広島大学附属中学校・高等学校 教諭

1995年 - 1997年

神奈川県立豊田高等学校 教諭

1992年 - 1995年

日本教育方法学会

日本教育学会

日本教科教育学会

日本社会科教育学会

中国四国教育学会

社会系教科教育学会

社会系教科教育学会   幹事  

日本教科教育学会   理事  

日本教科教育学会   編集委員会委員  

The Impact of Teachers Sharing Their Opinions Within a Semi-controversial Class in Japan: A Case Study on a Discussion of Lowering the Age of Candidacy in a Junior High School Social Studies Clas 査読 国際共著 国際誌

Keisuke Iwasaki, Don, C. Murray, Toshinori Kuwabara

Journal of International Social Studies   13 ( 1 )   3 - 31   2023年3月

シンポジウム報告 高等学校科目再編をふまえ小・中学校社会系教科のあり方を見直す

桑原敏典, 阪上弘彬

社会系教科教育学研究   ( 34 )   91 - 94   2022年12月

意思決定を取り入れた社会科・公民科授業の学習指導原理―学習者同士の話し合いによる価値観の変容に注目して― 査読

桑原敏典

社会系教科教育学論叢   1   41 - 52   2022年11月

高等学校公民科「公共」新設の意義と実践上の課題 : 主権者育成の視点から 査読

桑原敏典

社会認識教育学研究   37   1 - 10   2022年3月

市民育成のための地域日本語教育の理論的枠組みの構築―外国人技能実習生のキャリア形成に焦点化して―

HOANG Ngoc Bich Tran, 桑原 敏典

岡山大学教師教育開発センター   12   135 - 149   2022年3月

社会参加学習としての小学校社会科主権者教育の教育内容開発研究 ―地域課題の解決を目指した単元開発を事例として―

桑原敏典, 山田凪紗

岡山大学教師教育開発センター   12   1 - 15   2022年3月

社会認識の基盤形成を目指した生活科授業の構想 ―人々との関わりを捉えさせる食育プログラムの開発を事例として―

山田凪紗, 桑原敏典

岡山大学教師教育開発センター   12   17 - 31   2022年3月

小学校社会科における主権者教育の原理と方法に関する研究―地域社会の伝統や文化の保護・継承を扱う単元の開発を通して―

桑原敏典, 山田凪紗

岡山大学大学院教育学研究科研究集録   179   55   2022年2月

書評 田本正一編『学びの脱中心化－知的冒険としての学校教育研究－』

桑原 敏典

社会系教科教育学研究   ( 33 )   103 - 104   2021年12月

選挙に対する見方・考え方の育成を目指した中学校社会科授業開発研究 : 国民としての義務感に訴える主権者教育からの脱却を目指して

桑原敏典, 岩崎圭祐

岡山大学大学院教育学研究科研究集録   178 ( 178 )   13 - 22   2021年11月

教員養成カリキュラムへの実践型社会連携科目導入の意義と方法 : 地域社会との対話を重視した授業の実践を通して

桑原敏典

岡山大学大学院教育学研究科研究集録   177   43 - 53   2021年8月

書評 ダイアナ・E・ヘス著/ 渡部竜也・岩崎圭祐・井上昌善監訳『教室における政治的中立性 ―論争問題を扱うために』春風社，2021年

桑原 敏典

社会科研究   ( 94 )   31 - 32   2021年3月

グローバル・リーダー育成のためのシティズンシップ教育の方法に関する研究―日本のSGHの実践に着目して―

高雨, 桑原敏典

岡山大学教師教育開発センター   11   117 - 131   2021年3月

多文化共生の視点から見た中国の中等社会科系教科の特質―中学校地理及び歴史教科書の記述分析を通して―

赫連 茹玉, 桑原 敏典

岡山大学教師教育開発センター   11   133 - 147   2021年3月

全国社会科教育学会会員リレー連載 社会科における深い学びの実現とは(第12回)学習者が実感できる「深い学び」の実現を目指して

桑原敏典

社会科教育   58 ( 3 )   120 - 123   2021年3月

高等学校公民科「公共」を教師はどのように捉えているか : インタビュー調査から明らかにした新科目への期待と懸念

村井 大介, 磯山 恭子, 田中 一裕, 北風 公基, 品川 勝俊, 胤森 裕暢, 太田 正行, 堀田 諭, 岩井 省一, 桑原 敏典

静岡大学教育実践総合センター紀要   31   107 - 116   2021年3月

小中学校社会科・総合的な学習の時間におけるSDGsを学ぶ授業づくりの方法 : 環境問題を取り上げたESDの単元開発を事例として

桑原敏典, 横川和成, 高橋純一

岡山大学大学院教育学研究科研究集録   176   47 - 58   2021年2月

シンポジウム報告 AI時代に向けた社会系教科の展望

桑原 敏典

社会系教科教育学研究   ( 33 )   111 - 114   2020年12月

日中の国際理解教育の動向とその特質に関する国際比較研究 : 日本の『総合的な学習の時間』と中国の『総合実践活動』の比較・考察を通して

桑原敏典, 周星星

岡山大学大学院教育学研究科研究集録   175   13 - 26   2020年11月

シティズンシップ教育の場としての「総合的な学習の時間」の意義と課題 : 学習指導要領に示された目標と内容の記述の変遷を手掛かりにして

桑原敏典

岡山大学大学院教育学研究科研究集録   174   25 - 36   2020年7月

教科内容構成による小学校の授業づくりと教員養成プログラムの改善(2)社会科,音楽科,体育科,情報モラル教育を事例として (特集 教科内容構成による小・中学校の教育改善と教員養成改革)

飯田 洋介, 早川 倫子, 原 祐一, 高岡 敦史, 酒向 治子, 笠井 俊信, 桑原 敏典

研究集録   ( 167 )   101 - 109   2018年

教科内容構成による中学校の授業づくりと教員養成プログラムの改善(2)音楽科,保健体育科,美術科,技術・家庭科(技術分野)を事例として (特集 教科内容構成による小・中学校の教育改善と教員養成改革)

小川 容子, 原 祐一, 高岡 敦史, 酒向 治子, 山本 和史, 入江 隆, 桑原 敏典

研究集録   ( 167 )   121 - 129   2018年

渡部竜也著, 『アメリカ社会科における価値学習の展開と構造-民主主義社会形成のための教育改革の可能性-』, 風間書房, 2015年, 403頁, 9500円+税

桑原 敏典

社会科研究   83   43 - 44   2015年

テキストブック中学校・高等学校公民教育

第一学習社  2013年  （ ISBN:9784804077253 ）

現代国際理解教育事典

明石書店  2012年 

新版社会科教育学事典

ぎょうせい  2012年  （ ISBN:9784324094839 ）

新社会科教育学ハンドブック

明治図書  2012年  （ ISBN:9784180116348 ）

The contemporary encyclopedia of international education

2012年 

混迷の時代！“社会科”はどこへ向かえばよいのか

明治図書出版  2011年  （ ISBN:9784180396276 ）

教職論ハンドブック

ミネルヴァ書房  2011年  （ ISBN:9784623060191 ）

社会系教科教育研究のアプローチ

学事出版  2010年  （ ISBN:9784761917340 ）

高等学校新学習指導要領の展開

明治図書  2010年 

公民科教育

学術図書出版  2010年  （ ISBN:9784780601800 ）

社会科教育のフロンティア

保育出版社  2010年  （ ISBN:9784938795818 ）

平成20年告示新学習指導要領解説小学校社会科を読み解く

日本文教出版  2009年  （ ISBN:9784536600125 ）

中学校新教育課程社会科の指導計画作成と授業づくり

明治図書  2009年  （ ISBN:9784188335185 ）

公民教育事典

第一学習社  2009年  （ ISBN:9784804075136 ）

社会科授業力の開発中学校・高等学校編―研究者と実践家のコラボによる新しい提案―

明治図書出版  2008年 

社会科授業力の開発小学校編―研究者と実践家のコラボによる新しい提案―

明治図書出版  2008年 

グローバル教育の理論と実践

教育開発研究所  2007年 

社会認識教育の構造改革―ニュー・パースペクティブにもとづく授業開発―

明治図書  2006年 

中等公民的教科目内容編成の研究―社会科公民の理念と方法―

風間書房  2004年 

テキストブック中学校・高等学校公民教育

第一学習社  2004年 

小学校社会科改善への提言―『公民的資質』の再検討―

日本文教出版  2004年 

社会科教育のニュー・パースペクティブ

明治図書  2003年 

『社会科教育学研究ハンドブック』

明治図書  2001年 

『改訂新版 公民科教育』

学術図書出版  2000年 

『社会科 重要用語300の基礎知識』

明治図書  2000年 

「授業計画」から考える授業展開の力 (特集 どう磨く?社会科授業デザインと実践力) -- (授業の構成要素から考える授業展開の力 その力量アップのポイント)

