研究者詳細 - 岡崎　善弘

論文 - 岡崎　善弘

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設計図を用いた説明がプログラミング的思考の「分解」の理解に与える効果査読

岡崎善弘, 大角茂之

日本教育工学会論文誌 46 ( 3 ) 485 - 491 2022年9月

担当区分：筆頭著者記述言語：日本語掲載種別：研究論文（学術雑誌）出版者・発行元：一般社団法人日本教育工学会

本研究では，設計図の利用がプログラミング的思考の「分解」の理解に与える効果を検討した．小学４年生から小学６年生の児童が２日間のプログラミング体験講座に参加した．プログラミング体験講座は，設計図を示しながらプログラミングを教える設計図あり群と単にプログラミングを教える設計図なし群で実施された．プログラミングを終えた後，ゲームに必要な構成要素を考えさせた．構成要素の数を２群間で比較した結果，構成要素の数は設計図あり群の方が多かった．本研究の結果から，設計図の利用はプログラミング的思考の「分解」の理解を促進することが示唆された．

DOI： 10.15077/jjet.45125

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ぬいぐるみから届くポジティブ・フィードバックが知的障害児の衣服着脱の自立レベルに与える効果査読

岡崎善弘, 丹治敬之, 高下心輔, 土田健太, 貝畑佑子, 小野直紀

日本教育工学会論文誌 44 ( 0 ) 101 - 104 2021年

担当区分：筆頭著者記述言語：日本語出版者・発行元：日本教育工学会

<p>ぬいぐるみから届くポジティブなフィードバックが知的障害児の衣類着脱の自立レベルに与える効果について検討した．衣類着脱に課題を持つ知的障害児が本研究に参加した．ボタン型スピーカーを装着したぬいぐるみを児童の近くに置き，ぬいぐるみを通してポジティブなフィードバックを児童に伝えた．フィードバックはスマートフォン専用のアプリを用いて送られた．ABABデザインを用いて効果を調べた結果，衣類の着脱に関する自立レベルはベースライン期よりも介入期の方が高かった．また，ペチャットを介する方が声援・称賛を児童に伝える頻度は多かった．</p>

DOI： 10.15077/jjet.S44055

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児童用時間管理尺度の開発と信頼性・妥当性の検討査読

井邑智哉, 岡崎善弘, 高村真広, 徳永智子

時間学研究 11 57 - 64 2020年12月

教育分野におけるエビデンス仲介機関の特徴査読

森俊郎, 岡崎善弘

日本評価研究 20 ( 2 ) 77 - 88 2020年7月

Developmental Changes in Number Personification by Elementary School Children 査読国際誌

Eiko Matsuda, Yoshihiro S. Okazaki, Michiko Asano, Kazuhiko Yokosawa

Frontiers in Psychology 9 2214 - 2214 2018年11月

ぬいぐるみを用いた読書活動の促進効果と子どものファンタジー傾向の関係査読

岡崎善弘

チャイルドサイエンス 14 33 - 38 2017年10月

プログラミングの体験形式がプログラミング学習の動機づけに与える効果査読

岡崎善弘, 大角茂之, 倉住友恵, 三島知剛, 阿部和広

日本教育工学会論文誌 41 ( 2 ) 169‐175 - 175 2017年9月

記述言語：日本語出版者・発行元：日本教育工学会

<p>プログラミングの体験形式が小学生のプログラミング学習の動機づけに与える効果について検討した．体験形式として，(1) ゲームの作成方法を逐次的に教わりながら作成する講義型，(2) ２名１組で１冊のテキストを共有し，相互に教え合いながらゲームを作成する協同型，(3) 手渡されたテキストを見ながら単独でゲームを作成する個別型，の３タイプ間で動機づけを比較した．本研究の結果から，講義型または協同型でプログラミングを学習すると，プログラミング学習に対する動機づけは有意に上昇する一方で，個別型では上昇しないことが示唆された．</p>

DOI： 10.15077/jjet.41047

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The stuffed animal sleepover: enhancement of reading and the duration of the effect 査読

