担当区分：責任著者   記述言語：英語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：Frontiers Media SA  

What transforms society? Using the quintuple helix model (QHM) of social innovation, this study examines how the Okayama Education for Sustainable Development (ESD) project has transformed the local community and its people, and how this has led to global recognition. Okayama is known as a world leader in ESD and their unique approach is called the Okayama Model of ESD. This study further looks at the institutional configuration on the elements contributed to knowledge co-creation and how the key actors interacted to contribute to societal transformation through knowledge, social innovation, and institutional setting. The goal of this study is to outline the Okayama Model of ESD using the QHM lens constituted of five helices; education, politics, society, economy, and the natural environment. This study applies a qualitative research method, in which key actors who contribute most to the development of the Okayama Model of ESD are identified by content analysis and semi-structured interviews that are conducted using the life history method. The result shows that the firm ground of the political subsystem facilitates the interaction among the stakeholders in the three subsystems–education, social, and natural environment, which ultimately contributes to the joining of the economic subsystem and the initiation of the knowledge circulation process. Transformation necessitates a city-wide approach involving a network of multiple actors to collaborate for knowledge co-creation and circulation, and the establishment of a new social values system. The study revealed several key points of local action that accelerated the transformation process by helping in value creation, knowledge convergence, and system interaction, which was instilled early through all forms of education—multiple actors' interaction that shapes through the ESD project that stimulates the triangulation of mind, hearts, and hands. This way, the city of Okayama functions as a living laboratory for the Okayama Model of ESD. This situation naturally promotes Mode 3 of the knowledge co-creation system, and the principles of civic collaboration and citizen engagement developed through the Okayama Model of ESD have been elaborated in the prefecture-wide vision statement.

DOI： 10.3389/frsus.2022.798330

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担当区分：筆頭著者   記述言語：英語   掲載種別：研究論文（国際会議プロシーディングス）   出版者・発行元：モンゴル国立大学、モンゴル国立教育大学  

本稿では，いずれも中山間地域にある二つの公立高校でESDを意識した「総合的な学習の時間」のサービス・ラーニング事例の分析を通じ，ESDに資する教育実践の要件としてのESD実践共同体の組織化過程を明らかにした。その過程における教師や地域の人々の持続可能性に対する態度・価値観・教育観の変容の契機の分析により，不確実性の受容や，持続可能性を追求する中で起きる葛藤・矛盾に対する態度，子どもの「現実」を起点にした学びあいの教育観などを涵養する実践の構造（仕掛け）がESDとしてのサービス・ラーニングに求められることが明らかになった。また，それらはESDを仕掛けていく側,すなわち教師に求められる新たな資質能力の形成に示唆を与えるものとして示された。

添付ファイル： Full Paper Hiroko Shibakawa.pdf

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記述言語：日本語   出版者・発行元：神戸大学大学院人間発達環境学研究科  

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その他リンク： http://www.lib.kobe-u.ac.jp/handle_kernel/E0041228

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：日本福祉教育・ボランティア学習学会  

本稿においては、「持続可能な開発」を基軸とした学習支援の理論的基盤の構築を目指す研究として、ESDに資する実践としてのサービス・ラーニングの可能性を検討し、その実践上の課題を明らかにすることを目的とした。そこで、まずESDの学習論及びその課題と、サービス・ラーニングの歴史的背景を概観した上で、定義と鍵概念を整理し、その課題を明らかにした。それらを踏まえ、ESDの視点からサービス・ラーニングの学習概念の核となる「変容的学習」と、その学習が前提とする「市民像」と「コミュニティ」、基盤にある「政治性」及び「互酬性」概念について先行研究に基づいて考察し、ESDとしてのサービス・ラーニングの要件を明らかにした。サービス・ラーニングは、ESDにおける「持続可能性」概念に触れることで実践の質的な変容がもたらされ、ESD「実践共同体」の形成と、相互変容的な学習を促進する可能性を有すことが明らかになった。

DOI： 10.20711/jaass.29.0_124

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記述言語：日本語   出版者・発行元：日本生涯教育学会  

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総ページ数：41   担当ページ：41   記述言語：英語 著書種別：教科書・概説・概論

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記述言語：日本語

学校・公民館・地域住民の協働によるESDの推進=「ESD岡山モデル」を新たな地域でのESD活動に生かすために,先行事例の分析と整理に基づいて活動の評価指標を作成した。本手引きは，社会教育・学校教育の関係者らが,従来のESD活動を評価・改善したり,今後取り組むESD活動の目標を定めたりする際に，その指標を有効活用してもらうためのものである。筆者はESD関係者への聞き取り調査を行い，評価指標を適用しながら岡山市内の二つのモデル事例を分析し，写真と共にそれぞれの経緯と現状，及び今後の展望を伝えた。

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記述言語：英語   掲載種別：速報，短報，研究ノート等（学術雑誌）  

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記述言語：英語   掲載種別：記事・総説・解説・論説等（国際会議プロシーディングズ）  

添付ファイル： WSA REPORT - FINAL V 26-3 Low Res.pdf

DOI： 10.18174/572267

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開催年月日： 2022年9月9日 - 2022年9月10日

記述言語：英語   会議種別：口頭発表（招待・特別）  

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開催年月日： 2022年5月20日

記述言語：英語   会議種別：シンポジウム・ワークショップ パネル（指名）  

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開催年月日： 2021年6月2日

記述言語：英語   会議種別：シンポジウム・ワークショップ パネル（指名）  

添付ファイル： 210602 River Care Webinar Summarization.pdf

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開催年月日： 2021年5月7日

記述言語：英語   会議種別：口頭発表（基調）  

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開催年月日： 2020年8月31日 - 2020年9月2日

記述言語：英語   会議種別：口頭発表（一般）  

スイス・ベルン大学及びローザンヌ大学他複数の欧州大学間アライアンス共催の「高等教育サミット2020」における分科会「Solution Room」は,ESDの教師教育に精力的に取り組むスイス・チューリッヒ国立芸術大学,ドイツ・ロイファナ大学リューネブルクと岡山大学が,それぞれの教員養成課程における学生のサステナビリティコンピテンシーの向上のための新たな取り組みを発表し,課題を提示すると共に,いくつかの解決策をサミット全体への提案として提示することを目的としている。柴川らはこれまでユネスコスクール教員を対象とした現職教員研修の経験と,ESD教師教育資質能力枠組みの研究成果を踏まえながら,新たな挑戦としてESDを基軸とした学部の改組に取り組む中で直面している,教師のサステナビリティ能力を本質的な涵養を目指す上での複数の課題を示した。

添付ファイル： HES2020 Solution Room 2.3 Okayama University ESD Promotion Centre.pdf

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