2021/05/02 更新

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プリチャード ケイレブ
PRICHARD CALEB SYLVE
PRICHARD CALEB SYLVESTER
所属
全学教育・学生支援機構 准教授
職名
准教授
プロフィール
Research ares: L2 reading strategies, L2 humor competency, English program administration, CALL, non-native speaker participation in oral communication
外部リンク

研究分野

  • 人文・社会 / 外国語教育

 

論文

  • Evaluating the Vocabulary Coping Strategies of L2 Readers: An Eye Tracking Study 査読

    Caleb Prichard, Andrew Atkins

    TESOL Quarterly   2020年11月

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    担当区分:筆頭著者   記述言語:英語   掲載種別:研究論文(学術雑誌)   出版者・発行元:Wiley  

    DOI: 10.1002/tesq.3005

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    その他リンク: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full-xml/10.1002/tesq.3005

  • Training English language learners to recognize English satirical news 査読

    Rucynski, J., & Prichard, C.

    Bridging the Humor Barrier: Humor Competency Training in English Language Teaching   2020年3月

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    担当区分:最終著者  

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  • L2 readers’ global processing and selective attention: An eye tracking study 査読

    プリチャードケイレブ

    TESOL Quarterly52 ( 5 ) 445 - 456   2018年

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  • The Balance of Teacher Autonomy and Top-Down Coordination in ESOL Programs 査読

    Caleb Prichard, Jana Moore

    TESOL QUARTERLY50 ( 1 ) 190 - 201   2016年3月

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    記述言語:英語   掲載種別:研究論文(学術雑誌)   出版者・発行元:WILEY-BLACKWELL  

    DOI: 10.1002/tesq.278

    Web of Science

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  • Variables influencing teacher autonomy, administrative coordination, and collaboration 査読

    Caleb Prichard, Jana E. Moore

    Journal of Educational Administration54 ( 1 ) 58 - 74   2016年2月

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    記述言語:英語   掲載種別:研究論文(学術雑誌)   出版者・発行元:Emerald Group Publishing Ltd.  

    Purpose – Schools often vary in how they balance teacher autonomy (TA) and administrative control, and research suggests that there may be several context-specific variables which may be influential. The purpose of this paper is to determine the influence of program variables on the level of TA, administrative coordination, and administration-staff collaboration in English as a second or other language (ESOL) programs. Design/methodology/approach – Administrators from 130 ESOL programs completed an empirical questionnaire aiming to understand the influence of variables on the level of TA, coordination, and collaboration. The following five variables were hypothesized to be influential based on the literature review: complexity/size
    the variability of students’ needs
    external pressures
    teacher qualifications
    and feasibility. Findings – Top-down coordination was significantly influenced by four of the five of the program variables, and collaboration was predicted by two. However, program complexity/size was the only significant variable influencing the reported level of TA. Research limitations/implications – Teachers were not surveyed in this stage of the research. Follow-up research is planned to involve teaching staff. Practical implications – Administrators may benefit from reflecting more on how they coordinate their program by considering the potential influence of context-specific variables highlighted in the research. The findings could influence administrators to adapt their management style potentially leading to a better working environment and improved student learning outcomes. Originality/value – Previous research has looked at the influence of situational variables on leadership style, but research has not explicitly analyzed the effect of context variables on the level of TA and administrative coordination in educational programs.

    DOI: 10.1108/JEA-09-2014-0113

    Scopus

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  • Evaluating L2 readers' vocabulary strategies and dictionary use 査読

    プリチャードケイレブ

    Reading in a Foreign Language20 ( 2 ) 216 - 231   2008年

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  • Online research strategies of L2 readers: Evaluating strategic competence through mixed methods. 査読

    Prichard, Caleb, Atkins, Andrew

    Reading Matrix20 ( 1 ) 84 - 100   2020年4月

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    担当区分:筆頭著者  

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  • Humor competency training for sarcasm and jocularity 査読

    Prichard, C., & Rucynski, J.