桑原 敏典

社会科教育   52 ( 11 )   56 - 58   2015年11月

わが県の情報 ここに「この授業あり」(204)岡山県の巻

桑原 敏典

社会科教育   52 ( 3 )   132 - 133,4-5   2015年3月

社会科授業における学力としての意欲の位置づけとその育成方法 ―社会改善をめざす意欲の向上を目標とする授業実践の分析を通して―

小山潤樹, 桑原敏典

岡山大学教師教育開発センター紀要   4   72 - 81   2015年

開かれた思想形成をめざす中等社会科の学習原理 ―ホルト社会科第9 学年 「比較政治システム」の概念探求過程に着目して―

重信謙太, 桑原敏典

岡山大学教師教育開発センター紀要   4   46 - 55   2014年

小中高一貫有権者教育プログラムの開発研究第2回政治認識変容調査の結果が示唆するもの

桑原敏典

Voters   22   22 - 23   2014年

グローバル化を視点とするシティズンシップ教育の日中比較研究―中等公民教育に焦点をあてて―

桑原敏典, 李よう虹

岡山大学大学院教育学研究科研究集録   157 ( 157 )   9 - 22   2014年

〝社会科イノベーション〟→カリキュラム編成のコンセプト―学習者の多様性に応じた社会科カリキュラムの構想

桑原敏典

社会科教育   ( 664 )   20 - 21   2014年

小中高一貫有権者教育プログラムの開発研究第1回プロジェクトの目指すもの

桑原敏典

Voters   21   18 - 19   2014年

社会問題学習としての実践的態度形成―アメリカ中等後期カリキュラムユニット 『変化する世界の論争問題』を手がかりとして―

横川和成, 桑原敏典

岡山大学教師教育開発センター紀要   4   36 - 45   2014年

小特集夏季集会で何が話し合われたか 日本公民教育学会（第24回大会）

社会科教育   50 ( 655 )   96 - 106   2013年

科学的探求の論理に基づく校外学習の単元開発研究：中学校社会科・公民科小単元「森永ヒ素ミルク中毒事件」の開発を通して

桑原 敏典, 神山 大樹, 小山 潤樹, 重信 謙太, 山成 宏明, 横川 和成

岡山大学大学院教育学研究科研究集録   ( 153 )   29 - 38   2013年

仮説の提示と吟味の方法の工夫による小学校社会科授業改善―C.S.パースのプラグマティズムの理論を活用して―

岡山大学教師教育開発センター紀要   ( 3 )   2013年

行政・NPO・大学の三者連携によるESD学習プログラムの開発研究 : 瀬戸内の身近な自然を題材として

桑原 敏典, 杉田 直樹, 小山 大輔

研究集録   150 ( 150 )   93 - 101   2012年

意思決定を促す小学校社会科授業方略―ロールプレイングによる価値の共感的理解と吟味を手がかりに―

杉田直樹, 桑原敏典

岡山大学教師教育開発センター紀要   2   92 - 101   2012年

書評「宮本光雄著『社会科の本質に関する研究―社会認識と公民的資質の関係性を中心に―』」

グローバル教育   14   82 - 83   2012年

権力概念の転換を目指した中学校社会科公民学習の開発

田淵啓久, 桑原敏典

岡山大学教師教育開発センター紀要   21   105 - 116   2012年

持続可能な社会についての認識形成をめざす小学校環境学習単元開発研究―世代間の公平性に着目して―

守屋顕, 桑原敏典

岡山大学教師教育開発センター紀要   2   82 - 91   2012年

行政・ＮＰＯ・大学の三者連携によるＥＳＤ学習プログラムの開発研究―瀬戸内の身近な自然を題材として―

桑原 敏典, 杉田 直樹, 小山 大輔

岡山大学大学院教育学研究科紀要   150 ( 150 )   93 - 101   2012年

社会科における見方考え方とその育成の方法―中学校社会科公民的分野及び公民科「現代社会」の単元開発を事例として―

桑原敏典

岡山大学大学院教育学研究科紀要   151 ( 151 )   59 - 68   2012年

L.S.Levstikが示唆する社会科研究の方法論―質的研究法に焦点をあてて―

社会科教育論叢   48   3 - 10   2012年

社会科教育と就労、社会的自立

桑原敏典

発達   129 ( 33 )   66 - 73   2012年

Study on the strategy of developing children's perspectives on society:On the basis of making lesson plans of the social studies in junior high school and the civics in high school.

Toshinori Kuwabara

Bulletin of Graduate School of Education,Okayama University   151   59 - 68   2012年

持続可能な社会についての認識形成をめざす小学校環境学習単元開発研究―世代間の公平性に着目して―

守屋 顕, 桑原 敏典

岡山大学教師教育開発センター紀要   2   82 - 91   2012年

意思決定を促す小学校社会科授業方略―ロールプレイングによる価値の共感的理解と吟味を手がかりに―

杉田 直樹, 桑原 敏典

岡山大学教師教育開発センター紀要   2   92 - 101   2012年

Research Methods on Social Studies Education Employed by L.S.Levatik:Focusing on Qualitative Research

Bulletin of Japanese Educational Research Association for The Social Studies   48   3 - 10   2012年

Developing the Tentative Lesson Plan of the Social Studies Class of the Junior High School Aiming to Change Students'

Hirohisa TABUCHI, Toshinori KUWABARA

Bulletin of Center for Teacher Education and Development, Okayama University   21   105 - 116   2012年

