研究者詳細 - 宮﨑　善郎

論文 - 宮﨑　善郎

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藤田典子, 宮﨑善郎

岡山大学教師教育開発センター紀要 14 281 - 295 2024年3月

記述言語：日本語出版者・発行元：岡山大学教師教育開発センター

重度・重複障害のある子供の指導内容の設定や学習評価における実態，ならびに課題を整理し，各教科等の指導の在り方を明らかにすることを目的とし，重度・重複障害のある子供の教育の現状や課題について整理した。また，自立活動を主とする教育課程に在籍する子供の各教科等の指導の課題を具体的に把握することを目的として，筆者が所属する特別支援学校とＡ県立特別支援学校のうち，知的障害と肢体不自由を対象とする９校の指導教諭に各教科等の指導の実態と困難さに関するアンケート調査を行い，その結果から，実態把握と適切な目標設定，観点別評価の組織的な実施の必要性が示唆された。そこで，目標設定から評価に至る授業づくりのプロセスや考え方を整理し，共通理解のもと組織的に取り組めるように活動分析表を作成した。
The purpose of this report is to clarify the current status and issues in the education of children with severe and multiple disabilities by organizing the actual conditions and issues in the setting of instructional content and learning evaluation for children with severe and multiple disabilities, as well as the ideal form of instruction in each subject area. Furthermore, a questionnaire survey was conducted on the actual situation and difficulties in teaching each subject to the guidance teachers at schools for special needs education to which the author belongs and at nine of the A prefectural schools for the intellectual disability and schools for the physical disability in order to specifically grasp the problems in teaching each subject to children enrolled in the curriculum that mainly consists of self-reliance activities. The results of the survey suggested the necessity of grasping the actual situation, setting appropriate goals, and systematically implementing evaluation according to perspectives. Therefore, we organized the process and ideas of class creation from goal setting to evaluation, and created an activity analysis chart to enable systematic efforts based on a common understanding.

DOI： 10.18926/cted/66787

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知的障害教育における各教科等を合わせた指導の「各教科等の内容の取扱いや学習評価」に着目した方策の検討

藤谷峻介, 宮﨑善郎

岡山大学教師教育開発センター紀要 13 299 - 313 2023年3月

記述言語：日本語出版者・発行元：岡山大学教師教育開発センター

知的障害のある児童生徒に対する教育を行う特別支援学校で実施されてきた，各教科等を合わせた指導において各教科等の内容の取扱いや学習評価に着目した方策の検討を行うため，合わせた指導の編成について調査を行った。また，筆者が所属する特別支援学校の教員の授業づくり等に関するアンケートの結果からは，具体的に指導内容を設定することの必要性を理解していても，合わせた指導のねらいを明確化することやねらいに沿った単元を計画することが難しいために，実際の授業では，具体的に指導内容を設定して指導をすることに難しさがあることが明らかになった。調査した合わせた指導の編成や所属校の教員の課題やニーズを踏まえて，対象児童生徒の主に取り扱う各教科の設定や主に展開される教科の評価を行うことができる「授業構想シート」と児童生徒一人一人の各教科等の指導内容の確認をすることができる「指導内容確認表」の作成を行った。
In order to create a strategy focusing on the handling of the content of each subject and the evaluation of combined instruction in each subject area of specialneeds schools that provide education for students with intellectual disabilities, a survey of the organization of combined instruction in each subject area was conducted. Based on the organization of the combined instruction in each subject area and the issues and needs of the teachers in their schools, we prepared a lesson concept sheet that enables the setting of each subject to be mainly handled by the target students and the evaluation of the subjects to be mainly developed, and a confirmation chart of the content of instruction that enables the confirmation of the content of each subject and other instruction for each student.

