshi KINOSHITA, Kosaku KAWASAKI

    Journal of Research in Science Education   64 ( 3 )   275 - 285   2024.3

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    Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：Society of Japan Science Teaching  

    DOI： 10.11639/sjst.23055

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  • 教職大学院教科教育領域における教育実践力の向上と実践研究の推進との架橋－学部新卒院生によるリフレクションを促す場の構想－ Reviewed

    池田匡史, 石橋一昴, 詫間千晴, 服部裕一郎, 岡崎正和, 宮本浩治, 山田秀和, 川崎弘作

    日本教育大学協会研究年報   42   141 - 152   2024.3

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    Publishing type：Research paper (scientific journal)  

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  • Intellectual Humility Scale on Elementary Science Reviewed

    Hiroshi Unzai, Kosaku Kawasaki

    47 ( 4 )   411 - 422   2023.12

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  • 1977–2020年の『科学教育研究』のテーマと方法に関する研究動向 Reviewed

    荒谷 航平, 雲財 寛, 大谷 洋貴, 小川 博士, 川崎 弘作, 下平 剛司, 田中 秀志, 中村 大輝, 長沼 祥太郎, 岡部 舞, 藤原 聖輝, 三浦 広大, 渡辺 理文

    科学教育研究   47 ( 4 )   423 - 438   2023.12

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  • A Systematic Review of Methods and Characteristics of Assessing Understanding of the Nature of Science Reviewed

    NAKAMURA Daiki, FUJIHARA Seiki, ISHITOBI Mikiharu, KAWASAKI Kosaku, KOBAYASHI Kazuo, KOBAYASHI Yuko, MIURA Kodai, UNZAI Hiroshi

    Journal of Science Education in Japan   47 ( 2 )   137 - 154   2023.7

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    Language：Japanese   Publisher：Japan Society for Science Education  

    The purpose of this study was to derive the types, characteristics, historical evolution, and issues for future research on assessment methods of understanding of the Nature of Science (NOS). The assessment methods for NOS understanding were extracted from an article database, and 69 assessment methods were identified. These assessment methods differed in response format and subjects, and there was some bias in the elements measured. Finally, we summarized issues for future research from the three viewpoints of “What should be assessed as NOS understanding,” “What methods should be used for assessment,” and “What is the purpose of assessment”.

    DOI： 10.14935/jssej.47.137

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  • Fostering Intellectual Humility through a Teaching Method Based on the Building Process of “Laws” in Elementary School Science Reviewed

    Kosaku KAWASAKI, Hiroshi UNZAI, Takashi NAKAYAMA

    Journal of Research in Science Education   63 ( 1 )   41 - 51   2022.7

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    Authorship：Lead author,　Corresponding author   Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：Society of Japan Science Teaching  

    DOI： 10.11639/sjst.b21014

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  • In Elementary School Science Classes, Does Multiple Goal Setting from a “knowledge-process” Promote Children’s Self-Regulated Learning? Reviewed

    Ryota Nakashima, Kosaku Kawasaki

    44 ( 3 )   2021.12

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  • Trends in Elementary School Programming Education in Period for Integrated Studies

    Kosaku Kawasaki

    ( 177 )   55 - 63   2021.8

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    Authorship：Lead author  

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  • Teaching Methods for the Development of Thinking Ability about the Process of Transformation from Questions to Interrogatives in Scientific Inquiry Reviewed

    Kosaku Kawasaki, Miho Yoshida

    62 ( 1 )   83 - 94   2021.7

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    Authorship：Lead author,　Corresponding author  

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  • How Do I View Curriculum Research and Development?: Focusing on the Specificity of the Subject Matter and the Academic Study of Curriculum Research and Development

    Koasaku Kawasaki

    The Bulletin of Japanese Curriculum Research and Development   43 ( 4 )   69 - 76   2021.3

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    Authorship：Lead author,　Corresponding author   Language：Japanese   Publishing type：Research paper (conference, symposium, etc.)  

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  • A Review of Methods and Characteristics of Assessing the Nature of Science

    NAKAMURA Daiki, FUJIHARA Seiki, KAWASAKI Kosaku, KOBAYASHI Kazuo, KOBAYASHI Yuko, MIURA Kodai, UNZAI Hiroshi

    Proceedings of the Annual Meeting of Japan Society for Science Education   45   425 - 428   2021

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    Language：Japanese   Publisher：Japan Society for Science Education  

    DOI： 10.14935/jssep.45.0_425

    CiNii Article

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  • A Study on Fostering “Need for Cognition” in Elementary School Science: Focusing on Teaching Method Based on the Theory Building Process

    Kosaku KAWASAKI, Hiroshi UNZAI, Daiki NAKAMURA, Yuta ISHIKAWA

    Journal of Research in Science Education   61 ( 2 )   241 - 249   2020.11

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    Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：Society of Japan Science Teaching  

    DOI： 10.11639/sjst.20038

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  • 小学校理科における認知欲求の育成に関する研究－「理論」の構築過程に基づく学習指導に着目して－ Reviewed

    川崎弘作, 雲財寛, 中村大輝, 石川雄大

    理科教育学研究   61 ( 2 )   241 - 249   2020.11

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    Authorship：Lead author,　Corresponding author   Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

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  • A Research on the Fact of Hypothesis Formulating Ability in Elementary School about Earth Science Reviewed

    Kazuki Ikenaga, Kosaku Kawasaki, Daiki Nakamura

    43 ( 1 )   71 - 81   2020.6

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    Publishing type：Research paper (scientific journal)  

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  • An Investigation of the Elementary School Students’ Ability to Transform Interrogative into Question on Scientific inquiry Reviewed

    Miho Yoshida, Kosaku Kawasaki

    60 ( 3 )   675 - 683   2020.4

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    Publishing type：Research paper (scientific journal)  

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  • The approach to make “recognition of the significance in the science learning” from “scientific ability” Improve learner motivation: Targeting high school students who take “Basic Earth Science” Reviewed

    Mai Nishiuchi, Kosaku Kawasaki, Hiroshi Unzai, Yumi Inada, Shigeki Kadoya

    60 ( 3 )   615 - 626   2020

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    Publishing type：Research paper (scientific journal)  

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  • 科学的探究における疑問から問いへ変換する際の思考の順序性の解明に関する研究 Reviewed

    吉田美穂, 川崎弘作

    理科教育学研究   60 ( 1 )   185 - 194   2019.7

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  • Research on Fostering Critical Thinking through Programming Learning －Focusing on Reflective Thinking in the Unit“ Use of Electricity” in 6th Grade Elementary School Science－ Reviewed

    Nakayama T, Kawasaki K, Kinoshita H

    International Journal of Curriculum Development and Practice   21 ( 1 )   53 - 67   2019.4

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    Language：English  

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  • A Study of Change of Particle Concepts through a Teaching Method Based on the Building Process of Theory: A Continuous Investigation of 6 Units for Third to Fourth Elementary School Graders Reviewed

    KAWASAKI Kosaku, NAKAYAMA Takashi

    Journal of Science Education in Japan   42 ( 4 )   279 - 289   2018.12

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    Language：Japanese   Publisher：一般社団法人 日本科学教育学会  

    <p>In this study, we aimed to clarify how particle concepts are acquired and changed through a teaching method based on the building process of theory. We analyzed the concepts and processes learned by elementary school students by examining and analyzing lesson content (totaling 6 units from the third grade level "material and weight" to the fourth grade level "the destination of water") over a period of 53 hours. As a result, the students acquired the following concepts (a to e) and the process of change in these concepts was clarified: a) Materials are composed of invisible small particles. b) Particles do not disappear. c) The size of the particles does not change. d) Particles move in all directions when heated. e) The difference in state occurs due to the difference in the size of the gap between the particles and the movement of the particles.</p>

    DOI： 10.14935/jssej.42.279

    CiNii Article

    J-GLOBAL

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  • The Influence of Recognition of the Significance of Science Learning High School Students' Motivation: Focusing on Effectiveness of Scientific Ability and Association with Everyday Life Reviewed

    西内舞, 川崎弘作, 後藤顕一

    日本理科教育学会理科教育学研究   59 ( 1 )   113‐123(J‐STAGE) - 123   2018.7

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    Language：Japanese   Publisher：一般社団法人 日本理科教育学会  

    <p>The purpose of this research is to make it clear that "recognition of the significance ofscience learning" has various influences on "motivation" by separating motivation from self-determination. First, a questionnaire on recognition and motivation of the significance of science learning was devised. Second, an investigation was conducted by means of these questionnaires targeting high school students, and covariance structural analysis of the survey results revealed what kind of influence recognition of the significance of science learning has on motivation. The results showed: (1) when the learner thinks that the significant aspect of science learning is "scientific ability" it has a positive influence on "identified regulation" and it has a negative influence on "external motivation," (2) when the learner attaches higher significance to "relation with daily life" it has a positive influence on "intrinsic motivation," "identified regulation" and "introjected regulation".</p>

    DOI： 10.11639/sjst.17035

    CiNii Article

    J-GLOBAL

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  • A Study of a Teaching Method in Elementary School Science Based on a Building Process of Theory : Focusing on giving a particular cognition method of Particle Discipline and Cultivating Humanities Reviewed

    川崎 弘作, 中山 貴司, 雲財 寛

    日本教科教育学会誌 = The bulletin of Japanese curriculum research and development   40 ( 3 )   47 - 58   2017.12

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    Language：Japanese   Publisher：日本教科教育学会  

    CiNii Article

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  • The influence which the Recognition of the Significance in Science Learning Exerts on Motivation : Focusing on Self-Determination Theory Reviewed

    西内 舞, 川崎 弘作

    日本教科教育学会誌 = The bulletin of Japanese curriculum research and development   40 ( 1 )   59 - 68   2017.6

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    Language：Japanese   Publisher：日本教科教育学会  

    CiNii Article

    CiNii Books

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  • Study on the Factors for Development of Scientific Thinking in Science Education