持続可能な社会の形成を目指した社会科教材開発の原理と方法

社会科教育研究   113   72 - 83   2011年

英国のシティズンシップ教育が我が国の中学校社会科に示唆するもの

社会科教室   57   4 - 7   2011年

岡山県下の小学校における戦後授業研究の歴史的展開に関する研究

文化、芸術、教育活動に関する研究論叢   24   1 - 20   2011年

「開発」と「貧困」の視点から持続可能な社会の形成を目指す公民科教育の単元開発研究

桑原 敏典

岡山大学教育実践総合センター紀要   10   31 - 40   2010年

新刊紹介『グローバル教育の理論と実践』

桑原敏典

国際理解教育   15   214 - 215   2009年

大学院修士課程カリキュラムの実質化の事例検証―岡山大学大学院教育学研究科における共通科目及びコースワークの導入について―

喜多雅, 桑原敏典, 三村由香里, 平井安久, 赤木里香子, 熊谷愼之輔, 高橋香代

日本教育大学協会研究年報   27   93 - 105   2009年

社会系教科における現職教員の授業力向上プログラム作成のための研究

谷田部玲生, 鴛原進, 工藤文三, 桑原敏典, 下野洋, 棚橋健治, 永田忠道, 三浦軍三, 渡部竜也

科学研究費補助金報告書   2009年

教員の資料活用力向上を目指した社会科授業力開発研修プログラムに関する研究

桑原敏典

岡山大学大学院教育学研究科研究集録   140   33 - 41   2009年

グローバル化社会を捉えさせる中学校社会科単元開発研究

松本慎平, 桑原敏典

岡山大学教育学部附属教育実践総合センター紀要   9   41 - 50   2009年

市民的資質教育としての憲法学習の改善―政策評価過程を取り入れた基本的人権学習の原理と方法―

桑原敏典, 中原朋生

公民教育研究   16   19 - 34   2009年

アメリカ社会科のシティズンシップ教育に関する理論的・実証的研究

唐木清志, 桐谷正信, 溝口和宏, 山田秀和, 草原和博, 森田真樹, 磯山恭子, 川崎誠司, 桑原敏典, 橋本康弘, 吉村功太郎, 渡部竜也, 藤本将人

科学研究費補助金報告書   1 - 204   2009年

ホロコースト学習の意義と教材構成の原理

井上昌善, 桑原敏典

岡山大学教育学部附属教育実践総合センター紀要   9   31 - 40   2009年

よりよい社会のあり方を探究させる中学校社会科の単元開発―新学習指導要領の学習原理にもとづく授業づくりの方法―

桑原敏典, 佐藤育美, 小笠原優貴

岡山大学大学院教育学研究科研究集録   141   59 - 68   2009年

比較・分類思考による小学校社会科の授業改善―中学年地域学習の単元開発を通して―

桑原敏典, 松本慎平, 兒山力

岡山大学大学院教育学研究科研究集録   142   29 - 38   2009年

立憲主義に基づく公民教育研究の改善

桑原敏典

社会系教科教育学研究   20 ( 20 )   61 - 70   2008年

公共性を問い直させる公民授業の構想―中学校社会科小単元「公共の福祉とは何か」の開発―

桑原敏典, 佐藤育美

岡山大学教育学部『研究集録』   ( 136 )   53 - 62   2007年

現代の政策課題について考えさせる歴史授業構成―小単元「竹島問題を考える」の教授書開発を通して―

桑原敏典, 髙橋俊, 藤原聖司, 山中誠志

岡山大学教育学部『研究集録』   ( 135 )   37 - 50   2007年

日本の難問 憲法問題―数字で語る自画像

桑原敏典

明治図書『社会科教育』   2006年

現代社会科歴史授業構成論の類型とその特徴

佐藤育美, 桑原敏典

岡山大学教育学部附属教育実践総合センター『教育実践総合センター紀要』   6   1 - 10   2006年

合理的な思想形成をめざした社会科授業構成―シティズンシップ・エデュケーションの目的と社会科の役割の検討を踏まえて―

桑原敏典

全国社会科教育学会『社会科研究』   64   41 - 50   2006年

中学校社会科における新しい評価のあり方と問題点―地理的分野と歴史的分野を中心として―

桑原敏典

岡山大学教育学部『研究集録』   2006年

自立した市民を育てる社会科の授業づくり―市民と社会の相互関係を捉えさせる授業構成―

桑原敏典

広島大学附属小学校学校教育研究会『学校教育』   2006年

岡山県における生活科の教科としての確立・定着過程についての研究―岡山大学教育学部附属小学校の実践の変遷を中心にして―

桑原敏典

財団法人両備檉園記念財団『文化，芸術，教育活動に関する研究論叢』   2006年

「国家主権」シラバス＝基本的知識と学び方ナビ

桑原敏典

明治図書『社会科教育』   2006年

混迷期の社会科を見直す―内容重視の社会科の復権―

桑原敏典

日本文教出版『社会科教室』   2006年

まず，憲法の本質・基本原理の学習を

桑原敏典

明治図書『社会科教育』   2006年

社会科とシチズンシップ教育―これからの課題を考える 自分で考え選択できる力の育成を

桑原敏典

『社会科教育』明治図書№547．   2005年

社会科における「新しい評価」の実践的課題―中学校社会科公民的分野を事例として―

桑原敏典

岡山大学教育学部附属教育実践総合センター『教育実践総合センター紀要』第５号   2005年

中学校社会科における新しい評価の方法と課題

桑原敏典

教授用資料   2005年

教科・「総合的な学習の時間」につながる生活科のあり方

桑原敏典

『生活科教室』日本文教出版№39．   2005年

市民的資質の構造に基づく小学校社会科の授業改造―第３，４学年小単元「ごみとくらし」を事例として―

桑原敏典

岡山大学教育学部『研究集録』第128号   ( 128 )   51 - 61   2005年

小学校社会科における情報モラル教育の方法と課題

桑原敏典

岡山大学教育学部『研究集録』第130号   ( 130 )   17 - 25   2005年

未来社会に生きる子どもを育てる社会科

桑原敏典

『初等教育資料』文部科学省№794   ( 794 )   68 - 71   2005年

新教科“社会科”＝今その功罪を問うモノサシとは―日本人の思考と行動形成と社会科のかかわり― 日本国憲法の理念と社会科

桑原敏典

『社会科教育』明治図書№555   2005年

シンポジウム 〝優れた授業〟は社会科学力を保障しているか 意見 生き方を教えるのではなく、生き方を自分で選択する力を付ける授業を

桑原敏典

明治図書『社会科教育』№546．   2004年

合理的思想形成を目指した公民学習における評価方法―小単元「議会の働きと政策決定」の教授書開発を通して―

桑原敏典

社会系教科教育学会『社会系教科教育学研究』第16号   ( 16 )   63 - 71   2004年

制度規範研究としての社会科公民の授業構成―小単元「男女平等を考える」の教授書開発―

桑原敏典

岡山大学教育学部『研究集録』第125号   ( 125 )   125 - 133   2004年

小学校中学年社会科教育内容編成の課題と改革

桑原敏典

岡山大学教育学部附属教育実践総合センター『教育実践総合センター紀要』第４号   4 ( 1 )   1 - 10   2004年

政策選択のための規範研究としての社会科公民の単元開発―小単元「議会の働きと政策決定」（中学校社会科又は高等学校公民科）の教授書開発―

桑原敏典

岡山大学教育学部『研究集録』第126号   ( 126 )   53 - 62   2004年

社会科における公共性の扱いと授業構成論の類型

桑原敏典

日本社会科教育学会『社会科教育研究』第92号   2004 ( 92 )   95 - 106   2004年

社会科学科としての政治学習の再評価―行動科学的政治学に基づく教材を手がかりとして―

桑原敏典

全国社会科教育学会『社会科研究』第60号   60   21 - 30   2004年

社会科マニフェストづくりのための試案 提案 公民学習のマニフェスト 到達目標数値化の試み

桑原敏典

明治図書『社会科教育』№540   41 ( 7 )   38 - 45   2004年

憲法学習における合理的意思決定力育成―高等学校公民科小単元『精神の自由とは何か』の教授書開発―

桑原敏典

岡山大学教育学部『研究集録』   ( 123 )   229 - 239   2003年

小学校社会科における政治学習の改革―概念探求学習教材を手がかりにして―

桑原敏典

岡山大学教育学部『研究集録』第122号   ( 122 )   215 - 224   2003年

国民概念を問い直す公民科授業の構想―『外国人参政権の是非』の単元開発―

桑原敏典

中国四国教育学会『教育学研究紀要』   48 ( 2 )   186 - 191   2003年

わが国の公民的教科目における態度形成の論理―平成元年版学習指導要領高等学校公民科『政治・経済』を事例として―

桑原敏典

岡山大学教育学部附属教育実践総合センター『岡山大学教育実践総合センター紀要』   3   1 - 8,中付2p   2003年

「生活科の基礎・基本と『総合的な学習の時間』導入後のあり方―学習指導要領生活科の分析に基づいて―」

桑原敏典

岡山大学教育学部『研究集録』   2002年

「アメリカ社会科における公民教育の改善に関する研究（Ⅱ）―判例を用いた判断力育成教材を事例として―」

桑原敏典

岡山大学教育学部『研究集録』   120   1 - 11   2002年

「市民的資質教育における判断力育成原理の研究」

桑原敏典

山陽放送学術文化財団『山陽放送学術文化財団リポート研究成果特集』   ( 46 )   4 - 6   2002年

「中等公民的教科目内容編成の研究―社会科公民の理念と方法―」

桑原敏典

広島大学提出博士論文．   2002年

見方・考え方を育成する社会科授業構成―価値的判断力育成を目指す授業構成諸理論の検討を通して―

桑原敏典