Yoshihiro S. Okazaki, Atsushi Asakawa, Kentaro Ishii, Yuki Yamada

Heliyon 3 ( 2 ) e00252 2017年2月

記述言語：英語掲載種別：研究論文（学術雑誌）出版者・発行元：Elsevier Ltd

Stuffed animal sleepover programs have been conducted by libraries worldwide. This study sought to (1) determine whether the stuffed animal sleepover program increased children's reading and (2) examine the duration of the effect. Forty-two children who attended preschool participated in the study. The results indicated that the number of children who read picture books to stuffed animals increased following the program, but the program's effect decreased within three days. One month later, the children were reminded of the stuffed animal sleepover program. The number of children who read picture books to stuffed animals increased again after the reminder. The results suggest that (1) stuffed animal sleepover programs can positively affect children's reading of picture books, (2) the duration of the program's effect can be short, and (3) reminding children of the program can be an effective strategy to revive and sustain their interest in picture books. These results are discussed in terms of the psychological characteristics of childhood.

DOI： 10.1016/j.heliyon.2017.e00252

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Developmental Changes of Synesthesia Observed in Japanese Elementary School Children 査読

Eiko Matsuda, Okazaki Yoshihiro, Froese Tom

INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY 51 1014 - 1015 2016年7月

時間管理尺度の作成と時間管理が心理的ストレス反応に及ぼす影響の検討査読

井邑智哉, 高村真広, 岡崎善弘, 徳永智子

心理学研究 87 ( 4 ) 374 - 383 2016年

ぬいぐるみお泊まり会の効果と子どもの読書活動傾向

岡崎善弘, 浅川淳司, 大田紀子

研究集録 ( 162 ) 41 - 46 2016年

記述言語：日本語出版者・発行元：岡山大学大学院教育学研究科

ぬいぐるみお泊まり会の効果とぬいぐるみお泊り会に参加を希望する子どもの読書活動傾向について調べた。参加する子どもは公募で集められた。読書活動の増加量を参加群と非参加群で比較した結果，２群間の増加量に有意な差はなかった。さらに，事前の読書活動傾向を２群間で比較した結果，参加群の読書活動傾向は非参加群よりも有意に高かった。本研究の結果は，読書活動傾向の高い子どもがぬいぐるみお泊り会に参加しやすい傾向にあることを示しており，読書活動傾向が高くない子どもが参加できる募集方法の必要性を示唆した。

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冬休みにおける小学生の宿題の取り組み方と学業成績の関連

岡崎善弘, 徳永智子, 高村真広, 井邑智哉

発達研究 : 発達科学研究教育センター紀要 30 29 - 40 2016年

児童の時間管理 : 冬休みにおける宿題の取り組み方と学業成績の関連

岡崎善弘, 徳永智子, 高村真広

発達研究 : 発達科学研究教育センター紀要 29 153 - 157 2015年

Causes of difficulty in duration judgments: comment on Francuz and Oleś (2011). 査読

Okazaki YS, Matsuda F

Perceptual and motor skills 115 ( 3 ) 725 - 728 2012年12月

小学生の時間管理タイプ : 冬休みの宿題の取り組みから

井邑智哉, 岡崎善弘, 徳永智子, 高村真広, イムラトモヤ, オカザキヨシヒロ, トクナガサトコ, タカムラマサヒロ, Imura Tomoya, Okazaki Yoshihiro, Tokunaga Satoko, Takamura Masahiro

広島大学心理学研究 ( 12 ) 263 - 267 2012年

記述言語：日本語出版者・発行元：広島大学大学院教育学研究科心理学講座

長期休暇中に様々な宿題を行わなければならない児童は,計画を立てた上で宿題をしているのだろうか。本研究では,計画を立てた小学生と立てなかった小学生それぞれの宿題の取り組み方について調査した。小学生の宿題の取り組み方は4 タイプに分類された:(a)ほぼ毎日していた"安定型",(b)冬休みの前半で集中的に宿題をするが,後半からペースが落ちる"前半集中型",(c)冬休みの前半では宿題をあまりしないが,後半からペースを上げる"後半集中型",(d)ほとんど宿題をしなかった"逃避型"。計画作成の有無でそれぞれのタイプを分類した結果,計画を立てていなかった小学生には逃避型が多く,計画を立てた小学生には安定型,前半集中型,後半集中型が多いことが示された。