    金田 真弥, 川崎 弘作, 稲田 佳彦

    岡山大学教師教育開発センター紀要   6   97 - 105   2016.3

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    Language：Japanese   Publisher：岡山大学教師教育開発センター  

    これからの時代に必要とされる「科学的思考力」を育成するために，先行研究を分析することで科学的思考力を構成する6つの要素を抽出した。これらの要素の中で，現状の学校教育で育成が不十分な要素を教員養成学部の学生の予備的調査から抽出した結果，特に，批判的思考力の育成が十分でないことが明らかになった。初等中等教育の理科で科学的思考力を育成することを目指して，批判的思考力の育成に有効だと期待される仕掛けについて考察し，提案する。批判的思考力の情意面に存在する，児童・生徒が持つ心理的障壁を低くする仕掛けが重要な役割を果たすと考えられる。建設的な批判的思考力がもたらす価値や利益を児童・生徒が実感するプロセスが大切だと思われる。

    DOI： 10.18926/CTED/54025

    CiNii Article

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  • An Investigation of the Problem-Solving Abilities of University Students in the Elementary School Teacher-Training Course Through Comparison between Fifth- to Sixth- Graders and First-year University Students Reviewed

    川崎弘作, 角屋重樹, 木下博義, 石井雅幸, 後藤顕一

    日本理科教育学会理科教育学研究   56 ( 2 )   151-159 (J-STAGE) - 159   2015

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    Language：Japanese   Publisher：一般社団法人 日本理科教育学会  

    The purpose of this study is to investigate the problem-solving abilities of university students in the elementary school teacher-training course. For this purpose, we compared fifth- to sixth-graders with first-year university students. For the comparison, we developed a test of problem-solving abilities: to make a hypothesis, to devise an experimental method, and to make an outcome prediction. After comparing the results from 301 fifth- to sixth-graders with those from 388 first-year university students, we found that the problem-solving abilities of fifth-sixth graders are higher than those of the first-year university students.

    DOI： 10.11639/sjst.14028

    CiNii Article

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    J-GLOBAL

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  • A Study on "Evaluation of the Claim" as the Scientific Thinking : Development of the Teaching Method in Elementary School Science Reviewed

    川﨑 弘作, 松浦 拓也

    日本教科教育学会誌 = The bulletin of Japanese curriculum research and development   36 ( 4 )   59 - 68   2014

    　More details

    Language：Japanese   Publisher：日本教科教育学会  

    CiNii Article

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  • A Study on "Distinction of the Problem" as the Scientific Thinking : Development of the Teaching Method in Elementary School Science

    川﨑 弘作, 松浦 拓也, 中山 貴司

    広島大学大学院教育学研究科紀要. 第二部, 文化教育開発関連領域   ( 62 )   35 - 41   2013.12

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    Language：Japanese   Publisher：広島大学大学院教育学研究科  

    The purpose of this study is to devise the teaching method to develop the ability to distinguish whether we can investigate the problem. We call it "distinction of the problem". The teaching method has two features: (1) Letting them distinguish whether they can investigate the problem in a problem setting scene, (2) Letting them use the worksheet about the way of thinking to distinguish the problem. This teaching method was administered to the 64 sixth graders to investigate the availability of this new method. As a result of this research, the score of the post-test is significantly higher than the score of pre-test that measure the ability about "distinction of the problem". Therefore, the teaching method of this study is effective to development of this ability.

    DOI： 10.15027/35350

    CiNii Article

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  • The Structure of Attitudes towards Science and Scientific Literacy in PISA2006

    松浦拓也, 川崎弘作, 前田圭介

    広島大学大学院教育学研究科紀要第2部 文化教育開発関連領域   ( 61 )   17 - 23   2012.12

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    Language：Japanese   Publisher：広島大学大学院教育学研究科  

    As the results of PISA2006 (OECD, 2007) and other international assessments have been realized, there are concerns in Japan that although students show the high score of scientific literacy their interests in science were low. In this study, we explore the structure of attitudes towards science and scientific literacy based on the comparison of following five countries: Australia, Canada, Finland, Japan and New Zealand. The model of this analysis includes the six constructs (f 1:ENJ, f 2:GEV, f 3:PEV, f 4:FUM, f 5:GEI, f 6:INM) of attitudes towards science and scientific literacy score (f 7:SCL) with multiple group method. As the results of this analysis, the direct effects of each construct and total effects on f 7:SCL show the similarity between Australia, Canada and New Zealand. On the other hand, the total effect of f 5:GEI on f 7:SCL in Japan is bigger than other countries' one.

    DOI： 10.15027/33978

    CiNii Article

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  • A Study on Concept Acquisition of the Simple Pendulum: Based on the Children's Pre-Learning cognition Reviewed

    川崎弘作, 中山貴司, 松浦拓也

    日本理科教育学会理科教育学研究   53 ( 2 )   241 - 249   2012.11

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    Language：Japanese   Publisher：日本理科教育学会  

    The purpose of this study is to develop the teaching method for concept acquisition of the simple pendulum based on the children's pre-learning cognition about the simple pendulum. This teaching method has three features: (1) Teaching the thinking framework between the cycle of the simple pendulum and three conditions through "speed" and "moving distance". (2) Showing that the height of the simple pendulum's start point and end point are the same, and (3) Showing that, in free fall, the pendulum's "speed" does not change with "heaviness of weight." This teaching method was administered to 69 fifth graders (35 experimental, 34 control) to investigate the effectiveness of this method. The research shows that, as a result of this method, the score of the concept acquisition of the experimental group had increased significantly more than the control group two months later.

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  • A Study on Teaching Method for Development of Scientific Thinking : Focus on "the ability to judge whether a conclusion is demonstrated scientifically or not?"

    川崎 弘作

    広島大学大学院教育学研究科紀要. 第二部, 文化教育開発関連領域   ( 59 )   29 - 38   2010.12

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    Language：Japanese   Publisher：広島大学大学院教育学研究科  

    In this study, it is aimed for following two points. The first point is to devise the instruction method for "the ability to judge whether a conclusion is demonstrated scientifically or not?" in a scientific thinking. The second point is to investigate the effect of the instruction method. This ability is "an ability to judge the scientific problem solving that others did". Therefore, the instruction method that we devised aimed at letting a learner acquire a viewpoint and stratagem to judge whether "the scientific problem solving that others did" was appropriate. And, for the children of 154 elementary school sixth grade, a unit practiced "a mechanism of the combustion". As a result, the instruction method was effective in upbringing of this ability.

    CiNii Article

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  • A Study on the Assessment of Scientific Thinking : Focusing on "Scientific Ability" of PISA2006 scientific literacy Reviewed

    KAWASAKI Kosaku, TERAMOTO Takahiro, MATSUURA Takuya, KADOYA Shigeki

    The Bulletin of Japanese Curriculum Research and Development   32 ( 4 )   21 - 30   2010

    　More details

    Language：Japanese   Publisher：日本教科教育学会  

    It is said that the term "scientific ability", from scientific literacy of PISA2006, corresponds to the term "scientific thinking". The definition of "scientific ability" includes the abilities to: (1) judge whether a problem can be solved scientifically, or not; (2) critically evaluate experimental findings. These two abilities were excluded in the general definition of scientific thinking in previous studies. Therefore, the definition of scientific thinking in this research comes from this definition of "scientific ability". In addition, this research aimed to develop assessment questions for evaluating this definition of scientific thinking. In this research, the term "scientific thinking" was defined as comprising five sub-categories, including the two abilities mentioned above. Assessment questions which corresponded to the five constructional abilities were developed. Validity was examined based on an investigation intended for pupils in the sixth grade of elementary school. It was judged that the assessment questions corresponded to the five constructional abilities. A total of 14 questions were developed from these constructional abilities.

    CiNii Article

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  • A basic study on ability developed in children through dairy farming education: based on a survey for teachers and dairy farmers

    木下 博義, 秀島 哲, 角屋 重樹, 石井 雅幸, 川崎 弘作, 松浦 拓也

    Bulletin of the Graduate School of Education, Hiroshima University Part. 2 Arts and science education   ( 59 )   9 - 14   2010

    　More details

    Language：Japanese   Publisher：広島大学大学院教育学研究科  

    The aim of this study is to examine what kind of abilities are developed in children through dairy farming education. With this aim, a survey comprising 48 items was conducted with 103 teachers and 187 dairy farmers. The results of this study showed that teachers thought that the abilities to develop in children through dairy farming education were "knowledge / skill" "concern / motivation / attitude" "skill / attitude to relate to bait". In addition, dairy farmers thought that the abilities to develop in children through dairy farming education were "a concern / motivation / attitude" "knowledge" "technology" "skill / attitude to relate to bait".

    DOI： 10.15027/31016

    CiNii Article

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  • A basic study on ability developed in children through dairy farming education: based on a survey for university students

    木下 博義, 秀島 哲, 川崎 弘作, 寺本 貴啓, 松浦 拓也, 角屋 重樹

    Bulletin of the Graduate School of Education, Hiroshima University Part. 2 Arts and science education   ( 58 )   11 - 17   2009

    　More details

    Language：Japanese   Publisher：広島大学大学院教育学研究科  

    The aim of this study is to examine what kind of abilities are developed in children through dairy farming education. With this aim, a survey comprising 45 items was conducted with 201 university students from the Department of Education of a national university. The results of this study showed that university students thought that the abilities to develop in children through dairy farming education were "concern / motivation / attitude", and "knowledge / skill". In addition, it became clear in thought that these abilities were brought up in children that there was no difference when it compared university students with and without dairy farming experience.