『岡山大学教育実践総合センター紀要』（岡山大学教育学部附属教育実践総合センター）   ( 1 )   1 - 9   2001年

憲法学習を中心とした公民教育改善の試み―アメリカ高校用教材「Ｗｅ the People」を手がかりとして―

桑原敏典

『公民教育研究』（日本公民教育学会）   2001年

アメリカ社会科における公民教育の改善に関する研究（Ⅰ）－政策選択過程を取り入れた政治学習教材―

桑原敏典

『研究集録』（岡山大学教育学部）   116   33 - 42   2001年

小学校社会科政治学習における「新しい知」の形成―アメリカの小学校憲法学習用教材を事例として

桑原敏典

『学校教育』（広島大学附属小学校学校教育研究会）   2001年

社会科における政治参加学習の意義―「Active Citizenship Today」を事例としてー

桑原敏典

『教育学研究紀要』（中国四国教育学会）   2000年

社会科における経済学習の位置付けー見方・考え方の育成を目指す経済学習カリキュラムー

桑原敏典

『研究集録』（岡山大学教育学部）   115   19 - 28   2000年

自立的な価値観の形成を目指す社会科論争問題学習－「アメリカの社会的論争問題」を事例としてー

桑原敏典

『社会系教科教育学研究』（社会系教科教育学会）   12   97 - 104   2000年

中等教育における心理教科目の構成原理－アメリカ高校用教材「人間行動カリキュラムプロジェクト」の分析を通してー

桑原敏典

『教育方法学研究』（日本教育方法学会）   25   69 - 78   2000年

〝人権とプライバシー〟人間の生き方を巡る授業づくりの焦点

桑原敏典

『社会科教育』（明治図書）   2000年

アメリカ中等社会科における社会学教材―教材「社会学」，「社会学ストラテジー」を事例として―

桑原敏典

岡山大学教育学部研究集録   1999年

社会科における人間理解の意義―学際的内容に基づく社会科カリキュラムの原理的考察―

桑原敏典

岡山大学教育学部研究集録   112   47 - 55   1999年

Improving a Social Domain of the Social Studies -On the Basis of "Social Science Laboratory Units" and "Sociological Resources for the Social Studies"-

桑原 敏典

JOUNAL Of EDUCATIONAL RESEARCH ON SOCIAL STUDIES   44 ( 44 )   31 - 40   1996年

「論文の書き方ワークショップ」の 成果報告

社会認識教育学会2014年度研究会  2014年 

“Developing the global citizenship in a junior high school in Japan through the policy-choosing learning”

CitizED 10th International Conference  2014年 

市民性教育の新たな実践研究のためのキックオフミーティング

日本教育方法学会第50回記念大会  2014年 

第２回若手研究者による海外社会科教育研究フォーラム

全国社会科教育学会第63回全国研究大会  2014年 

ラウンドテーブル「現職教員による社会科授業研究フォーラム」

全国社会科教育学会第63回全国研究大会  2014年 

社会参画を取り入れた社会科授業力育成プログラムの開発・実践―ティーチイン岡山」の取り組みを通して―

全国社会科教育学会第63回全国研究大会  2014年 

社会科評価研究における固有性と 独自性の追究 ―評価研究の目標と方法の射程の再考を通して―

全国社会科教育学会第63回全国研究大会  2014年 

“Students should choose their own perspective after listening to my lecture”: The Challenges and Promises of Controversial Issue Instruction in Japan

International Assembly of the National Council ｆor the Social Studies Annual Conference  2014年 

児童の発達を踏まえた法教育のあり方の研究－質問紙調査の結果を踏まえて－

日本社会科教育学会第64回全国研究大会  2014年 

論争問題とその社会科授業での取り扱いに関する大学生の認識―教師を目指す日本の大学生に対するアンケート調査を手がかりに―

全国社会科教育学会第63回全国研究大会  2014年 

小学校における法教育の可能性を探る―法学・教育学・心理学の研究者の協同―

日本教育心理学会総会  2014年 

ESDとしての社会科授業の原理と方法―意思決定のプロセスに着目した社会科授業改革

日本社会科教育学会第64回全国研究大会  2014年 

小中高一貫有権者教育のためのカリキュラムフレームワークの構想―小学生に対する認知変容調査に基づいて―

日本教育方法学会第49回大会  2013年 

Developing the Student's Ability Deciding of the Government's Foreign Policy with East-Asian Neighboring Countries

International Assembly of the National Council for the Social Studies Annual Conference  2013年 

A New Voter Education Initiative in Japanese Schools

CUFA of the National Council for the Social Studies Annual Conference  2013年 

学校と行政・大学の連携に基づくESD教材開発の方法

第24回日本公民教育学会全国研究大会（岡山大会）  2013年 

小学生の税金についての認識と潜在的認識能力に関する実証的研究（Ⅰ）―有権者教育プログラムのための基礎調査として―

第24回日本公民教育学会全国研究大会（岡山大会）  2013年 

小中高一貫有権者教育のためのプログラム開発の方法―政策選択学習の原理を応用した単元開発に基づいて―

第63回日本社会科教育学会全国研究大会（山形大会）  2013年 

社会系教科における発達段階をふまえた小中高一貫有権者教育プログラムの開発研究―

全国社会科教育学会第62回全国研究大会（山口大会）  2013年 

Children's political perceptions and improving a voter education in Japan

9th CitizED  2013年 

Going to Political Participation beyoud Disaffection:Japanese Students after March 11

the 2012 National Council for the Social Studies Annual Conference Internaitonal Assembly  2012年 

「見方考え方」を育てる社会科授業の単元開発―「効率と公正」の関係の批判的検討に基づいて―

第29回鳴門社会科教育学会研究大会  2012年 

Japanese studens' reading and understanding of history textbooks

The 35th Society for the study of curriculum history  2012年 

中等法関連教育の授業開発（Ⅲ）―「対立と合意、効率と公正」の「習得」の場合―

第23回社会系教科教育学会研究発表大会  2012年 

Japanese studens' reading and understanding of history textbooks

The 35th Society for the study of curriculum history  2012年 

Going to Political Participation beyoud Disaffection:Japanese Students after March 11

the 2012 National Council for the Social Studies Annual Conference Internaitonal Assembly  2012年 

中等法関連教育の授業開発（Ⅳ）―「対立と合意、効率と公正」の「活用」の場合―

第23回社会系教科教育学会研究発表大会  2012年 

社会科授業研究 何を、どのように見るのか―富山市立堀川小学校柴山学級「くらしを守る人々」の授業分析を通して―

日本教育方法学会第48回大会  2012年 

免許状更新講習における社会科系教科教育講習プログラムの開発（1）―講習受講前の自己診断チェックシート―

第61回全国社会科教育学会大会  2012年 

免許状更新講習における社会科系教科教育講習プログラムの開発（2）―博物館等を活用した授業設計のためのプログラム―

第61回全国社会科教育学会大会  2012年 

公民教育における教材開発能力育成の原理と課題―中学校社会科公民的分野の教科書分析を手がかりにして－

日本公民教育学会第22回全国研究大会  2011年 

公民教育における情報読解力の系統的育成―マスメディア教育の革新―

日本公民教育学会第22回全国研究大会  2011年 

Moving beyond a Peace Education based on Sympathy: How to Use Teaching Materials

National Council for the Social Studies 91st Annual Conference International Assembly  2011年 