    Bridging the Humor Barrier: Humor Competency Training in English Language Teaching   2020年3月

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    担当区分:筆頭著者   掲載種別:論文集(書籍)内論文  

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  • Variables influencing the management of English programs in Japanese colleges 査読

    Prichard, Caleb

    JACET Journal64   117 - 132   2020年

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  • Selective attention of L2 learners in task-based reading online 査読

    Prichard, Caleb, Atkins, Andrew

    Reading in a Foreign Language Journal31 ( 2 ) 269 - 290   2019年

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    担当区分:筆頭著者  

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  • L2 learners’ ability to detect satirical news and the effect of humor competency training 査読

    プリチャードケイレブ

    TESOL Journal.early view   2018年

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  • Understanding sarcasm through memes 査読

    プリチャードケイレブ

    New Ways of Teaching with Humor   2016年

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  • Coordination, teacher autonomy, and collaboration in EFL programs in Japanese higher education 査読

    プリチャードケイレブ

    JALT Journal38 ( 2 ) 75 - 96   2016年

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  • Evaluating L2 readers’ previewing strategies using eye tracking 査読

    プリチャードケイレブ

    The Reading Matrix16 ( 2 ) 110 - 130   2016年

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  • Fake news for understanding for recognizing satire & developing media literacy 査読

    プリチャードケイレブ

    New Ways of Teaching with Humor   2016年

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  • The Effects of Poster Presentations and Class Presentations on Low-Proficiency Learners 査読

    Caleb Prichard, Dan Ferreira

    TESOL Journal5 ( 1 ) 172 - 185   2014年

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    記述言語:英語   掲載種別:研究論文(学術雑誌)   出版者・発行元:Wiley-Blackwell Publishing, Inc.  

    Presentation assignments for second language speakers can take several forms, such as a traditional class presentation or a poster presentation. Poster presentations, which are given repeatedly to small groups, seem to have several advantages, including increased speaking opportunities, more interaction between the speaker and the audience, and less anxiety for the speaker. However, these benefits have not been discussed critically in the literature, let alone researched in experimental studies. This article compares poster presentations and class presentations and their effects on 75 low-proficiency speakers of English at a Japanese college. Video-recorded data, two recall tests, and learner surveys were used to test the hypothesis that poster presentations would lead to an increased rate of speaking, more vocabulary retention, and better affective effects. The results confirm some of these hypotheses, and highlight several factors that second language instructors should consider when planning oral presentations.

    DOI: 10.1002/tesj.131

    Scopus

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  • Training L2 learners to use Facebook appropriately and effectively 査読

    プリチャードケイレブ

    CALICO Journal30 ( 2 ) 115 - 128   2013年

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  • Using social networking sites as a platform for L2 learning 査読

    プリチャードケイレブ

    TESOL Journal4 ( 4 ) 752 - 758   2013年

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  • The effect of lexical coverage and dictionary use on L2 reading comprehension 査読

    プリチャードケイレブ

    The Reading Matrix11 ( 3 ) 207 - 225   2011年

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  • Using social bookmark sites for independent reading projects 査読

    プリチャードケイレブ

    JALT CALL Journal6 ( 2 ) 115 - 128   2010年

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  • Defining and measuring selective dictionary use among L2 readers

    プリチャードケイレブ

    JALT2007 Conference Proceedings   726 - 735   2008年

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  • Publishing L2 learners' writing on sites with user-generated content: Analyzing the potential audience 査読

    プリチャードケイレブ

    JALT CALL Journal4 ( 1 ) 30 - 39   2008年

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講演・口頭発表等

  • Training English Language Learners to Detect English Satirical News 招待

    2021年3月 

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  • Training Learners to Recognize Sarcasm in Conversation

    Prichard, Caleb, Rucynski, John

    2021年3月 

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  • Considering the Cultural Context when Incorporating Humor into the Language Teaching Curriculum

    Rucynski, John, Prichard, Caleb

    American Association of Applied Linguistics 2021  2021年3月 

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    会議種別:口頭発表(一般)  

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  • L2 Readers’ Vocabulary Coping Strategies: An Eye Tracking Study

    Prichard, Caleb

    American Association of Applied Linguistics 2021  2021年3月 

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    会議種別:口頭発表(一般)  

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  • How Readers Cope with Unknown Vocabulary: An Eye Tracking Study

    Prichard, Caleb

    TESOL Convention  2021年3月 

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  • Training Japanese Learners of English to Recognize Verbal Irony in Conversation

    Prichard, C, Rucynski, J

    Australasian Humour Studies Network  2021年2月 

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    記述言語:英語  

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  • Using cross-cultural humour misunderstanding case studies in the foreign language classroom

    Rucynski, J, Prichard, C

    Australasian Humour Studies Network  2021年2月 

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    記述言語:英語  

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  • Coordination, Collaboration, and Teacher Autonomy of English Programs in Japanese Colleges

    Prichard, Caleb

    JAAL in JACET  2020年12月 

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  • Examining the Role of Humor Competence in Intercultural Communication

    Rucynski, J, Prichard, C

    SIETAR Japan Annual Conference  2020年11月 

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  • Training Learners of English to Recognize Verbal Irony