    DOI： 10.15027/28590

    CiNii Article

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Books

  • これからの理科教育はどうあるべきか

    久保田 善彦（ Role： Contributor ,  問題を科学的に解決する力）

    東洋館出版社  2023.12  （ ISBN:9784491053868 ）

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  • 指導と評価 No.814

    川崎弘作（教科書をひらいて授業を創る（５） 小学校理科の教科書を「読み込む」）

    （一社）日本図書文化協会／日本教育評価研究会  2022.9 

    　More details

    Total pages：62p   Responsible for pages：60-61  

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  • 理科の教育 71巻840号

    西内舞, 雲財寛, 川崎弘作（ Role： Contributor ,  理科教育学の研究成果にどうアクセスするの？）

    一般社団法人日本理科教育学会／（株）東洋館出版社  2022.7 

    　More details

    Total pages：71p   Responsible for pages：58-59  

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  • 理論と実践をつなぐ理科教育学研究の展開

    日本理科教育学会（第1章 第13節 学習指導要領と理科教育学研究）

    東洋館出版社  2022.7  （ ISBN:9784491049359 ）

    　More details

    Total pages：311p   Responsible for pages：80-85   Language：Japanese

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  • 子どもが問いを生み出す時間 : 総合的な学習の時間の指導を考える

    桑原, 敏典, 清田, 哲男（ Role： Contributor ,  第13章 学ぶ意義と学び 学ぶ意義が自律的な学びを促す）

    日本文教出版  2022.4  （ ISBN:9784536601306 ）

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    Total pages：191 p   Responsible for pages：170-183   Language：Japanese

    CiNii Books

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  • 新・教職課程演習 第20巻 中等理科教育

    山本, 容子, 松浦, 拓也（ Role： Contributor ,  第2章 Q10，第3章 Q2）

    協同出版  2021.12  （ ISBN:9784319003617 ）

    　More details

    Total pages：261p   Language：Japanese

    CiNii Books

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  • 新・教育課程演習 第14巻 初等理科教育

    片平, 克弘, 木下, 博義（ Role： Contributor ,  第5章 Q7，Q8）

    協同出版  2021.12  （ ISBN:9784319003556 ）

    　More details

    Total pages：262p   Language：Japanese

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  • 自然の探究 : 中学理科 ３

    室伏, きみ子, 養老, 孟司

    教育出版  2021.1  （ ISBN:9784316204437 ）

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    Total pages：14, 360p   Language：Japanese

    CiNii Books

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  • 自然の探究 : 中学理科 １

    室伏, きみ子, 養老, 孟司（ Role： Joint author）

    教育出版  2021.1  （ ISBN:9784316204413 ）

    　More details

    Total pages：14, 304p   Language：Japanese

    CiNii Books

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  • 自然の探究 : 中学理科 ２

    室伏, きみ子, 養老, 孟司

    教育出版  2021.1  （ ISBN:9784316204420 ）

    　More details

    Total pages：12, 324p   Language：Japanese

    CiNii Books

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  • 学校教育

    川崎弘作（ Role： Contributor ,  質の高い理科教育と理科の本質）

    広島大学附属小学校学校教育研究会  2020.8 

    　More details

  • 教科とその本質－各教科は何を目指し，どのように構成するのか－

    日本教科教育学会（ Role： Contributor ,  理科とはどのような教科か）

    教育出版  2020.2 

    　More details

  • 未来をひらく小学理科 ４

    養老, 孟司（ Role： Joint author）

    教育出版  2020.1  （ ISBN:9784316203904 ）

    　More details

    Total pages：240p   Language：Japanese

    CiNii Books

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  • 未来をひらく小学理科 ５

    養老, 孟司（ Role： Joint author）

    教育出版  2020.1  （ ISBN:9784316203928 ）

    　More details

    Total pages：228p   Language：Japanese

    CiNii Books

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  • みらいをひらく小学理科 ３

    養老, 孟司（ Role： Joint author）

    教育出版  2020.1  （ ISBN:9784316203881 ）

    　More details

    Total pages：200p   Language：Japanese

    CiNii Books

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  • 未来をひらく小学理科 ６

    養老, 孟司（ Role： Joint author）

    教育出版  2020.1  （ ISBN:9784316203942 ）

    　More details

    Total pages：236p   Language：Japanese

    CiNii Books

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  • 理科の教育 68巻6号

    （ Role： Contributor ,  理科の問題解決を問い直すために新たに検討すべき視点とは－問題設定場面のあり方と理論と法則を区別した問題解決のあり方に着目して－）

    2019.6 

    　More details

  • 初等理科教育 51巻5号

    （ Role： Contributor ,  評価は何のために行うか～「学習のための評価」とその方法～）

    2018.12 

    　More details

  • 新しい学びを拓く 理科授業の理論と実践 小学校編

    川崎 弘作（ Role： Contributor ,  「評価問題の作成とその処理」（pp.151-155））

    ミネルヴァ書房  2011.4 

    　More details

  • 改訂 実践教育評価事典

    川崎 弘作（ Role： Contributor ,  「妥当性・信頼性」（pp.238-239））

    文溪堂  2010.8 

    　More details

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MISC

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Presentations

  • 地球領域の特徴を踏まえた知的謙虚さの育成のための学習指導法の検討

    高木里彩, 川崎弘作

    日本理科教育学会オンライン全国大会  2024.3.24 

    　More details

    Event date： 2024.3.24

    Presentation type：Oral presentation (general)  

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  • 実用性と重要性の視点から見た理科における有用性

    岡部舞, 川崎弘作, 原田勇希

    日本理科教育学会オンライン全国大会  2024.3.24 

    　More details

    Event date： 2024.3.24

    Presentation type：Oral presentation (general)  

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  • 中学校理科生命領域における知的謙虚さ育成のための学習指導に関する研究

    橋本日向, 川崎弘作

    日本理科教育学会オンライン全国大会  2024.3.24 

    　More details

    Event date： 2024.3.24

    Presentation type：Oral presentation (general)  

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  • 中学生の科学への興味の男女差―ROSE(2003)とROSES(2023)の比較―

    岡部 舞, 長沼 祥太郎, 中村 大輝, 川崎 弘作, 石飛 幹晴

    第２回日本科学教育学会研究会（若手活性化開催）  2023.12.9 

    　More details

    Event date： 2023.12.9

    Language：Japanese   Presentation type：Poster presentation  

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  • 小学校理科において知的謙虚さを育成するために重要な視点は何か

    川崎 弘作, 雲財 寛, 中村 大輝, 中嶋 亮太, 橋本 日向

    第２回日本科学教育学会研究会（若手活性化開催）  2023.12.9 

    　More details

    Event date： 2023.12.9

    Language：Japanese   Presentation type：Poster presentation  

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  • ただ一人の科学教育研究者になっていく―複線経路等至性アプローチを用いた軌跡の描出―

    荒谷 航平, 小川 博士, 小野寺 かれん, 川崎 弘作, 工藤 壮一郎, 三浦 広大

    第２回日本科学教育学会研究会（若手活性化開催）  2023.12.9 

    　More details

    Event date： 2023.12.9

    Language：Japanese   Presentation type：Poster presentation  

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  • 教職大学院教科教育領域における教育実践力の向上と実践研究の推進との架橋―学部新卒院生によるリフレクションを促す場の構想―

    池田匡史, 石橋 一昴, 詫間 千晴, 服部裕一, 岡崎 正和, 宮本 浩治, 山田 秀和, 川崎 弘作

    令和５年度日本教育大学協会研究集会  2023.10.8 

    　More details

    Event date： 2023.10.8

    Presentation type：Oral presentation (general)  

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  • 理科における知的謙虚さ尺度の再構成―項目反応理論を用いて―

    雲財寛, 川崎弘作

    第4回日本科学教育学会研究会（若手活性化開催）  2022.12.8 

    　More details

    Event date： 2022.12.8

    Presentation type：Oral presentation (general)  

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  • 学習者の理科を学ぶ有用性の認識―実用性と重要性の視点から―

    西内舞, 小路美和, 川崎弘作

    第4回日本科学教育学会研究会（若手活性化開催）  2022.12.8 

    　More details

    Event date： 2022.12.8

    Presentation type：Oral presentation (general)  

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  • 「学習指導要領と理科教育学研究」を繋ぐ Invited

    川崎弘作

    日本理科教育学会第72回全国大会  2022.9.25 

    　More details

    Event date： 2022.9.24 - 2022.9.25

    Presentation type：Symposium, workshop panel (nominated)  

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  • 1977-2020 年の『科学教育研究』のレビュー：研究テーマに着目して

    荒谷 航平, 雲財 寛, 大谷 洋貴, 小川 博士, 川崎 弘作, 下平 剛司, 田中 秀志, 中村 大輝, 長沼 祥太郎, 西内 舞, 藤原聖輝, 三浦 広大, 渡辺 理文

    日本科学教育学会年会第46回年会  2022.9.18 

    　More details

    Event date： 2022.9.16 - 2022.9.18

    Presentation type：Oral presentation (general)  

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  • 1977-2020 年の『科学教育研究』のレビュー：研究方法に着目して

    雲財 寛, 荒谷 航平, 大谷 洋貴, 小川 博士, 川崎 弘作, 下平 剛司, 田中 秀志, 中村 大輝, 長沼 祥太郎, 西内 舞, 藤原聖輝, 三浦 広大, 渡辺 理文

    日本科学教育学会年会第46回年会  2022.9.18 

    　More details

    Event date： 2022.9.16 - 2022.9.18

    Presentation type：Oral presentation (general)  

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  • Intellectual Humility Scale on Science Education

    2021.12.19 

    　More details

    Event date： 2021.12.19

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  • A Review of Methods and Characteristics of Assessing the Nature of Science

    2021.8.22 

    　More details

    Event date： 2021.8.20 - 2021.8.22

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  • 教科教育とその研究をどのように捉えているか－教科の固有性と教科教育の学的研究に着目して－ Invited

    川崎弘作

    日本教科教育学会 第46回全国大会  2020.9.12 

    　More details

    Event date： 2020.9.12 - 2020.9.13

    Presentation type：Symposium, workshop panel (nominated)  

