研究者詳細 - 末繁　美和

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タンデム学習を通したベトナム人日本語学習者の視点表現の発達 ―日本語母語話者とのやり取りが学習者の語りに及ぼす影響に着目して― 査読

末繁美和, ダンタイクインチー

日本語／日本語教育研究 ( 16 ) 印刷中 2025年10月

タスク支援型指導を支援するタスク・バンクの構築を目指して ―日本語学習者の習熟度に合わせたタスクの難易度調整― 査読

末繁美和

岡山大学教育推進機構教育研究紀要 2 81 - 94 2025年2月

日本語教員養成課程履修生のEタンデム前後の教授行動の変容―外国語相互作用分析システムによる授業分析を通して― 査読

末繁美和

日本語教育 ( 187 ) 243 - 250 2024年4月

タンデム学習を支援する日本語教材の開発 ―タスク・タイプに着目して―

末繁美和

岡山大学教師教育開発センター紀要 ( 14 ) 297 - 308 2024年3月

日本語教育副専攻コースにおけるオンライン実習の試み ―日本語教師に求められる資質・能力の養成を目指して―

末繁美和

岡山大学教師教育開発センター紀要 12 359 - 373 2022年3月

視点表現の使用にトピックが与える影響 : 日本語母語話者のナラティヴの分析を通して

末繁美和

岡山大学全学教育・学生支援機構教育研究紀要 4 101 - 111 2019年12月

留学生および日本人学生間の言語交換の実践

末繁美和

岡山大学全学教育・学生支援機構教育研究紀要 2 77 - 86 2017年12月

留学生および日本人学生のインタラクティブな授業の試み

末繁美和, プリチャードケーレブ, ルシンスキージョン

岡山大学全学教育・学生支援機構教育研究紀要 1 83 - 92 2016年12月

担当区分：筆頭著者記述言語：日本語出版者・発行元：岡山大学全学教育・学生支援機構

本稿は、2016 年4 月から7 月にかけて行った留学生対象の日本語クラスと日本人学生対象の英語クラスとの合同授業の実践報告である。計6 回の授業において、発表、インタビュー、ディスカッション、協働でのプロジェクトを実施し、授業後にアンケート調査を実施した。アンケート調査の結果から、これらの活動に対する学生の評価は高く、特に協働でのインタラクティブなプロジェクトが、お互いの交流や言語使用の機会を増やしたことが分かった。一方で、交流時に、言語に加え、性格や価値観、コミュニケーション・スタイルの違いによる問題があり、両者の関係構築および言語的なサポートを教師に求めていることが示唆された。

DOI： 10.18926/55369

CiNii Article

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日本語母語話者と中国人学習者の「てくれる」文容認度の違いについてー先行する動詞が「てくれる」の習得に及ぼす影響ー査読

末繁美和, Sueshige Miwa

人間科学研究 11 ( 11 ) 11 - 25 2015年

記述言語：日本語出版者・発行元：北見工業大学

The purpose of the present study is to investigate the difference of acceptability of "te-kureru" (a Japanese benefactive auxiliary verb) sentences between native Japanese speakers and Chinese learners. In the survey, native Japanese speakers and Chinese learners were asked to judge whether twenty-four sentences including te-kureru were natural or not. The results showed that Chinese learners tended not to accept te-kureru sentences compared to native Japanese speakers; in particular, intermediate and advanced learners had a narrower acceptance of them. In addition, both native Japanese speakers and Chinese learners had a wider acceptance of te-kureru sentences following a three-place verb, but not so much of te-kureru sentences following a one-place verb. The results suggest that te-kureru sentences following a three-place verb are most typical in Japanese te-kureru sentences and that it is easy for Chinese learners to learn this pattern.

CiNii Article

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複文における視点の統一が日本語学習者の文理解に及ぼす影響 : 授受補助動詞による注視点の統一に着目して査読

末繁美和, 末繁美和

留学生教育 ( 19 ) 13 - 22 2014年

中国人日本語学習者の複文における注視点の固定と移動ー日中両言語のナラティヴの分析を通してー査読

末繁美和

中国語話者のための日本語教育研究 ( 4 ) 42 - 58 2013年

中国人日本語学習者の授受動詞文理解に及ぼす要因ー視点制約と方向性に着目してー査読

日本語教育 ( 148 ) 129 - 142 2011年

Factors affecting the comprehension of Japanese giving-receiving verbs by Chinese learners: focusing on viewpoint and directionality

( 148 ) 129 - 142 2011年

日本語母語話者と中国人日本語学習者の談話に見られる視座ーパーソナル・ナラティヴと漫画描写の比較ー査読

武村美和

広島大学大学院教育学研究科紀要第二部（文化教育開発関連領域） ( 59 ) 289 - 298 2010年

記述言語：日本語出版者・発行元：広島大学大学院教育学研究科

Previous studies on L2 learner's story telling have shown that the learners are unable to tell stories from a fixed viewpoint unlike native speakers. Most of the studies employ the picture description task as the method of verbal elicitation, which may have affected the results. Therefore, the present study examines the validity of this picture description task by comparing it with the personal story-telling task. Native Japanese speakers and Chinese advanced learners of Japanese narrate on ten topics about their past experiences and tell stories using three comic strips. The results show both native speakers and learners describe their past experiences from the speaker's viewpoint, though some inappropriate use of viewpoint expressions are observed in Chinese learners' narratives. On the other hand, the viewpoints in the data elicited from the picture description task are not unified. The findings indicate that the nature of task affects the use of viewpoint expressions.

DOI： 10.15027/31047

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その他リンク： http://ir.lib.hiroshima-u.ac.jp/00031047

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