    プリチャードケイレブ

    American Association of Applied Linguistics 2019  2019年3月 

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    記述言語:英語  

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  • The Efficacy of Humor Competency Training in Second and Foreign Language Teachin

    プリチャードケイレブ

    American Association of Applied Linguistics 2019  2019年3月 

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  • Global Reading Strategies and Selective Attention

    プリチャードケイレブ

    International Congress of Linguists 2018  2018年 

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  • Exploring Selective Attention of L2 Readers through Eye Tracking”

    プリチャードケイレブ

    Language in Focus 2018  2018年 

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  • Detecting Online Satirical News: New Competency in the Digital World

    プリチャードケイレブ

    AsiaTEFL Conference  2017年 

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  • Selective Attention of Second Language Readers

    プリチャードケイレブ

    European Conference of Eye Movements  2017年 

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  • Detecting Satirical News: A New Competency for English Language Learners in our Digitalized World

    プリチャードケイレブ

    Association for Teacher Education in Europe Annual Conference  2017年 

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  • Eye Tracking to Evaluate the Global Reading Strategies of L2 Reader

    プリチャードケイレブ

    American Association of Applied Linguistics 2017  2017年 

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  • Selective Attention of Effective L2 Readers: An Eye-tracking Study

    プリチャードケイレブ

    TESOL 2017 Convention  2017年 

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  • Fake News or Odd News?: Analyzing Japanese English Speakers’ Difficulty in Detecting Satire

    プリチャードケイレブ

    American Association of Applied Linguistics 2017  2017年 

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  • New Ways of Teaching With Humor to Enrich Your Classroom

    プリチャードケイレブ

    TESOL 2017 Convention  2017年 

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  • Building Bridges through Collaborative Projects between Japanese and International Students

    プリチャードケイレブ

    Conference on Global Higher Education  2017年 

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共同研究・競争的資金等の研究

  • Utilizing Eye-Movement Data to Asses Strategic Competence Across a Range of Reading Task Tyoes in Second Language Learners

    2018年 - 2020年

    Kaken 

    プリチャードケイレブ

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    担当区分:研究代表者  資金種別:競争的資金

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  • Evaluating the effectives of humor training in language education

    2016年 - 2018年

    Kakenhi 

    プリチャードケイレブ

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    担当区分:研究代表者  資金種別:競争的資金

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  • Utilizing Eye-Movement Data to Identify Reading Strategies of Proficient Readers in a Second Language

    Kakenhi 

    プリチャードケイレブ

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    担当区分:研究代表者  資金種別:競争的資金

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担当授業科目

  • コミュニケーション開発1 (2020年度) 第3学期  - 月1,月2

  • コミュニケーション開発1 (2020年度) 第4学期  - 月7,月8

  • 上級英語 (2020年度) 第2学期  - 月5,月6

  • 上級英語 (2020年度) 第3学期  - 月7,月8

  • 上級英語 (2020年度) 第3学期  - 木7,木8

  • 上級英語 (2020年度) 第2学期  - 金5,金6

  • 科学英語 (2020年度) 前期  - 木3,木4

  • 英語(スピーキング)-1 (2020年度) 第1学期  - 月1

  • 英語(スピーキング)-1 (2020年度) 第1学期  - 月2

  • 英語(スピーキング)-2 (2020年度) 第2学期  - 月1

  • 英語(スピーキング)-2 (2020年度) 第2学期  - 月2

  • 英語(ライティング)-1 (2020年度) 第1学期  - 木5

  • 英語(ライティング)-1 (2020年度) 第1学期  - 木6

  • 英語(ライティング)-2 (2020年度) 第2学期  - 木5

  • 英語(ライティング)-2 (2020年度) 第2学期  - 木6

  • 英語(R&W)-1 (2020年度) 第1学期  - 火1,火2

  • 英語(R&W)-1 (2020年度) 第3学期  - 金5,金6

  • 英語(R&W)-1 (2020年度) 第3学期  - 金3,金4

  • 英語(R&W)-2 (2020年度) 第2学期  - 火1,火2

  • 英語(R&W)-2 (2020年度) 第4学期  - 金5,金6

  • 英語(R&W)-2 (2020年度) 第4学期  - 金3,金4

  • 英語(S&L)-1 (2020年度) 第1学期  - 金3,金4

  • 英語(S&L)-2 (2020年度) 第2学期  - 金3,金4

  • Conversation and discussion (2020年度) 前期  - 月3

  • Social issues in English Speaking Countr (2020年度) 前期  - 水2

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