日本の大学生の歴史教育観の特質とその転換―アメリカ合衆国の歴史教育教材を活用して―

日本グローバル教育学会第19回全国研究大会  2011年 

大学生の授業作成のつまずきとその克服―中学校社会科公民的分野の法・政治学習を事例として―

第60回全国社会科教育学会全国研究大会  2011年 

社会科教育研究における授業開発の意義と課題

社会系教科教育学会第22回研究発表大会  2011年 

自己決定と社会との関係について考えさせる公民教育

日本社会科教育学会第60回全国研究大会  2010年 

ＥＳＤ（持続発展教育）につながる生活科授業の内容と方法

第19回日本生活科・総合学習教育学会全国大会（京都大会）  2010年 

ＥＳＤのための小学校社会科地域学習の教材開発研究

日本グローバル教育学会  2009年 

中学校社会科における自立的な思想形成―よりよい社会のあり方を探究させる単元の開発を通して―

社会系教科教育学会  2009年 

合理的思想形成を目指したＥＳＤとしての公民単元開発

日本公民教育学会  2009年 

持続可能な社会システムのあり方から「開発」と「貧困」の問題を考える

日本公民教育学会  2009年 

デジタルコンテンツの有効活用を目指した授業力向上教員研修に関する研究

全国社会科教育学会第57回全国研究大会  2008年 

体験学習を重視した公民科の単元開発と評価の工夫―地域社会の課題に取り組ませる「チャレンジメニュー」の実践を通して―

日本公民教育学第19回全国研究大会  2008年 

ＥＳＤのリーダー育成のための教員養成・研修の原理と方法

日本グローバル教育学会第16回全国研究大会  2008年 

授業力向上研修プログラムに関する研究（１）―小学校現職教員対象指導マニュアルの開発を通して―

全国社会科教育学会第57回全国研究大会  2008年 

授業力向上研修プログラムに関する研究（２）―中学校現職教員対象指導マニュアルの開発を通して―

全国社会科教育学会第57回全国研究大会  2008年 

公共性を問い直す公民授業の構想―小単元「ハンセン病問題から公共の福祉について考える」の開発―

日本公民教育学会  2007年 

新聞の論説を利用した中学校歴史授業―小単元「竹島問題を考える」の開発を通して―

全国社会科教育学会第55回全国研究大会  2006年 

民主主義社会における自立した個の育成の必要性―社会科の役割と市民性教育の射程―

全国社会科教育学会第54回全国研究大会  2005年 

学際的なアプローチによる社会問題解決を目指した公民科授業の開発

日本公民教育学会第16回全国研究大会  2005年 

生活科の成立・展開過程の研究―岡山大学教育学部附属小学校の実践を事例として―

日本生活科・総合的学習教育学会第14回全国大会  2005年 

グローバル社会における市民教育の射程

日本グローバル教育学会第13回全国研究大会  2005年 

実践的思想形成を目指した公民科の単元開発

日本社会科教育学会第54回全国研究大会  2004年 

グローバルな視点から日本の針路を考える社会科授業の開発研究

日本グローバル教育学会第12回全国研究大会  2004年 

社会的なものの見方考え方の評価法の改善と授業の改革

全国社会科教育学会第53回全国研究大会  2004年 

社会科の学力としての社会的事象に関する知識の成長とその評価―小単元「議会の働きと政策決定」の開発を事例として―

社会系教科教育学会第15回研究発表大会  2004年 

いかにして生徒により合理的な解釈を選択させるか―高等学校公民科の単元開発に基づいて―

社会系教科教育学会第14回研究発表会  2003年 

政治学に基づく公民教育の改革―アメリカの中等公民教育用教材“ＡＰＢ”を手がかりとして―

中国四国教育学会第55回大会  2003年 

多様な『かかわり』を保障する生活科の構想

日本生活科総合的学習教育学会第12回全国大会  2003年 

市民的資質育成を目指した公民教育―公民教育における合理的思想形成―

日本公民教育学会第14回全国研究大会  2003年 

小学校社会科の教育内容編成に関する一考察―アメリカの小学校社会科教科書を手がかりとして―

全国社会科教育学会第52回全国研究大会  2003年 

小学校社会科における技能の評価の位置付けと方法に関する研究―アメリカ小学校社会科教科書を手がかりとして―

日本教科教育学会第29回全国大会  2003年 

グローバル社会における公民教育の役割に関する一考察―国民育成から市民育成へ―

日本グローバル教育学会第11回大会  2003年 

新学習指導要領における司法制度学習について―合理的思想形成を目指した判例学習―

広島県教科研究会社会科分科会研究会  2003年 

公民的教科目の内容編成原理―アメリカの公民的教科目カリキュラム分析に基づいて―

日本社会科教育学会第52回全国研究大会  2002年 

「国民」概念を問い直す公民科授業の構想―小単元「外国人参政権の是非」の教授書試案―

中国四国教育学会第54回大会  2002年 

公民的教科目における国民性の育成―日米の教科書内容構成の比較・検討から―

全国社会科教育学会第51回全国研究大会  2002年 

公民教育における科学性と市民的資質の育成

社会系教科教育学会第12回研究発表会  2001年 

法的な見方・考え方を育成する社会科公民教育―アメリカ中等社会科の法律学習教材を事例として―

日本社会科教育学会第50回全国研究大会  2000年 

アメリカ中等社会科における政治学習の動向―「公共政策審議」過程を取り入れた政治学習―」

全国社会科教育学会第49回全国研究大会  2000年 

社会科における社会問題学習の意義―「アメリカの社会問題」を事例として―

社会系教科教育学会第11回研究発表大会  2000年 

社会科における心理学的内容の位置づけ―The Human Behavior Curriculum Proj-ectを事例として―

日本教育方法学会第35回大会  1999年 

社会科における権利学習の意義―アメリカ権利学習教材“YOU DECIDE!”を事例として―

全国社会科教育学会第48回全国研究大会  1999年 

市民的資質育成における「コミュニティへの参加」の意義―「Active Citizenship Today」を事例として―

中国四国教育学会第51回大会  1999年 

アジアのユネスコスクールとＥＳＤ拠点大学の連携による気候変動教育の教育課程開発

研究課題/領域番号：18K18650  2018年06月 - 2021年03月

日本学術振興会  科学研究費助成事業  挑戦的研究(萌芽)

藤井 浩樹, 桑原 敏典

ハンセン病医療倫理学の創出に向けた学術的基盤の構築とカリキュラム開発

研究課題/領域番号：18H03075  2018年04月 - 2021年03月

日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究(B)

近藤 真紀子, 亀岡 智美, 廣畑 聡, 兵藤 好美, 粟屋 剛, 竹田 芳弘, 齋藤 信也, 宮原 信明, 岡 久雄, 本村 昌文, 桑原 敏典, 大浦 まり子, 生田 由加利, 樋之津 史郎, 吉川 あゆみ, 真壁 五月

現代の教師の「実態」に即応した法教育教師教育プログラム開発

研究課題/領域番号：18H01011  2018年04月 - 2021年03月

日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究(B)

橋本 康弘, 吉村 功太郎, 根本 信義, 渡部 竜也, 佐伯 昌彦, 小澤 昌之, 中原 朋生, 小山 治, 土井 真一, 桑原 敏典, 三浦 朋子, 磯山 恭子, 橋場 典子, 加納 隆徳

トップレベルの新体操における成功への道筋：日本とスロベニアの比較研究

研究課題/領域番号：17F17795  2017年11月 - 2020年03月

日本学術振興会  科学研究費助成事業  特別研究員奨励費

桑原 敏典, 畑 孝幸, ZURC JOCA

主権者育成を視点とした学校改革の推進―中高一貫カリキュラムの作成を通して―

研究課題/領域番号：17K18638  2017年06月 - 2023年03月

日本学術振興会  科学研究費助成事業  挑戦的研究(萌芽)

桑原 敏典, 工藤 文三, 谷田部 玲生, 小山 茂喜, 鴛原 進, 永田 忠道, 釜本 健司, 井上 昌善, 田本 正一, 田中 一裕, 紙田 路子, 藤原 孝章, 高橋 純一

学校シティズンシップ教育の社会的教育効果の国際比較調査研究

研究課題/領域番号：17H01030  2017年04月 - 2022年03月

日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究(A)

池野 範男, 谷口 和也, 坪田 益美, 堀田 諭, 菊地 かおり, 森茂 岳雄, 渡部 竜也, 斉藤 仁一朗, 岡田 了祐, 空 健太, 田中 伸, 藤原 孝章, 水山 光春, 橋崎 頼子, 北山 夕華, 桑原 敏典, 中原 朋生, 川口 広美, 永田 忠道, 草原 和博, 渡邉 巧, 井上 奈穂, 蓮見 二郎, 吉村 功太郎, 福井 駿

新科目「公共」を核とした公民教育を小中高等学校で効果的に推進するための調査研究

研究課題/領域番号：17H02711  2017年04月 - 2020年03月

日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究(B)

谷田部 玲生, 栗原 久, 大澤 克美, 鴛原 進, 中原 朋生, 唐木 清志, 西村 公孝, 鈴木 隆弘, 田村 徳至, 桑原 敏典, 橋本 康弘, 桐谷 正信, 磯山 恭子