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  • 小学校理科における地球領域固有の仮説設定能力の育成に関する実践

    池永和樹, 川崎弘作

    日本教科教育学会 第46回全国大会  2020.9 

    　More details

    Event date： 2020.9.12 - 2020.9.13

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  • 学習者の「自律的な学び」に関する国内の研究動向

    中嶋亮太, 川崎弘作

    日本教科教育学会 第46回全国大会  2020.9 

    　More details

    Event date： 2020.9.12 - 2020.9.13

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  • 学校現場における自尊感情を高めることを意図した教科実践の類型

    岡麻由佳,川崎弘作

    日本教科教育学会 第46回全国大会  2020.9 

    　More details

    Event date： 2020.9.12 - 2020.9.13

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  • 小学校理科における地球領域固有の仮説設定能力の育成を意図した学習指導法に関する一考察

    池永和樹, 川崎弘作

    日本理科教育学会 第70回全国大会  2020.8 

    　More details

    Event date： 2020.8.22 - 2020.8.23

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  • 小学校理科における学習者の「自律的な学び」を支える動機づけ信念の実態

    中嶋亮太, 川崎弘作

    日本理科教育学会 第70回全国大会  2020.8 

    　More details

    Event date： 2020.8.22 - 2020.8.23

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  • 理科の指導についての教師の認識と学力に関する基礎的考察－全国学力・学習状況調査を基盤として－

    松浦 拓也, 木下 博義, 清水 欽也, 後藤 顕一, 寺本 貴啓, 川崎 弘作

    日本科学教育学会第41回年会 香川大会  2017.8 

    　More details

    Event date： 2017.8.29 - 2017.8.31

    Presentation type：Oral presentation (general)  

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  • 学習者の「理科学習の意義の認識」に関する研究の成果と課題 －国内の研究動向を中心として－

    西内舞, 川崎弘作

    日本教科教育学会 第45回全国大会  2019.10 

    　More details

  • 実験方法考案場面における批判的思考の「目標志向的思考」の育成 －結果の予想と条件制御に着目して－

    片上悠也, 川崎弘作

    日本教科教育学会 第45回全国大会  2019.10 

    　More details

  • 小学校理科地球領域における仮説設定能力の実態

    池永和樹, 川崎弘作

    日本理科教育学会 第69回全国大会  2019.9 

    　More details

  • 科学的探究における疑問から問いへの変換過程に関する学習指導法の考案及び効果検証

    吉田美穂, 川崎弘作

    日本理科教育学会 第69回全国大会  2019.9 

    　More details

  • 中学生の動機づけ向上のための学習指導とその効果―科学的能力の視点から理科学習の意義の認識を促す方法に着目して―

    西内舞, 川崎弘作, 桂木浩文, 雲財寛, 稲田結美, 角屋重樹

    日本理科教育学会 第69回全国大会  2019.9 

    　More details

  • 小学校理科における批判的思考の「目標志向的思考」のための指導とその効果－実験方法考案場面に着目して－

    片上悠也, 川崎弘作

    日本理科教育学会 第69回全国大会  2019.9 

    　More details

  • 小学校理科における批判的思考力を育成する指導法の工夫－領域の特徴を踏まえて－

    中山貴司, 川崎弘作, 木下博義

    日本理科教育学会 第69回全国大会  2019.9 

    　More details

  • 小学校理科における疑問から問いへの変換の際の思考力育成に関する基礎的研究

    吉田美穂, 川崎弘作

    日本教科教育学会全国大会  2018 

    　More details

  • 中学校理科生命領域におけるメタモデリング知識の指導に関する一考察

    大島拓朗, 川崎弘作

    日本教科教育学会全国大会  2018 

    　More details

  • 小学校理科における批判的思考の「目標志向的な思考」の育成に関する一考察

    片上悠也, 川崎弘作

    日本理科教育学会中国支部大会  2018 

    　More details

  • 理科授業が学習者の特性好奇心に与える影響に関する研究

    國塩佳奈, 雲財寛, 川崎弘作

    日本教科教育学会全国大会  2018 

    　More details

  • 中学校理科における内発的動機づけ向上のための一考察－認知欲求に着目して－

    市川佳緒理, 川崎弘作

    日本理科教育学会中国支部大会  2018 

    　More details

  • Motivation in High School Students Learning Science: Recognize the significance of science learning from "scientific ability"

    Nishiuchi M, Kawasaki K

    2018 International Conference of East-Asian Association for Science Education  2018 

    　More details

  • 中学校理科生命領域におけるメタモデリング知識の実態に関する一考察

    大島拓朗, 川崎弘作

    日本理科教育学会全国大会  2018 

    　More details

  • 動機づけ向上のための学習指導法に関する研究－理科学習の意義を「科学的能力」から認識させる有用性に着目して－

    西内舞, 川崎弘作

    日本理科教育学会全国大会  2018 

    　More details

  • プログラミング学習による批判的思考力の育成に関する研究－小学校理科第6学年「電気の働き」における反省的な思考の働きに焦点をあてて

    中山貴司, 川崎弘作, 木下博義

    日本理科教育学会全国大会  2018 

    　More details

  • 科学的探究における疑問から問への変換過程の解明に関する研究

    吉田美穂, 川崎弘作

    日本理科教育学会全国大会  2018 

    　More details

  • 理科の指導についての教師の認識と学力に関する基礎的考察―全国学力・学習状況調査を基盤として―

    松浦拓也, 木下博義, 清水欽也, 後藤顕一, 寺本貴啓, 川崎弘作

    日本科学教育学会年会論文集(CD-ROM)  2017.8.29 

    　More details

    Language：Japanese  

    <p>本研究では，小学校及び中学校において理科を指導している教師を対象に，理科の学習指導に関する質問紙調査を実施し，平成27 年度の全国学力・学習状況調査の理科の結果と関連付けた分析を行った。質問紙調査の実施に際しては，平成24 年度調査に参加している公立の小・中学校からランダムサンプリングにて各350 校を抽出し，郵送にて質問紙を送付した。分析においては，平成27 年度調査のデータと学校レベルで接合し，学力調査との関連について検討した。その結果，小・中学校に共通の傾向として，理科の学力が高い学校の教師は，「問題解決的な学習の積極的な取り入れ」などについて肯定的に回答する割合が高いことが明らかとなった。</p>

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  • 小学校理科における「見方」に関する一考察－「地球」「生命」領域を中心に－

    中山貴司, 川崎弘作, 木下博義

    2017 

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  • Study on Change of Particle Concepts by Teaching Method Based on Building Process of Theory:Through the Continuous Investigation of 6 Units for Elementary School Third to Fourth Graders

    KAWASAKI Kosaku, NAKAYAMA Takashi

    JSSE Research Report  2017 

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    Language：Japanese  

    <p>本研究では「理論」の構築過程に基づく学習指導により，粒子概念がどのように獲得，変容されるかを小学校第3，4 学年の「粒子領域」に関わる6 単元，計48 時間にわたる比較的長期的な継続調査により明らかにすることを目的とした。そして，小学生26 名を対象に，小学3 年「物と重さ」から小学4 年「水のゆくえ」までの学習を通して，獲得した概念とそのプロセスを明らかにした。その結果，児童はa)物質は目に見えない小さな粒で構成されている，b)粒は消滅しない，c)粒自体の大きさは変化しない，d)粒は温められると四方に動く，e)粒と粒の隙間の違いにより状態（三態）の違いが生まれるといった概念を獲得したこと，またそのような概念に変容していくプロセスも明らかになった。</p>

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  • 小学校理科における発達障害児への支援に関する一考察

    田中璃彩, 川崎弘作

    日本理科教育学会中国支部大会  2017 

    　More details

  • 小学校理科における問いの種類の特定とその関係性に関する一考察－科学的探究における疑問から問いへの変換に着目して－

    吉田美穂, 川崎弘作

    日本教科教育学会全国大会  2017 

    　More details

  • 中学校理科の生命領域におけるモデリングに関する一考察—先行研究の整理と指導法考案への示唆を中心として－

    大島拓朗, 川崎弘作

    日本理科教育学会中国支部大会  2017 

    　More details

  • 仮説形成能力育成のための理科学習指導に関する一考察－思考方略の使用を促す諸要因との関係に着目して－

    入谷咲衣, 西内舞, 川崎弘作, 朝國寛

    第65回理科教育学学会中国支部大会  2016.12 

    　More details

  • Developing a Teaching Method for Nature of Science –Connecting Characteristics of Science and Decision-Making-

    Kosaku Kawasaki, Yuki Yuge

    2016 International Conference of East-Asian Association for Science Education  2016 

    　More details

  • 動機づけ向上のための理科学習指導法の考案に関する研究－理科学習の意義の認識が動機づけに及ぼす影響に着目して－

    西内舞, 川﨑弘作

    日本教科教育学会 第42回全国大会  2016 

    　More details

  • 理科教育の本質と人間性育成への挑戦－「理論」の性質に基づく学習指導を通して－

    川崎弘作, 中山貴司

    日本教科教育学会 第41回全国大会  2015 

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  • 15C02 「理論」の本質に着目した粒子概念の形成を図る指導法の工夫 : 第6学年「水溶液の性質」における話し合い活動を通して(授業研究,一般研究発表(口頭発表))

    中山 貴司, 川崎 弘作

    日本理科教育学会全国大会要項  2015 

    　More details

    Language：Japanese  

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  • 04B02 理科における仮説形成能力の育成に関する研究 : 自己調整学習アプローチに着目して(理科教育,一般研究発表(口頭発表))

    朝國 寛, 川崎 弘作

    日本理科教育学会全国大会要項  2015 

    　More details

    Language：Japanese  

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  • 理科学習の意義の認識が動機づけに及ぼす影響に関する研究－日常生活との関連がおよぼす危険性に着目して－