DOI： 10.15027/34597

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時間管理研究の現在査読

岡崎善弘

時間学研究 2 ( 0 ) 45 - 53 2012年

記述言語：日本語出版者・発行元：日本時間学会

これまでに行われた時間管理の研究を概観し，今後の展望について述べた。時間管理の研究は，時間管理効果の研究と時間管理能力の研究の2つのパラダイムに分けることができる。時間管理効果の研究は，(a) 時間管理とその他の指標の相関関係を調べた研究，(b) 時間管理のプロセスモデルの研究，(c) 時間管理トレーニングの研究，の3タイプに分類される。時間管理能力の研究では，時間見積もりの研究を紹介した。今後の展望として，(a) プロセスモデルの拡張，(b) 時間管理と時間見積もりの研究，(c) 実践研究，の3つの必要性について述べた。

DOI： 10.20740/timestudies.2.0_45

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VERBAL WORKING MEMORY AND PLANNING: LEARNING TO COMPARE MOVEMENT DURATIONS OF OBJECTS 査読

Yoshihiro Okazaki, Fumiko Matsuda

PERCEPTUAL AND MOTOR SKILLS 111 ( 3 ) 863 - 871 2010年12月

記述言語：英語掲載種別：研究論文（学術雑誌）出版者・発行元：AMMONS SCIENTIFIC, LTD

Relations between duration judgments and verbal or visual working memory, between duration judgments and effect of learning to plan the processing of information about such judgments were investigated. A computer monitor was used to present images of two cars traveling in the same direction for various durations and distances. Participants (N = 30) were asked to identify the car that had traveled for the longer duration. Then, participants learned how to solve Piagetian tasks logically. After the learning, they tried to solve the duration judgments task again. Finally, their verbal and visual working memory capacities were assessed. Results indicated the following: (a) numbers of correct answers on the Piagetian tasks were correlated with verbal and visual working memory capacity; (b) the correlations did not significantly decrease after the participants learned how to solve the Piagetian tasks.

DOI： 10.2466/04.10.22.PMS.111.6.863-871

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Making judgments of duration: Effects of instruction and memory capacity 査読

Yoshihiro Okazaki, Fumiko Matsuda

Shinrigaku Kenkyu 80 ( 2 ) 138 - 144 2009年

記述言語：日本語掲載種別：研究論文（学術雑誌）出版者・発行元：Japanese Psychological Association

Undergraduate students at two universities, designated as Groups A and B, participated in this study. The Mean scores on a visual memory span test and a visual working memory test of Group A were significantly higher than those in Group B. Participants individually watched a CRT display showing two cars that were moving in the same direction on two parallel tracks for various durations and distances. They were asked to identify the car that had traveled for the longer duration and to explain the reasons for their decision. Then, they completed an instructional booklet that taught about planning to make judgments of duration for movement. Finally, they did the duration judgment tasks for the car's movements again. The following are the main results. (a) The number of undergraduates who answered correctly increased after their learning experience. (b) The rates of correct responses were significantly related to the memory test scores. Furthermore, the data suggested that larger memory capacity could compensate for poorer planning. (c) The two groups differed in strategies for the duration judgment tasks.

DOI： 10.4992/jjpsy.80.138

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Knowledge and strategies used by adolescents to compare duration of movement by two objects 査読

Yoshihiro Okazaki, Fumiko Matsuda

PERCEPTUAL AND MOTOR SKILLS 106 ( 2 ) 609 - 626 2008年4月

記述言語：英語掲載種別：研究論文（学術雑誌）出版者・発行元：AMMONS SCIENTIFIC, LTD

This study investigated the knowledge and strategies used by senior high school students to compare durations of movement by two objects. The developmental process during adolescence was also examined by comparing the results with those published for Grade 7 to Grade 9 students and university undergraduates. A cathode-ray tube monitor was used to present images of two cars traveling in the same direction for various durations and distances. 30 Grade 12 students were asked to identify which of the cars had traveled for a longer duration and why. Analysis suggested that the strategies develop during adolescence in a sequence. Initially, comparison of durations was based on the relative distance traveled by the two cars. Then the comparison was based exclusively on knowledge that "duration=temporal starting point-temporal stopping point." Finally, the two types of knowledge were used appropriately according to the characteristics of the specific task.

DOI： 10.2466/PMS.106.2.609-626

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