現代中・高生の「法認識」の実態に挑戦する法教育プログラムの開発

研究課題/領域番号：15H03497  2015年04月 - 2018年03月

日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究(B)

橋本 康弘, 土井 真一, 根本 信義, 佐伯 昌彦, 小山 治, 橋場 典子, 吉村 功太郎, 桑原 敏典, 磯山 恭子, 中原 朋生, 渡部 竜也, 三浦 朋子, 小澤 昌之

アメリカ社会科のシチズンシップ教育に関する理論的・実践的研究

研究課題/領域番号：18330185  2006年 - 2008年

日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究(B)

唐木 清志, 山田 秀和, 森田 真樹, 川崎 誠司, 桑原 敏典, 橋本 康弘, 吉村 功太郎, 渡部 竜也, 桐谷 正信, 溝口 和宏, 草原 和博, 磯山 恭子, 藤本 将人, 桐谷 正信, 溝口 和宏, 草原 和博

社会科系教科における現職教員の授業力向上プログラム作成のための研究

研究課題/領域番号：18330195  2006年 - 2008年

日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究(B)

谷田部 玲生, 下野 洋, 三浦 軍三, 棚橋 健治, 桑原 敏典, 工藤 文三, 永田 忠道

価値多元社会における開かれた政治教育カリキュラムの開発

研究課題/領域番号：15730396  2003年 - 2005年

日本学術振興会  科学研究費助成事業  若手研究(B)

桑原 敏典

アメリカ合衆国における公民教育内容構成原理の研究

研究課題/領域番号：13780141  2001年 - 2002年

日本学術振興会  科学研究費助成事業  若手研究(B)

桑原 敏典

サステナビリティのための学びⅠ （2023年度） 第１学期  - 火7～8

サステナビリティのための学びⅡ （2023年度） 第２学期  - 火7～8

中等社会科・公民科指導法基礎Ａ （2023年度） 第４学期  - 木1～2

中等社会科・公民科指導法基礎Ｂ （2023年度） 第４学期  - 木1～2

中等社会科・公民科指導法開発（基礎） （2023年度） 第３学期  - 月1～2

中等社会科・公民科指導法開発（応用） （2023年度） 第４学期  - 月1～2

中等社会科・公民科指導法（基礎） （2023年度） 第２学期  - 火7～8

中等社会科・公民科指導法（基礎） （2023年度） 第４学期  - 木1～2

中等社会科・公民科指導法（応用） （2023年度） 第４学期  - 火7～8

中等社会科・公民科授業開発（基礎） （2023年度） 第３学期  - 月1～2

中等社会科・公民科授業開発（応用） （2023年度） 第４学期  - 月1～2

中等社会科・公民科教育法（基礎） （2023年度） 第２学期  - 火7～8

中等社会科・公民科教育法（応用） （2023年度） 第４学期  - 火7～8

中等社会科・地理歴史科指導法（基礎） （2023年度） 第１学期  - 火7～8

中等社会科・地理歴史科指導法（応用） （2023年度） 第３学期  - 火7～8

中等社会科・地理歴史科教育法（基礎） （2023年度） 第１学期  - 火7～8

中等社会科・地理歴史科教育法（基礎） （2023年度） 第３学期  - 木1～2

中等社会科・地理歴史科教育法（応用） （2023年度） 第３学期  - 火7～8

中等社会科内容構成Ⅰ （2023年度） 第１学期  - 火3～4

中等社会科内容構成Ⅱ （2023年度） 第２学期  - 火3～4

中等社会科内容構成Ⅲ （2023年度） 第１学期  - 月1～2

中等社会科内容構成Ⅳ （2023年度） 第２学期  - 月1～2

中等社会科指導法Ａ(１) （2023年度） 第１学期  - 火7～8

中等社会科指導法Ａ(２) （2023年度） 第２学期  - 火7～8

中等社会科指導法Ｂ(１) （2023年度） 第３学期  - 火7～8

中等社会科指導法Ｂ(２) （2023年度） 第４学期  - 火7～8

交流による子どもの成長支援Ｉ （2023年度） 第３学期  - 月7～8

交流による子どもの成長支援ＩＩ （2023年度） 第４学期  - 月7～8

人権教育実践演習 （2023年度） １～４学期  - その他

初等社会科内容構成 （2023年度） 第２学期  - 火3～4

初等社会科指導法基礎 （2023年度） 第３学期  - 金5～6

初等社会科指導法基礎 （2023年度） 第４学期  - 金5～6

初等社会科授業研究(２) （2023年度） 第２学期  - 金7～8

初等社会科授業開発 （2023年度） 第２学期  - 金7～8

初等社会科教育法 （2023年度） 第１学期  - 金7～8

地域社会とミュージアム （2023年度） ３・４学期  - その他

子どもの歴史の学び方Ⅰ―今をつくる歴史― （2023年度） 第１学期  - 木1～2

子どもの歴史の学び方Ⅱ―未来をつくる歴史― （2023年度） 第２学期  - 木1～2

対話による社会参画入門上級編 （2023年度） 第４学期  - 金7～8

対話による社会参画入門入門編 （2023年度） 第３学期  - 金7～8

教科・領域を横断した学びのデザイン（ESD） （2023年度） 夏季集中  - その他

教職実践入門セミナー （2023年度） １・２学期  - 火1～2

教職実践演習（中学校） （2023年度） １～４学期  - 水7～8

教職実践演習（中学校Ａ） （2023年度） １～４学期  - 水7～8

教育実地展開概論（教育のグローバル化） （2023年度） 第２学期  - 木7,木8

教育科学の理念と今日的課題Ｂ （2023年度） 第１学期  - 金1,金2

教育科学特論演習（社会科教育学ⅠＡ） （2023年度） 第３学期  - 木1,木2

教育科学特論演習（社会科教育学ⅠＢ） （2023年度） 第４学期  - 木5,木6

教育科学特論演習（社会科教育学ⅡＡ） （2023年度） 第３学期  - 木3,木4

教育科学特論演習（社会科教育学ⅡＢ） （2023年度） 第４学期  - 金1,金2

教育科学特論（社会科教育学ⅠＡ） （2023年度） 第１学期  - 木5,木6

教育科学特論（社会科教育学ⅠＢ） （2023年度） 第２学期  - 木5,木6

教育科学特論（社会科教育学ⅡＡ） （2023年度） 第１学期  - 水1,水2

教育科学特論（社会科教育学ⅡＢ） （2023年度） 第２学期  - 水1,水2

教育科学研究の方法（教育と地域・起業） （2023年度） 第１学期  - 火3,火4

教育科学課題研究 （2023年度） １～４学期  - その他

特別活動及び総合的な学習の指導法ＡⅠ （2023年度） 第１学期  - 月5～6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＡⅠ （2023年度） 第１学期  - 月5～6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＡⅠ （2023年度） 第３学期  - 月5～6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＡⅡ （2023年度） 第２学期  - 月5～6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＡⅡ （2023年度） 第２学期  - 月5～6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＡⅡ （2023年度） 第４学期  - 月5～6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＢⅠ （2023年度） 第３学期  - 月5～6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＢⅡ （2023年度） 第４学期  - 月5～6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＣⅠ （2023年度） 第３学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＣⅡ （2023年度） 第４学期  - 月5,月6