    西内舞, 川崎弘作, 後藤顕一, 北川輝洋

    日本理科教育学会 第64回中国支部大会  2015 

    　More details

  • 16A01 科学の本質の理解に関する研究 : 科学の本質の理解と意思決定能力の関係性(授業研究,一般研究発表(口頭発表))

    弓削 侑記, 川崎 弘作

    日本理科教育学会全国大会要項  2015 

    　More details

    Language：Japanese  

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  • 科学の本質の理解のための指導法に関する一考察－「統合的教授」と「直接的アプローチ」に着目して－

    弓削侑記, 川崎弘作

    日本教科教育学会 第41回全国大会  2015 

    　More details

  • 理科学習の意義の認識が動機づけに及ぼす影響に関する研究－自己決定理論に着目して－

    西内舞, 川崎弘作

    日本教科教育学会 第41回全国大会  2015 

    　More details

  • 理科における仮説形成能力の育成のための指導法に関する一考察－自己調整学習アプローチに着目して－

    朝國寛, 川崎弘作

    日本教科教育学会 第41回全国大会  2015 

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  • Teaching Methods in Science for Producing Proactive and Collaborative Learning:"Properties of Magnet" in Third-Grade Elementary School

    NAKAYAMA Takashi, KAWASAKI Kosaku

    JSSE Research Report  2015 

    　More details

    Language：Japanese  

    本研究の目的は，主体的・協働的に問題を発見し解決させるための理科学習指導法を考案し，実践を通してその効果を検証することである。本研究で考案した指導法は，児童が自然的・必然的に問題解決の過程を踏むことができるための教材提示の仕方（タイミング）や内容の工夫，問題解決の活性化を促すための教師による児童の言動の拾い上げおよび全体への拡散の 2 つである。そして考案した学習指導法を第 3 学年「磁石の性質」の授業において実施し，ノートへの記述内容や授業中の児童の言動をもとに検証を行った。その結果，多くの児童が主体的・協働的に問題を発見し解決することができていたことから考案した学習指導法の有効性が示唆された。

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  • 課02-01 課題研究の趣旨と調査の枠組み : 小・中・高・大学生を対象とした問題解決能力の実態に関する研究(課題02「小・中・高・大学生を対象とした問題解決能力の実態に関する研究」,課題研究発表)

    川崎 弘作

    日本理科教育学会全国大会要項  2014 

    　More details

    Language：Japanese  

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  • 24D-503 子どもの「粒子概念」形成を図る指導法の工夫 : 第5学年「ものの溶け方」における導入場面の事象提示と話し合い活動を通して(授業研究,学習指導,一般研究発表(口頭発表))

    中山 貴司, 川崎 弘作

    日本理科教育学会全国大会要項  2014 

    　More details

    Language：Japanese  

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  • 課05-04 大学生の実態調査から見えてきた教員養成への提言(課題05「大学生の実態調査を基盤とした教員養成に関する研究」,課題研究発表)

    角屋 重樹, 川崎 弘作

    日本理科教育学会全国大会要項  2013 

    　More details

    Language：Japanese  

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  • 課05-01 課題研究の趣旨と調査の枠組み(課題05「大学生の実態調査を基盤とした教員養成に関する研究」,課題研究発表)

    川崎 弘作, 角屋 重樹

    日本理科教育学会全国大会要項  2013 

    　More details

    Language：Japanese  

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  • Research about the Effects of Experiences on a Dairy Farm on Fostering ”Respect for Life

    Kosaku Yumiko Suzuki, Hiroyoshi Kinoshita, Kosaku Kawasaki, Hirofumi Nakano

    International Dairy Federation World Dairy Summit 2013  2013 

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    Language：English  

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  • 「てこの規則性」の概念獲得に関する研究－「重さ」依存を克服する学習指導法の考案－

    中山貴司, 川崎弘作

    日本教科教育学会 第39回全国大会  2013 

    　More details

  • 科学的思考力育成のための小学校理科学習指導に関する研究－「科学的に実証可能な問題を判断する能力」に着目した学習指導法の考案－

    川崎弘作, 松浦拓也

    日本教科教育学会 第38回全国大会  2012 

    　More details

  • 11L-204 小学校第5学年「電流の働き」の学習指導に関する研究 : 「電気」と「磁石」の関連に着目して(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))

    中山 貴司, 川崎 弘作

    日本理科教育学会全国大会要項  2012 

    　More details

    Language：Japanese  

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  • 理科の問題解決学習における科学的思考力の育成に関する研究

    川崎弘作, 森敏昭, 松浦拓也

    日本教科教育学会 第37回全国大会  2011 

    　More details

  • 1K-05 振り子の概念獲得に関する研究 : 子どもの認識に基づいた学習指導法を通して(授業研究,学習指導,一般研究発表(口頭発表))

    川崎 弘作, 中山 貴司

    日本理科教育学会全国大会要項  2011 

    　More details

    Language：Japanese  

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  • 科学的思考力育成のための理科学習指導に関する研究－「科学的に実証された結論を認識する能力」に着目した学習指導法の改善－

    川崎弘作, 森敏昭, 角屋重樹, 松浦拓也

    日本教科教育学会 第36回全国大会  2010 

    　More details

  • 1C-01 科学的思考力育成のための理科学習指導に関する研究 : 「科学的に実証された結論を認識する能力」に着目した学習指導法の考案(一般研究発表(口頭発表))

    川崎 弘作, 森 敏昭, 角屋 重樹, 松浦 拓也

    日本理科教育学会全国大会要項  2010 

    　More details

    Language：Japanese  

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  • 1G-06 科学的思考力を測定する評価問題の開発 : 小学校第6学年,中学校第1学年を対象として(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)

    川崎 弘作

    日本理科教育学会全国大会要項  2009 

    　More details

    Language：Japanese  

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  • B19 科学的思考力を育成するための学習指導に関する研究 : 「科学的に実証された結論を認識する能力」に着目して

    川崎 弘作, 松浦 拓也, 木下 博義, 角屋 重樹

    日本理科教育学会中国支部大会研究発表要項  2009 

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    Language：Japanese  

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  • 1G-07 小学校低学年における問題解決能力の実態(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)

    寺原 那枝紗, 川崎 弘作, 山田 裕也, 角屋 重樹

    日本理科教育学会全国大会要項  2009 

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    Language：Japanese  

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  • 科学的思考力の育成のための指導に関する一考察－「科学的に実証された結論を認識する能力」に着目して－

    川崎弘作, 松浦拓也, 木下博義, 角屋重樹

    日本教科教育学会 第35回全国大会  2009 

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  • 課07-2 理科における思考力とその評価(課題7 どのように子どもの思考力・表現力をとらえて、育成するか,課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)

    川崎 弘作, 角屋 重樹

    日本理科教育学会全国大会要項  2008 

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    Language：Japanese  

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  • 科学的思考力の評価に関する研究－小学校第６学年を対象とした評価問題の開発について－

    川崎 弘作

    日本教科教育学会第34回全国大会  2008 

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Awards

  • ベストプレゼンテーション賞

    2023.12   日本科学教育学会   小学校理科において知的謙虚さを育成するために重要な視点は何か

    川崎弘作

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  • 研究奨励賞

    2022.9   日本理科教育学会  

    川崎弘作

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  • 年会発表賞

    2022.9   日本科学教育学会   科学の本質の理解の評価方法とその特徴に関するレビュー

    川崎弘作

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  • 奨励賞

    2019.8   日本科学教育学会   「理論」の構築過程に基づく学習指導による粒子概念の変容に関する研究－小学３・４年生を対象とした６単元に渡る継続調査を通して－

    川崎 弘作

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  • ベストプレゼンテーション賞

    2017.12   日本科学教育学会   「理論」の構築過程に着目した学習指導による粒子概念の変容に関する研究－小学３・４年生を対象とした６単元に渡る継続調査を通して－

    川崎 弘作

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Research Projects

  • 算数科・理科の学習における児童が転移させる基盤となる「知識」は何か

    Grant number：24K05978  2024.04 - 2027.03

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究(C)

    石井 雅幸, 渡辺 秀貴, 阪本 秀典, 川崎 弘作, 大谷 洋貴

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    Grant amount：\4550000 （ Direct expense: \3500000 、 Indirect expense：\1050000 ）

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  • 教科・領域の再編マネジメントの力量形成に関する学際的開発研究

    Grant number：23H00970  2023.04 - 2027.03

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究(B)

    永田 忠道, 木下 博義, 池田 吏志, 笠原 広一, 川崎 弘作, 山中 真悟, 福田 喜彦, 神野 幸隆

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    Authorship：Coinvestigator(s) 

    Grant amount：\15730000 （ Direct expense: \12100000 、 Indirect expense：\3630000 ）

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  • Constructing Theoretical and Practical Foundations for Fostering Intellectual Humility in Elementary School Science Education

    Grant number：23K02390  2023.04 - 2027.03

    Japan Society for the Promotion of Science  Grants-in-Aid for Scientific Research  Grant-in-Aid for Scientific Research (C)

    川崎 弘作, 雲財 寛, 中村 大輝

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    Grant amount：\4680000 （ Direct expense: \3600000 、 Indirect expense：\1080000 ）

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  • 株式会社文溪堂 寄付金

    2023.04 - 2024.03

    　 More details

  • 株式会社文溪堂 寄付金

    2022.04 - 2023.03

    　 More details

  • 小学校理科における「真正な科学」を通した人間性の涵養に関する実践的研究

    2019.04 - 2023.03

    文部科学省  科学研究費補助金（若手研究） 

    川崎 弘作

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    Authorship：Principal investigator  Grant type：Competitive

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  • 理科学習の意義を認識させる学習指導とその効果－科学的能力の意識化を意図して－

    2014.04 - 2017.03

    文部科学省  科学研究費補助金（若手研究Ｂ） 

    川崎 弘作

    　 More details

    Authorship：Principal investigator  Grant type：Competitive

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Class subject in charge

  • Secondary Education Science Content Construction Ⅰ （2023academic year） 1st semester  - 火3～4