DOI： 10.18926/cted/65080

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知的障害教育におけるプログラミング教育実施上の留意点 ―プログラミングロボットを使用した算数科の授業実践を通して―

谷藤隆行, 宮﨑善郎

岡山大学教師教育開発センター紀要 12 287 - 299 2022年3月

記述言語：日本語出版者・発行元：岡山大学教師教育開発センター

知的障害のある児童生徒に対する指導内容としての妥当性の検証と実施上の留意点を得ることを目的として，知的障害特別支援学校において６名を対象にプログラミングロボットを使用し，「進む方向や進む距離を正しく表現できる」をねらいとして授業実践を行った。アンプラグド学習を組み合わせた指導を実施し，その結果，個人差はあるものの全員前後左右の理解が促進された。また，プログラミング的思考の評価は，小学校や保育等の評価基準に関する先行研究を参考にして作成した「プログラミング的思考段階表（試案）」から目標を設定し，評価を行った。評価の結果，プログラミング的思考の育成にも実践の効果が示唆された。以上のことから，知的障害教育における実施上の留意点として「目標設定」「指導計画の作成」「指導・支援」「評価」の４つに整理することができた。今後は段階表や留意点の内容や活用方法，有用性についてさらに検証が必要である。

DOI： 10.18926/cted/63314

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視覚障害児の図形認知と空間表象に関する研究Ⅱ―国内の研究動向を中心に―

宮﨑善郎

岡山大学大学院教育学研究科研究集録 179 27 - 35 2022年2月

記述言語：日本語出版者・発行元：岡山大学大学院教育学研究科

本研究では，盲児を対象とした３次元の立体の２次元的表現の理解を促す指導方法の開発に関して示唆を得るため，視覚障害児の図形認知と空間表象に関連する研究領域の中から，指導方法や教材の開発，指導実践等に関する近年の研究７本を抽出し，整理概観を試みた。その結果，盲児の図形認知や空間表象の理解を促す指導にあたっては，盲児が能動的に外界を探索し，実際に触って確かめることのできる容易に作成可能な教材を活用して操作活動を保障し，図形や空間に関する概念形成をはかることの重要性が示唆された。今後の課題として，立体図形の認知や空間表象に関する指導実践の記録を整理していくとともに，宮﨑（2001）のトンネル法による「核になる経験」を中心とした，立体図形の認知や空間表象に関する指導プログラムの開発ならびに実証的な検証が求められる。

DOI： 10.18926/bgeou/63236

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視覚障害児の図形認知と空間表象に関する研究Ⅰ

宮﨑善郎

研究集録 ( 174 ) 37-44 2020年

記述言語：日本語出版者・発行元：岡山大学大学院教育学研究科

本研究では，視覚障害児の図形認知と空間表象に関連する研究領域の中から，触運動知覚による空間理解，全盲者の描画活動，触運動知覚による物体認識に関する近年の研究を取り上げ，視覚障害教育の指導方法との関連づけを試みた。Millar，Al-Atter（2004），Kennedy（2014）Woods，Moore，Newel（2008）の知見は，これまで視覚障害教育の指導実践においても留意して取り組まれてきたことと概ね一致していた。今後の課題として，さらに視覚障害教育領域に関連する国内外の研究動向を調査して指導方法と関連づけて整理していくことにより，香川（2013）が指摘する視覚障害の特性を十分に考慮した空間理解に関する学習プログラムの開発及び実践的で実証的な検証が求められる。

DOI： 10.18926/bgeou/60559

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その他リンク： http://ousar.lib.okayama-u.ac.jp/60559

知的障害児の教育的視機能評価に関する文献研究

宮﨑善郎

研究集録 ( 171 ) 47 - 53 2019年

記述言語：日本語出版者・発行元：岡山大学大学院教育学研究科

本研究の目的は，これまでの知的障害児童・生徒の視機能評価について，主として日本の特別支援学校における教育実践の先行研究に関する知見を整理するとともに，今後の教育実践の中で取り組むべき課題について示唆を得ることである。今回は1999年から2018年までの，知的障害のある児童・生徒の視機能評価に関する文献を12件抽出した。知的障害のある児童・生徒の視機能評価については，自覚的検査を中心としてその困難性が以前より指摘されており，近年においても課題になっている可能性が示唆された。この困難性については，重複障害のある児童・生徒の視機能評価についても同様であることも示唆された。今後の課題として，全国の特別支援学校を対象とした視機能評価に関する調査を実施することを含め，最新の動向を把握する必要性が指摘された。