生活科指導法基礎 （2023年度） 夏季集中  - その他

生活科授業開発 （2023年度） 夏季集中  - その他

生活科教育法 （2023年度） 夏季集中  - その他

社会科・地理歴史科教育演習ＢⅠ （2023年度） 第３学期  - 水3～4

社会科・地理歴史科教育演習ＢⅡ （2023年度） 第４学期  - 水3～4

高年次教養演習 （2023年度） １～４学期  - その他

ＰＢＬ特論Ⅰ （2023年度） 第１学期  - 金5,金6

ＰＢＬ特論Ⅱ （2023年度） 第２学期  - その他

ＰＢＬ特論Ⅲ （2023年度） 第３学期  - その他

ＰＢＬ特論Ⅳ （2023年度） 第４学期  - その他

ＰＢＬ特論Ⅴ （2023年度） 第１学期  - その他

ＰＢＬ特論Ⅵ （2023年度） 第２学期  - その他

ＰＢＬ特論Ⅶ （2023年度） 第３学期  - その他

ＰＢＬ特論Ⅷ （2023年度） 第４学期  - その他

ＳＤＧｓ教育Ⅰ （2023年度） 第３学期  - 金1～2

ＳＤＧｓ教育Ⅱ （2023年度） 第４学期  - 金1～2

ESDと総合的な学習Ａ （2022年度） 第４学期  - 火1～2

ESDと総合的な学習Ｂ （2022年度） 第４学期  - 火1～2

GCED論 （2022年度） 前期  - その他

GCED論演習１ （2022年度） 後期  - その他

GCED論演習２ （2022年度） 後期  - その他

中等社会科・公民科指導法開発（基礎） （2022年度） 第３学期  - 月1,月2

中等社会科・公民科指導法開発（応用） （2022年度） 第４学期  - 月1,月2

中等社会科・公民科指導法（基礎） （2022年度） 第２学期  - 火7,火8

中等社会科・公民科指導法（応用） （2022年度） 第４学期  - 火7,火8

中等社会科・公民科授業開発（基礎） （2022年度） 第３学期  - 月1,月2

中等社会科・公民科授業開発（応用） （2022年度） 第４学期  - 月1,月2

中等社会科・公民科教育法（基礎） （2022年度） 第２学期  - 火7,火8

中等社会科・公民科教育法（応用） （2022年度） 第４学期  - 火7,火8

中等社会科・地理歴史科指導法（基礎） （2022年度） 第１学期  - 火7,火8

中等社会科・地理歴史科指導法（応用） （2022年度） 第３学期  - 火7,火8

中等社会科・地理歴史科教育法（基礎） （2022年度） 第１学期  - 火7,火8

中等社会科・地理歴史科教育法（応用） （2022年度） 第３学期  - 火7,火8

中等社会科内容構成Ⅰ （2022年度） 第１学期  - 火3,火4

中等社会科内容構成Ⅱ （2022年度） 第２学期  - 火3,火4

中等社会科内容構成Ⅲ （2022年度） 第１学期  - 月1～2

中等社会科内容構成Ⅳ （2022年度） 第２学期  - 月1～2

中等社会科指導法開発(１) （2022年度） 第１学期  - 月5,月6

中等社会科指導法開発(２) （2022年度） 第２学期  - 月5,月6

中等社会科指導法Ａ(１) （2022年度） 第１学期  - 火7,火8

中等社会科指導法Ａ(２) （2022年度） 第２学期  - 火7,火8

中等社会科指導法Ｂ(１) （2022年度） 第３学期  - 火7,火8

中等社会科指導法Ｂ(２) （2022年度） 第４学期  - 火7,火8

交流による子どもの成長支援Ｉ （2022年度） 第３学期  - 月7～8

交流による子どもの成長支援ＩＩ （2022年度） 第４学期  - 月7～8

初等社会科内容構成 （2022年度） 第２学期  - 火3～4

初等社会科指導法開発(１) （2022年度） 第２学期  - 火3～4

初等社会科指導法開発(２) （2022年度） 第２学期  - 木7～8

初等社会科授業研究(１) （2022年度） 第１学期  - 金7,金8

初等社会科授業研究(１) （2022年度） 第３学期  - 火3,火4

初等社会科授業研究(２) （2022年度） 第２学期  - 金7,金8

初等社会科授業研究(２) （2022年度） 第４学期  - 火3,火4

初等社会科授業開発 （2022年度） 第２学期  - 金7,金8

初等社会科授業開発 （2022年度） 第４学期  - 火3,火4

初等社会科教育法 （2022年度） 第１学期  - 金7,金8

初等社会科教育法 （2022年度） 第３学期  - 火3,火4

地域社会とミュージアム （2022年度） ３・４学期  - その他

子どもの歴史の学び方 （2022年度） 第１学期  - 木1～2

子どもの歴史の学び方 （2022年度） 第２学期  - 木1～2

学問の方法 （2022年度） 第１学期  - 火1～2

対話による社会参画入門 （2022年度） 第３学期  - 金7,金8

対話による社会参画入門 （2022年度） 第３学期  - 金7～8

対話による社会参画入門(１) （2022年度） 第３学期  - 金7,金8

対話による社会参画入門上級編 （2022年度） 第４学期  - 金7～8

教職実践演習（中学校Ａ） （2022年度） １～４学期  - 水7,水8

教職実践演習（中学校Ａ） （2022年度） １～４学期  - 水7～8

教育科学の理念と今日的課題Ｂ （2022年度） 第１学期  - 金1,金2

教育科学特論演習（社会科教育学ⅠＡ） （2022年度） 第３学期  - 木1,木2

教育科学特論演習（社会科教育学ⅠＢ） （2022年度） 第４学期  - 木1,木2

教育科学特論演習（社会科教育学ⅡＡ） （2022年度） 第３学期  - 木3,木4

教育科学特論演習（社会科教育学ⅡＢ） （2022年度） 第４学期  - 金1,金2

教育科学特論（社会科教育学ⅠＡ） （2022年度） 第１学期  - 木5,木6

教育科学特論（社会科教育学ⅠＢ） （2022年度） 第２学期  - 木5,木6

教育科学特論（社会科教育学ⅡＡ） （2022年度） 第１学期  - 水1,水2

教育科学特論（社会科教育学ⅡＢ） （2022年度） 第２学期  - 水1,水2

教育科学研究の方法（教育と地域・起業） （2022年度） 第１学期  - 火3,火4

教育科学課題研究 （2022年度） １～４学期  - その他

特別活動及び総合的な学習の指導法ＡⅠ （2022年度） 第１学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＡⅠ （2022年度） 第１学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＡⅠ （2022年度） 第３学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＡⅡ （2022年度） 第２学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＡⅡ （2022年度） 第２学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＡⅡ （2022年度） 第４学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＢⅠ （2022年度） 第３学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＢⅡ （2022年度） 第４学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＣⅠ （2022年度） 第３学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＣⅡ （2022年度） 第４学期  - 月5,月6