  • Secondary Education Science Content Construction Ⅱ （2023academic year） Second semester  - 木3～4

  • Secondary Education Science Content Construction Ⅲ （2023academic year） 3rd and 4th semester  - その他

  • Secondary Education Science Content Construction Ⅳ （2023academic year） 3rd and 4th semester  - その他

  • Secondary Science Education Method BasicA （2023academic year） 3rd and 4th semester  - 金1～2

  • Secondary Science Education Method BasicB （2023academic year） 3rd and 4th semester  - 金1～2

  • Secondary Science Education Methodology Development（BasicⅠ） （2023academic year） 1st semester  - 水7～8

  • Secondary Science Education Methodology Development（BasicⅡ） （2023academic year） Second semester  - 水3～4

  • Secondary Science Education Methodology Development（AdvancedⅠ） （2023academic year） Third semester  - 水7～8

  • Secondary Science Education Methodology Development （AdvancedⅡ） （2023academic year） Fourth semester  - 水7～8

  • Secondary Science Education Methodology （BasicⅠ） （2023academic year） 1st semester  - 火7～8

  • Secondary Science Education Methodology （BasicⅡ） （2023academic year） Second semester  - 火7～8

  • Secondary Science Education Methodology （AdvancedⅠ） （2023academic year） Summer concentration  - その他

  • Secondary Science Education Methodology （AdvancedⅡ） （2023academic year） Summer concentration  - その他

  • Secondary Education Science Lesson Development(BasicⅠ) （2023academic year） 1st semester  - 水1～2

  • Secondary Education Science Lesson Development (BasicⅡ) （2023academic year） Second semester  - 水1～2

  • Secondary Education Science Lesson Development(AdvancedⅠ) （2023academic year） Fourth semester  - 木1～2

  • Secondary Education Science Lesson Development(AdvancedⅡ) （2023academic year） Fourth semester  - 木3～4

  • Secondary Education Science Teaching Methodology (BasicⅠ) （2023academic year） 1st semester  - 火7～8

  • Secondary Education Science Teaching Methodology (BasicⅡ) （2023academic year） Second semester  - 火7～8

  • Secondary Education Science Teaching Methodology (AdvancedⅠ) （2023academic year） Third semester  - 火7～8

  • Secondary Education Science Teaching Methodology (AdvancedⅡ) （2023academic year） Fourth semester  - 火7～8

  • Primary Education Science Content Construction （2023academic year） 3rd and 4th semester  - その他

  • Primary Education Science Education Methodology Basic （2023academic year） Third semester  - 火5～6

  • Primary Education Science Lesson Development （2023academic year） Second semester  - 月1～2

  • Primary Education Science Teaching Methodology （2023academic year） 1st semester  - 月1～2

  • Theory and Practice of Educational Evaluation A （2023academic year） Third semester  - 木5,木6

  • Theory and Practice of Educational Evaluation B （2023academic year） Fourth semester  - 木5,木6

  • Development of Teaching-materials and Instructional Design A （2023academic year） Third semester  - 水1,水2,水3,水4

  • Design and Practice of Subject II(Science Education) （2023academic year） Second semester  - 金1,金2

  • Seminar in Teaching Profession Practice (Elementary school) （2023academic year） 1st-4th semester  - 水7～8

  • Practical Studies in Educational Research (Inquiring Issues/Science Education) （2023academic year） 1st-4th semester  - その他

  • Practical Studies in Educational Research(Verifying Proposals/Science Education) （2023academic year） 1st-4th semester  - その他

  • Practical Studies in Educational Research I(Analysing Schools) （2023academic year） 1st and 2nd semester  - 金7,金8

  • Practical Studies in Educational Research I (Searching Issues) （2023academic year） 1st and 2nd semester  - 月3,月4

  • Practical Studies in Educational Research II(Proposing Solutions) （2023academic year） 3rd and 4th semester  - 金7,金8

  • Practical Studies in Educational Research II (Solving Issues) （2023academic year） 3rd and 4th semester  - 月3,月4

  • Methodologies of Educational Practical Research IIA(Science Education) （2023academic year） Third semester  - 木7,木8

  • Methodologies of Educational Practical Research IIB(Science Education) （2023academic year） Fourth semester  - 木7,木8

  • Practice and Problem of Curriculum Development A （2023academic year） 1st semester  - 火5,火6

  • Practice and Problem of Curriculum Development B （2023academic year） Second semester  - 火5,火6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology AI （2023academic year） 1st semester  - 月5～6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology AI （2023academic year） Third semester  - 月5～6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology AI （2023academic year） 1st semester  - 月5～6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology AI （2023academic year） Second semester  - 月5～6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology AI （2023academic year） Second semester  - 月5～6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology AI （2023academic year） Fourth semester  - 月5～6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology　BⅠ （2023academic year） Third semester  - 月5～6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology　BⅡ （2023academic year） Fourth semester  - 月5～6

  • Methodology of Special Activities and Integrated Studies ＣⅠ （2023academic year） Third semester  - 月5,月6

  • Methodology of Special Activities and Integrated Studies ＣⅡ （2023academic year） Fourth semester  - 月5,月6

  • Teaching Practice of Analysing Problems at School for Middle School Leaders （2023academic year） 1st-4th semester  - その他

  • Teaching Practice for Inquiry （2023academic year） 3rd and 4th semester  - その他

  • Teaching Practice for Verification （2023academic year） 1st-4th semester  - その他

  • Teaching Practice for Problem Finding （2023academic year） 1st and 2nd semester  - その他

  • Teaching Practice for Problem Solving （2023academic year） Summer concentration  - その他

  • Secondary Education Science Content Construction Ⅰ （2022academic year） 1st semester  - 火3,火4

  • Secondary Education Science Content Construction Ⅱ （2022academic year） Second semester  - 火1～2

  • Secondary Education Science Content Construction Ⅲ （2022academic year） 3rd and 4th semester  - その他

  • Secondary Education Science Content Construction Ⅳ （2022academic year） 3rd and 4th semester  - その他

  • Secondary Science Education Methodology II (1) （2022academic year） Third semester  - 火7,火8

  • Secondary Science Education Methodology II (2) （2022academic year） Fourth semester  - 火7,火8

  • Secondary Science Education Methodology Development（BasicⅠ） （2022academic year） 1st semester  - 水7～8

  • Secondary Science Education Methodology Development（BasicⅡ） （2022academic year） Second semester  - 水9,水10

  • Secondary Science Education Methodology Development（AdvancedⅠ） （2022academic year） Third semester  - 水7～8

  • Secondary Science Education Methodology Development （AdvancedⅡ） （2022academic year） Fourth semester  - 水7～8

  • Secondary Science Education Methodology （BasicⅠ） （2022academic year） 1st semester  - 火7～8

  • Secondary Science Education Methodology （BasicⅡ） （2022academic year） Second semester  - 火7～8

  • Secondary Science Education Methodology （AdvancedⅠ） （2022academic year） Summer concentration  - その他

  • Secondary Science Education Methodology （AdvancedⅡ） （2022academic year） Summer concentration  - その他

  • Secondary Science Education Methodology I (1) （2022academic year） 1st semester  - 火7～8

  • Secondary Science Education Methodology I (2) （2022academic year） Second semester  - 火7～8

  • Secondary Education Science Lesson Development(BasicⅠ) （2022academic year） 1st semester  - 水1～2

  • Secondary Education Science Lesson Development(BasicⅠ) （2022academic year） 1st semester  - 水7～8

  • Secondary Education Science Lesson Development (BasicⅡ) （2022academic year） Second semester  - 水1～2

  • Secondary Education Science Lesson Development (BasicⅡ) （2022academic year） Second semester  - 水7～8

  • Secondary Education Science Lesson Development(AdvancedⅠ) （2022academic year） Fourth semester  - 木1～2

  • Secondary Education Science Lesson Development(AdvancedⅡ) （2022academic year） Fourth semester  - 木3～4

  • Secondary Education Science Teaching Methodology (BasicⅠ) （2022academic year） 1st semester  - 火7～8

  • Secondary Education Science Teaching Methodology (BasicⅡ) （2022academic year） Second semester  - 火7～8

  • Secondary Education Science Teaching Methodology (AdvancedⅠ) （2022academic year） Third semester  - 火7～8

  • Secondary Education Science Teaching Methodology (AdvancedⅡ) （2022academic year） Fourth semester  - 火7～8

  • Primary Education Science Content Construction （2022academic year） 3rd and 4th semester  - その他

  • Research of Class Making on Elementary School Science (1) （2022academic year） 1st semester  - 月1～2

  • Research of Class Making on Elementary School Science (2) （2022academic year） Second semester  - 月1～2

  • Primary Education Science Lesson Development （2022academic year） Second semester  - 月1～2

  • Primary Education Science Teaching Methodology （2022academic year） 1st semester  - 月1～2

  • Approaches to Education （2022academic year） 1st semester  - 火1～2

  • Theory and Practice of Educational Evaluation A （2022academic year） Third semester  - 木5,木6

  • Theory and Practice of Educational Evaluation B （2022academic year） Fourth semester  - 木5,木6

  • Development of Teaching-materials and Instructional Design A （2022academic year） Third semester  - 水1,水2,水3,水4

  • Design and Practice of Subject II(Science Education) （2022academic year） Second semester  - 金1,金2

  • Design and Practice of Subject (Science Education) （2022academic year） Second semester  - 金1,金2

  • Seminar in Teaching Profession Practice (Elementary school) （2022academic year） 1st-4th semester  - 水7,水8

  • Seminar in Teaching Profession Practice (Elementary school) （2022academic year） 1st-4th semester  - 水7～8

  • Practical Studies in Educational Research (Inquiring Issues/Science Education) （2022academic year） 1st-4th semester  - その他