DOI： 10.18926/bgeou/56923

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その他リンク： http://ousar.lib.okayama-u.ac.jp/56923

特別支援教育におけるICT機器を活用した教材についての研究

白石利夫, 根本文雄, 當眞正太, 石飛了一, 宮﨑善郎, 青山妙子, 小田奈都三, 上出照仁, 古山貴仁, 齋藤豊, 新洋子, 杉林寛仁, 田村裕子, 山浦和久, 吉沢祥子, 類瀬健二, 奥田裕幸, 白石利夫, 根本文雄, 當眞正太, 石飛了一, 宮﨑善郎, 青山妙子, 小田奈都三, 上出照仁, 古山貴仁, 齋藤豊, 新洋子, 杉林寛仁, 田村裕子, 山浦和久, 吉沢祥子, 類瀬健二, 奥田裕幸

筑波大学特別支援教育研究 10 85 - 93 2016年3月

各種紹介・報告筑波大学特別支援教育研究センター・附属特別支援学校5校の連携による特別支援教育教材・指導法データベース

宮﨑善郎

視覚障害教育ブックレット 31 56 - 59 2016年1月

視覚認知機能に難しさのある肢体不自由児の算数・数学科の指導 : 視覚特別支援学校から整理した指導方針の検証(2)量と測定領域

岡本義治, 佐藤孝二, 田丸秋穂, Miyazaki Yoshio, 岡本義治, 佐藤孝二, 田丸秋穂, 宮﨑善郎

筑波大学特別支援教育研究 9 9 - 20 2015年3月

視覚認知機能に難しさのある肢体不自由児の算数・数学科の指導 : 視覚特別支援学校から整理した指導方針の検証(1)

岡本義治, 佐藤孝二, 田丸秋穂, Miyazaki Yoshiro, 岡本義治, 佐藤孝二, 田丸秋穂, 宮崎善郎

筑波大学特別支援教育研究 8 30 - 40 2014年3月

視覚障害児のための図形模写評価システムの開発

宮﨑善郎, 山田毅, 大内進

弱視教育 50 ( 2 ) 1 - 7 2012年9月

本校[筑波大学附属視覚特別支援学校]小学部教育支援部の取り組みと課題について

宮崎善郎, 大財誠, 進和枝

弱視教育 48 ( 2 ) 1 - 6 2010年9月

全盲児童の図形模写の評価システムの開発

久米祐一郎, 橘田未有, 栗林英範, 鈴木洋祐, 河本健一郎, 佐藤知洋, 佐藤直子, 山田毅, 宮崎善郎, 大内進

電子情報通信学会技術研究報告. ET, 教育工学 108 ( 406 ) 77 - 80 2009年1月

記述言語：日本語出版者・発行元：一般社団法人電子情報通信学会

全盲児童の教育において図形を模写することが形状を学ぶ基礎学習として重要である.本研究ではPCを利用して模写した図形を定量的に評価できるシステムを開発し,実際に児童が模写して描いた図を定量評価した.基本的な図形の手本と模写図の面積,高さ,幅,傾き,形状を比較し定量的に評価した.また,PCによる定量評価の妥当性を検証するために晴眼者による主観的評価と比較を行なった.形状における定量評価と主観的評価と傾向が,一部一致しない場合がみられ,今後の定量評価アルゴリズム改良の余地が示された.

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弱視児教育用塗り絵評価システムの開発と活用

増岡直子, 佐藤知洋, 宮崎善郎

弱視教育 40 ( 1 ) 1 - 8 2002年6月