総ページ数：179p   記述言語：日本語

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本特殊教育学会  

本研究は、特別支援学校においてファシリテーターを導入した個別の指導計画作成に関わる校内研修を実施し、参加教師の意識を探索するとともに、ファシリテーター役を担う教師が校内研修をどのように捉えたかを検討することを目的とした。校内研修の内容は、教師グループを編成して複数教師による個別の指導計画の作成を行い、進行およびサポート役としてファシリテーターを配置した。参加教師の研修プログラムに対する意識構造として、「総体的な実態把握」「協働による学び」「共通理解できる情報」の3因子が抽出された。ファシリテーター自身の語りからは、研修プログラムの成果として、複数教師による協働は多角的な実態把握を可能としたこと、ファシリテーターが機能することで協働的な手続きの工夫がなされ、教師集団の自己教育力が向上したことが示唆された。また、ファシリテーターの導入により、時間の縮減が期待できると考えられた。

DOI： 10.6033/tokkyou.24p025

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その他リンク： https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R000000004-I034390732

記述言語：日本語   出版者・発行元：山形大学教職研究総合センター  

論文(Article)

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その他リンク： http://id.ndl.go.jp/bib/032744704

記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本特殊教育学会  

本研究の目的は、肢体不自由特別支援学校の重複障害学級の教師を対象として、自立活動の授業過程における困難さに教師がどのように対処し、その結果としてどのような内容を獲得したのかを明らかにすることである。自立活動の授業過程に関する質問項目の因子分析の結果から、教師は困難さを自覚し、同僚との協働により対処していた。多変量分散分析を行った結果、肢体不自由教育経験年数の1～5年の教師群は困難さを抱きやすく、相談相手および相談機会を多くもつ教師群は困難さを同僚との協働により対処していた。困難さへの対処により教師が獲得した内容に関する自由記述を分析したところ、教師は自立活動の指導における「身体の動きの指導に関する知識・技術」「実態に応じた指導方法」「教師として求められる多様な視点」を獲得していた。また、肢体不自由教育経験年数により、教師の獲得内容は異なった。以上から、自立活動に関する教師の力量形成には、教師たちの協働化を促進する学校組織の形成や実践経験に応じた研修内容の見直しの必要性が示唆された。

DOI： 10.6033/tokkyou.59.73

DOI： 10.6033/tokkyou.21b026_references_DOI_RJknyo3aIIb7Bwqmgjhot5CzTJV

CiNii Article

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その他リンク： https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R000000004-I031743184