  • Practical Studies in Educational Research(Verifying Proposals/Science Education) （2022academic year） 1st-4th semester  - その他

  • Practical Studies in Educational Research I(Analysing Schools) （2022academic year） 1st and 2nd semester  - 金7,金8

  • Practical Studies in Educational Research I (Searching Issues) （2022academic year） 1st and 2nd semester  - 月3,月4

  • Practical Studies in Educational Research II(Proposing Solutions) （2022academic year） 3rd and 4th semester  - 金7,金8

  • Practical Studies in Educational Research II (Solving Issues) （2022academic year） 3rd and 4th semester  - 月3,月4

  • Methodologies of Educational Practical Research IIA(Science Education) （2022academic year） Third semester  - 木7,木8

  • Methodologies of Educational Practical Research IIB(Science Education) （2022academic year） Fourth semester  - 木7,木8

  • Practice and Problem of Curriculum Development A （2022academic year） 1st semester  - 火5,火6

  • Practice and Problem of Curriculum Development B （2022academic year） Second semester  - 火5,火6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology AI （2022academic year） 1st semester  - 月5,月6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology AI （2022academic year） 1st semester  - 月5,月6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology AI （2022academic year） Third semester  - 月5,月6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology AI （2022academic year） Second semester  - 月5,月6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology AI （2022academic year） Fourth semester  - 月5,月6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology AI （2022academic year） Second semester  - 月5,月6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology　BⅠ （2022academic year） Third semester  - 月5,月6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology　BⅡ （2022academic year） Fourth semester  - 月5,月6

  • Methodology of Special Activities and Integrated Studies ＣⅠ （2022academic year） Third semester  - 月5,月6

  • Methodology of Special Activities and Integrated Studies ＣⅡ （2022academic year） Fourth semester  - 月5,月6

  • Studies in Extra-curricular Activities A(1) （2022academic year） 1st semester  - 月5,月6

  • Studies in Extra-curricular Activities A(1) （2022academic year） 1st semester  - 月5,月6

  • Studies in Extra-curricular Activities A(1) （2022academic year） Third semester  - 月5,月6

  • Studies in Extra-curricular Activities A(2) （2022academic year） Second semester  - 月5,月6

  • Studies in Extra-curricular Activities A(2) （2022academic year） Fourth semester  - 月5,月6

  • Studies in Extra-curricular Activities A(2) （2022academic year） Second semester  - 月5,月6

  • Studies in Extra-curricular Activities B(1) （2022academic year） Third semester  - 月5,月6

  • Studies in Extra-curricular Activities B(2) （2022academic year） Fourth semester  - 月5,月6

  • Studies for Life Environment A (2) （2022academic year） Summer concentration  - その他

  • Life Environment Studies Content Teaching （2022academic year） Summer concentration  - その他

  • Teaching Practice of Analysing Problems at School for Middle School Leaders （2022academic year） 1st-4th semester  - その他

  • Teaching Practice for Inquiry （2022academic year） 3rd and 4th semester  - その他

  • Teaching Practice for Verification （2022academic year） 1st-4th semester  - その他

  • Teaching Practice for Problem Finding （2022academic year） 1st and 2nd semester  - その他

  • Teaching Practice for Problem Solving （2022academic year） Summer concentration  - その他

  • Secondary Education Science Content Construction Ⅰ （2021academic year） 1st semester  - 火3,火4

  • Secondary Education Science Content Construction Ⅱ （2021academic year） Second semester  - 火1～2

  • Secondary Education Science Content Construction Ⅲ （2021academic year） 3rd and 4th semester  - その他

  • Secondary Education Science Content Construction Ⅳ （2021academic year） 3rd and 4th semester  - その他

  • Secondary Science Education Methodology II (1) （2021academic year） Third semester  - 火7,火8

  • Secondary Science Education Methodology II (2) （2021academic year） Fourth semester  - 火7,火8

  • Secondary Science Education Methodology IIIA （2021academic year） special  - その他

  • Secondary Science Education Methodology IIIB （2021academic year） special  - その他

  • Secondary Science Education Methodology Development（BasicⅠ） （2021academic year） 1st semester  - 水7～8

  • Secondary Science Education Methodology Development（BasicⅡ） （2021academic year） Second semester  - 水9,水10

  • Secondary Science Education Methodology Development（AdvancedⅠ） （2021academic year） Third semester  - 水7～8

  • Secondary Science Education Methodology Development （AdvancedⅡ） （2021academic year） Fourth semester  - 水7～8

  • Secondary Science Education Methodology Development A (1) （2021academic year） Fourth semester  - 木1～2

  • Secondary Science Education Methodology Development A (2) （2021academic year） Fourth semester  - 木3～4

  • Secondary Science Education Methodology （BasicⅠ） （2021academic year） 1st semester  - 火7～8

  • Secondary Science Education Methodology （BasicⅡ） （2021academic year） Second semester  - 火7～8

  • Secondary Science Education Methodology （AdvancedⅠ） （2021academic year） Summer concentration  - その他

  • Secondary Science Education Methodology （AdvancedⅡ） （2021academic year） Summer concentration  - その他

  • Secondary Science Education Methodology I （2021academic year） 1st and 2nd semester  - 火7～8

  • Secondary Science Education Methodology I (1) （2021academic year） 1st semester  - 火7～8

  • Secondary Science Education Methodology I (2) （2021academic year） Second semester  - 火7～8

  • Secondary Education Science Lesson Development(BasicⅠ) （2021academic year） 1st semester  - 水1～2

  • Secondary Education Science Lesson Development (BasicⅡ) （2021academic year） Second semester  - 水1～2

  • Secondary Education Science Lesson Development(AdvancedⅠ) （2021academic year） Fourth semester  - 木1～2

  • Secondary Education Science Lesson Development(AdvancedⅡ) （2021academic year） Fourth semester  - 木3～4

  • Secondary Education Science Teaching Methodology (BasicⅠ) （2021academic year） 1st semester  - 火7～8

  • Secondary Education Science Teaching Methodology (BasicⅡ) （2021academic year） Second semester  - 火7～8

  • Secondary Education Science Teaching Methodology (AdvancedⅠ) （2021academic year） Third semester  - 火7～8

  • Secondary Education Science Teaching Methodology (AdvancedⅡ) （2021academic year） Fourth semester  - 火7～8

  • Primary Education Science Content Construction （2021academic year） 3rd and 4th semester  - その他

  • Elementary Science Education Methodology Development (1) （2021academic year） Fourth semester  - 木1～2

  • Elementary Science Education Methodology Development (2) （2021academic year） Fourth semester  - 木3～4

  • Lesson Study of Elementary Science （2021academic year） 1st and 2nd semester  - 月1,月2

  • Research of Class Making on Elementary School Science (1) （2021academic year） 1st semester  - 月1～2

  • Research of Class Making on Elementary School Science (2) （2021academic year） Second semester  - 月1～2

  • Primary Education Science Lesson Development （2021academic year） Second semester  - 月1～2

  • Primary Education Science Teaching Methodology （2021academic year） 1st semester  - 月1～2

  • Approaches to Education （2021academic year） 1st semester  - 火1～2

  • Theory and Practice of Educational Evaluation A （2021academic year） Third semester  - 木5,木6

  • Theory and Practice of Educational Evaluation B （2021academic year） Fourth semester  - 木5,木6

  • Development of Teaching-materials and Instructional Design A （2021academic year） Third semester  - 水1,水2,水3,水4

  • Design and Practice of Subject II(Science Education) （2021academic year） Second semester  - 金1,金2

  • Design and Practice of Subject (Science Education) （2021academic year） Second semester  - 金1,金2

  • Seminar in Teaching Profession Practice (Elementary school) （2021academic year） 1st-4th semester  - 水7,水8

  • Practical Studies in Educational Research (Inquiring Issues/Science Education) （2021academic year） 1st-4th semester  - その他

  • Practical Studies in Educational Research(Verifying Proposals/Science Education) （2021academic year） 1st-4th semester  - その他

  • Practical Studies in Educational Research I(Analysing Schools) （2021academic year） 1st and 2nd semester  - 金7,金8

  • Practical Studies in Educational Research I (Searching Issues) （2021academic year） 1st and 2nd semester  - 月3,月4

  • Practical Studies in Educational Research II(Proposing Solutions) （2021academic year） 3rd and 4th semester  - 金7,金8

  • Practical Studies in Educational Research II (Solving Issues) （2021academic year） 3rd and 4th semester  - 月3,月4

  • Methodologies of Educational Practical Research IIA(Science Education) （2021academic year） Third semester  - 木7,木8

  • Methodologies of Educational Practical Research IIB(Science Education) （2021academic year） Fourth semester  - 木7,木8

  • Practice and Problem of Curriculum Development A （2021academic year） 1st semester  - 火5,火6

  • Practice and Problem of Curriculum Development B （2021academic year） Second semester  - 火5,火6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology AI （2021academic year） 1st semester  - 月5,月6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology AI （2021academic year） Third semester  - 月5,月6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology AI （2021academic year） 1st semester  - 月5,月6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology AI （2021academic year） Second semester  - 月5,月6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology AI （2021academic year） Fourth semester  - 月5,月6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology AI （2021academic year） Second semester  - 月5,月6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology　BⅠ （2021academic year） Third semester  - 月5,月6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology　BⅡ （2021academic year） Fourth semester  - 月5,月6

  • Methodology of Special Activities and Integrated Studies ＣⅠ （2021academic year） Third semester  - 月5,月6

  • Methodology of Special Activities and Integrated Studies ＣⅡ （2021academic year） Fourth semester  - 月5,月6

  • Studies in Extra-curricular Activities A(1) （2021academic year） 1st semester  - 月5,月6

  • Studies in Extra-curricular Activities A(1) （2021academic year） Third semester  - 月5,月6

  • Studies in Extra-curricular Activities A(1) （2021academic year） 1st semester  - 月5,月6

  • Studies in Extra-curricular Activities A(2) （2021academic year） Second semester  - 月5,月6

  • Studies in Extra-curricular Activities A(2) （2021academic year） Fourth semester  - 月5,月6

  • Studies in Extra-curricular Activities A(2) （2021academic year） Second semester  - 月5,月6

  • Studies in Extra-curricular Activities B(1) （2021academic year） Third semester  - 月5,月6

  • Studies in Extra-curricular Activities B(2) （2021academic year） Fourth semester  - 月5,月6

  • Teaching Practice of Analysing Problems at School for Middle School Leaders （2021academic year） 1st-4th semester  - その他

  • Teaching Practice for Inquiry （2021academic year） 1st-4th semester  - その他

  • Teaching Practice for Verification （2021academic year） 1st-4th semester  - その他

  • Teaching Practice for Problem Finding （2021academic year） 1st and 2nd semester  - その他

  • Teaching Practice for Problem Solving （2021academic year） Summer concentration  - その他

  • Secondary Education Science Content Construction Ⅰ （2020academic year） 1st semester  - 火3,火4

  • Secondary Education Science Content Construction Ⅱ （2020academic year） Second semester  - 火1,火2

  • Secondary Science Education Methodology II (1) （2020academic year） Third semester  - 火7,火8

  • Secondary Science Education Methodology II (2) （2020academic year） Fourth semester  - 火7,火8

  • Secondary Science Education Methodology IIIA （2020academic year） special  - その他

  • Secondary Science Education Methodology IIIB （2020academic year） special  - その他

  • Secondary Science Education Methodology Development A (1) （2020academic year） Fourth semester  - 木1,木2

  • Secondary Science Education Methodology Development A (2) （2020academic year） Fourth semester  - 木3,木4

  • Secondary Science Education Methodology （BasicⅠ） （2020academic year） Summer concentration  - その他

  • Secondary Science Education Methodology （BasicⅡ） （2020academic year） Summer concentration  - その他

  • Secondary Science Education Methodology I (1) （2020academic year） Summer concentration  - その他

  • Secondary Science Education Methodology I (2) （2020academic year） Summer concentration  - その他

  • Secondary Education Science Teaching Methodology (BasicⅠ) （2020academic year） Summer concentration  - その他

  • Secondary Education Science Teaching Methodology (BasicⅡ) （2020academic year） Summer concentration  - その他

  • Secondary Education Science Teaching Methodology (AdvancedⅠ) （2020academic year） Third semester  - 火7,火8

  • Secondary Education Science Teaching Methodology (AdvancedⅡ) （2020academic year） Fourth semester  - 火7,火8

  • Elementary Science Education Methodology Development （2020academic year） Fourth semester  - 火1～4

  • Elementary Science Education Methodology Development (1) （2020academic year） Fourth semester  - 火1,火2

  • Elementary Science Education Methodology Development (2) （2020academic year） Fourth semester  - 火3,火4

  • Lesson Study of Elementary Science （2020academic year） 1st and 2nd semester  - 月1,月2

  • Research of Class Making on Elementary School Science (1) （2020academic year） 1st semester  - 月1,月2

  • Research of Class Making on Elementary School Science (2) （2020academic year） special  - その他

  • Research of Class Making on Elementary School Science (2) （2020academic year） Second semester  - 月1,月2

  • Primary Education Science Lesson Development （2020academic year） Second semester  - 月1,月2

  • Primary Education Science Teaching Methodology （2020academic year） 1st semester  - 月1,月2

  • Approaches to Education （2020academic year） 1st semester  - 火1,火2

  • Theory and Practice of Educational Evaluation A （2020academic year） Third semester  - 木5,木6

  • Theory and Practice of Educational Evaluation B （2020academic year） Fourth semester  - 木5,木6

  • Development of Teaching-materials and Instructional Design A （2020academic year） Third semester  - 水1,水2,水3,水4

  • Design and Practice of Subject II(Science Education) （2020academic year） Second semester  - 金1,金2

  • Design and Practice of Subject (Science Education) （2020academic year） Second semester  - 金1,金2

  • Seminar in Teaching Profession Practice (Elementary school) （2020academic year） 1st-4th semester  - 水7,水8

  • Practical Studies in Educational Research (Inquiring Issues/Science Education) （2020academic year） 1st-4th semester  - その他

  • Practical Studies in Educational Research(Verifying Proposals/Science Education) （2020academic year） 1st-4th semester  - その他

  • Practical Studies in Educational Research I(Analysing Schools) （2020academic year） 1st and 2nd semester  - 金7,金8

  • Practical Studies in Educational Research I (Searching Issues) （2020academic year） 1st and 2nd semester  - 月3,月4

  • Practical Studies in Educational Research II(Proposing Solutions) （2020academic year） 3rd and 4th semester  - 金7,金8

  • Practical Studies in Educational Research II (Solving Issues) （2020academic year） 3rd and 4th semester  - 月3,月4

  • Methodologies of Educational Practical Research IIA(Science Education) （2020academic year） Third semester  - 木7,木8

  • Methodologies of Educational Practical Research IIB(Science Education) （2020academic year） Fourth semester  - 木7,木8

  • Practice and Problem of Curriculum Development A （2020academic year） 1st semester  - 火5,火6

  • Practice and Problem of Curriculum Development B （2020academic year） Second semester  - 火5,火6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology AI （2020academic year） 1st semester  - 月5,月6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology AI （2020academic year） Third semester  - 月5,月6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology AI （2020academic year） 1st semester  - 月5,月6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology AI （2020academic year） Second semester  - 月5,月6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology AI （2020academic year） Fourth semester  - 月5,月6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology AI （2020academic year） Second semester  - 月5,月6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology　BⅠ （2020academic year） Third semester  - 月5,月6

  • Special Activities and Integrated Studies Methodology　BⅡ （2020academic year） Fourth semester  - 月5,月6

  • Methodology of Special Activities and Integrated Studies ＣⅠ （2020academic year） Third semester  - 月5,月6

  • Methodology of Special Activities and Integrated Studies ＣⅡ （2020academic year） Fourth semester  - 月5,月6

  • Studies in Extra-curricular Activities （2020academic year） 1st and 2nd semester  - 月5,月6

  • Studies in Extra-curricular Activities A(1) （2020academic year） 1st semester  - 月5,月6

  • Studies in Extra-curricular Activities A(1) （2020academic year） Third semester  - 月5,月6

  • Studies in Extra-curricular Activities A(1) （2020academic year） 1st semester  - 月5,月6

  • Studies in Extra-curricular Activities A(2) （2020academic year） Second semester  - 月5,月6

  • Studies in Extra-curricular Activities A(2) （2020academic year） Fourth semester  - 月5,月6

  • Studies in Extra-curricular Activities A(2) （2020academic year） Second semester  - 月5,月6

  • Studies in Extra-curricular Activities B(1) （2020academic year） Third semester  - 月5,月6

  • Studies in Extra-curricular Activities B(2) （2020academic year） Fourth semester  - 月5,月6

  • Teaching Practice of Analysing Problems at School for Middle School Leaders （2020academic year） 1st-4th semester  - その他

  • Teaching Practice for Inquiry （2020academic year） 1st-4th semester  - その他

  • Teaching Practice for Verification （2020academic year） 1st-4th semester  - その他

  • Teaching Practice for Problem Finding （2020academic year） 1st and 2nd semester  - その他

  • Teaching Practice for Problem Solving （2020academic year） 3rd and 4th semester  - その他

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Social Activities

  • 岡山市立芳泉中学校研修会講師

    Role(s)：Lecturer

    2023.1

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  • 令和３年度 第１回 オンラインセミナー「理科教育の研究をはじめよう」

    Role(s)：Lecturer

    2021.11

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  • 「おかやままなびとサーチ」監修

    岡山県教育庁  2021.5

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  • 倉敷市立南浦小学校研修会講師

    Role(s)：Lecturer,　Advisor

    2021

    　More details

  • 「みんなの理科準備室」講師

    Role(s)：Lecturer

    2021

    　More details

  • 岡山市立建部中学校研修会講師

    Role(s)：Lecturer

    2021

    　More details

  • 岡山県立一宮高等学校普通科課題研究講師

    Role(s)：Lecturer,　Advisor

    2021

    　More details

  • 五島市立富江中学校研修会講師

    Role(s)：Lecturer,　Advisor

    2020

    　More details

  • 広島県立皆実高等学校研修会講師

    Role(s)：Lecturer

    2020

    　More details

  • 玉野市立日比小学校研修会講師

    Role(s)：Lecturer,　Advisor

    2020

    　More details

  • 神石高原町立来見小学校研修会講師

    Role(s)：Lecturer,　Advisor

    2020

    　More details

  • 講義「初等理科教育法」のオンライン無料公開

    Role(s)：Lecturer

    2020

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  • 笠岡市小学校理科部研修会講師

    Role(s)：Lecturer

    2019

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  • 早島町教育委員会 夏季研修会講師

    Role(s)：Lecturer

    2018.8

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  • 神石高原町立神石高原中学校研修会講師

    Role(s)：Lecturer,　Advisor

    2018

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  • 早島町立早島小学校研修会講師

    Role(s)：Lecturer

    2018

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  • 福山市立内海中学校研修会講師

    Role(s)：Lecturer,　Advisor

    2018

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  • 笠岡市立笠岡小学校研修会講師

    Role(s)：Lecturer,　Advisor

    2018

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  • 福山市立千年中学校研修会講師

    Role(s)：Lecturer,　Advisor

    2017

    　More details

  • 福山市立大成館中学校研修会講師

    Role(s)：Lecturer,　Advisor

    2017

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  • 福山市立松永中学校研修会講師

    Role(s)：Lecturer,　Advisor

    2017

    　More details

  • SSTA（ソニー科学教育研究会）岡山支部研修会講師

    Role(s)：Lecturer

    2014

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