特別活動論Ａ(１) （2022年度） 第１学期  - 月5,月6

特別活動論Ａ(１) （2022年度） 第１学期  - 月5,月6

特別活動論Ａ(１) （2022年度） 第３学期  - 月5,月6

特別活動論Ａ(２) （2022年度） 第２学期  - 月5,月6

特別活動論Ａ(２) （2022年度） 第２学期  - 月5,月6

特別活動論Ａ(２) （2022年度） 第４学期  - 月5,月6

特別活動論Ｂ(１) （2022年度） 第３学期  - 月5,月6

特別活動論Ｂ(２) （2022年度） 第４学期  - 月5,月6

生活科授業研究Ａ(１) （2022年度） 第３学期  - 水1,水2

生活科授業研究Ａ(２) （2022年度） 第４学期  - 水1,水2

生活科授業開発 （2022年度） 第４学期  - 水1,水2

生活科教育法 （2022年度） 第３学期  - 水1,水2

社会科・公民科教育演習AⅠ （2022年度） 第１学期  - 木3～4

社会科・公民科教育演習BⅠ （2022年度） 第３学期  - その他7～8

社会科・公民科教育演習ＡⅡ （2022年度） 第２学期  - 木3～4

社会科・公民科教育演習ＢⅡ （2022年度） 第４学期  - その他7～8

社会科・地理歴史科教育演習ＢⅠ （2022年度） 第３学期  - 水3～4

社会科・地理歴史科教育演習ＢⅡ （2022年度） 第４学期  - 水3～4

社会科教育演習Ｂ(１) （2022年度） 第３学期  - 木7,木8

社会科教育演習Ｂ(２) （2022年度） 第４学期  - 木7,木8

社会科教育特講（公民科指導法）(１) （2022年度） 第３学期  - 月1,月2

社会科教育特講（公民科指導法）(２) （2022年度） 第４学期  - 月1,月2

高年次教養演習 （2022年度） １～４学期  - その他

ＰＢＬ特論Ⅰ （2022年度） 第１学期  - 金5,金6

ＰＢＬ特論Ⅱ （2022年度） 第２学期  - その他

ＰＢＬ特論Ⅲ （2022年度） 第３学期  - その他

ＰＢＬ特論Ⅳ （2022年度） 第４学期  - その他

ＰＢＬ特論Ⅴ （2022年度） 第１学期  - その他

ＰＢＬ特論Ⅵ （2022年度） 第２学期  - その他

ＰＢＬ特論Ⅶ （2022年度） 第３学期  - その他

ＰＢＬ特論Ⅷ （2022年度） 第４学期  - その他

ESDと総合的な学習Ａ （2021年度） 第４学期  - 火1～2

ESDと総合的な学習Ｂ （2021年度） 第４学期  - 火1～2

GCED論 （2021年度） 特別  - その他

GCED論演習１ （2021年度） 特別  - その他

GCED論演習２ （2021年度） 特別  - その他

中等社会科・公民科指導法開発（基礎） （2021年度） 第３学期  - 月1,月2

中等社会科・公民科指導法開発（応用） （2021年度） 第４学期  - 月1,月2

中等社会科・公民科指導法（基礎） （2021年度） 第２学期  - 火7,火8

中等社会科・公民科指導法（応用） （2021年度） 第４学期  - 火7,火8

中等社会科・公民科授業開発（基礎） （2021年度） 第３学期  - 月1,月2

中等社会科・公民科授業開発（応用） （2021年度） 第４学期  - 月1,月2

中等社会科・公民科教育法（基礎） （2021年度） 第２学期  - 火7,火8

中等社会科・公民科教育法（応用） （2021年度） 第４学期  - 火7,火8

中等社会科・地理歴史科指導法（基礎） （2021年度） 第１学期  - 火7,火8

中等社会科・地理歴史科指導法（応用） （2021年度） 第３学期  - 火7,火8

中等社会科・地理歴史科教育法（基礎） （2021年度） 第１学期  - 火7,火8

中等社会科・地理歴史科教育法（応用） （2021年度） 第３学期  - 火7,火8

中等社会科内容構成Ⅰ （2021年度） 第１学期  - 火3,火4

中等社会科内容構成Ⅱ （2021年度） 第２学期  - 火3,火4

中等社会科内容構成Ⅲ （2021年度） 第１学期  - 月1～2

中等社会科内容構成Ⅳ （2021年度） 第２学期  - 月1～2

中等社会科指導法開発(１) （2021年度） 第１学期  - 月5,月6

中等社会科指導法開発(２) （2021年度） 第２学期  - 月5,月6

中等社会科指導法開発（基礎Ⅰ） （2021年度） 第１学期  - 月5～6

中等社会科指導法開発（基礎Ⅱ） （2021年度） 第２学期  - 月5～6

中等社会科指導法Ａ(１) （2021年度） 第１学期  - 火7,火8

中等社会科指導法Ａ(２) （2021年度） 第２学期  - 火7,火8

中等社会科指導法Ｂ(１) （2021年度） 第３学期  - 火7,火8

中等社会科指導法Ｂ(２) （2021年度） 第４学期  - 火7,火8

交流による子どもの成長支援Ｉ （2021年度） 第３学期  - 月7～8

交流による子どもの成長支援ＩＩ （2021年度） 第４学期  - 月7～8

初等社会科内容構成 （2021年度） 第１学期  - 木7～8

初等社会科指導法開発(１) （2021年度） 第１学期  - 木7,木8

初等社会科指導法開発(２) （2021年度） 第２学期  - 木7～8

初等社会科授業研究(１) （2021年度） 第１学期  - 金7,金8

初等社会科授業研究(１) （2021年度） 第３学期  - 火3,火4

初等社会科授業研究(２) （2021年度） 第２学期  - 金7,金8

初等社会科授業研究(２) （2021年度） 第４学期  - 火3,火4

初等社会科授業開発 （2021年度） 第２学期  - 金7,金8

初等社会科授業開発 （2021年度） 第４学期  - 火3,火4

初等社会科教育法 （2021年度） 第１学期  - 金7,金8

初等社会科教育法 （2021年度） 第３学期  - 火3,火4

地域社会と博物館(美術館) （2021年度） 特別  - その他

子どもの歴史の学び方 （2021年度） 第１学期  - 木1～2

子どもの歴史の学び方 （2021年度） 第２学期  - 月3～4

学問の方法 （2021年度） 第１学期  - 火1～2

対話による社会参画入門 （2021年度） 第３学期  - 金7,金8

対話による社会参画入門 （2021年度） 第３学期  - 金7～8

対話による社会参画入門(１) （2021年度） 第３学期  - 金7,金8

対話による社会参画入門上級編 （2021年度） 第４学期  - 金7～8

教職実践演習（中学校Ａ） （2021年度） １～４学期  - 水7,水8

教育科学の理念と今日的課題Ｂ （2021年度） 第１学期  - 金1,金2

教育科学プロジェクト研究概論 （2021年度） 第１学期  - 火1,火2

教育科学特論演習（社会科教育学ⅠＡ） （2021年度） 第３学期  - 木1,木2

教育科学特論演習（社会科教育学ⅠＢ） （2021年度） 第４学期  - 木1,木2

教育科学特論演習（社会科教育学ⅡＡ） （2021年度） 第３学期  - 木3,木4

教育科学特論演習（社会科教育学ⅡＢ） （2021年度） 第４学期  - その他

教育科学特論（社会科教育学ⅠＡ） （2021年度） 第１学期  - 木5,木6

教育科学特論（社会科教育学ⅠＢ） （2021年度） 第２学期  - 木5,木6

教育科学特論（社会科教育学ⅡＡ） （2021年度） 第１学期  - 水1,水2

教育科学特論（社会科教育学ⅡＢ） （2021年度） 第２学期  - 水1,水2

教育科学研究の方法（教育と地域・起業） （2021年度） 第１学期  - 火3,火4

教育科学課題研究 （2021年度） １～４学期  - その他

特別活動及び総合的な学習の指導法ＡⅠ （2021年度） 第１学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＡⅠ （2021年度） 第１学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＡⅠ （2021年度） 第３学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＡⅡ （2021年度） 第２学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＡⅡ （2021年度） 第４学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＡⅡ （2021年度） 第２学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＢⅠ （2021年度） 第３学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＢⅡ （2021年度） 第４学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＣⅠ （2021年度） 第３学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＣⅡ （2021年度） 第４学期  - 月5,月6

特別活動論Ａ(１) （2021年度） 第１学期  - 月5,月6

特別活動論Ａ(１) （2021年度） 第１学期  - 月5,月6

特別活動論Ａ(１) （2021年度） 第３学期  - 月5,月6

特別活動論Ａ(２) （2021年度） 第２学期  - 月5,月6

特別活動論Ａ(２) （2021年度） 第４学期  - 月5,月6

特別活動論Ａ(２) （2021年度） 第２学期  - 月5,月6

特別活動論Ｂ(１) （2021年度） 第３学期  - 月5,月6

特別活動論Ｂ(２) （2021年度） 第４学期  - 月5,月6

生活科授業研究Ａ(１) （2021年度） 第３学期  - 水1,水2

生活科授業研究Ａ(２) （2021年度） 第４学期  - 水1,水2

生活科授業開発 （2021年度） 第４学期  - 水1,水2

生活科教育法 （2021年度） 第３学期  - 水1,水2

社会科・公民科教育演習AⅠ （2021年度） 第１学期  - 木3～4

社会科・公民科教育演習BⅠ （2021年度） 第３学期  - 木7～8

社会科・公民科教育演習ＡⅡ （2021年度） 第２学期  - 木3～4

社会科・公民科教育演習ＢⅡ （2021年度） 第４学期  - 木7～8

社会科・地理歴史科教育演習ＢⅠ （2021年度） 第３学期  - 水3～4

社会科・地理歴史科教育演習ＢⅡ （2021年度） 第４学期  - 水3～4

社会科教育演習Ｂ(１) （2021年度） 第３学期  - 木7,木8

社会科教育演習Ｂ(２) （2021年度） 第４学期  - 木7,木8

社会科教育特講（公民科指導法）(１) （2021年度） 第３学期  - 月1,月2

社会科教育特講（公民科指導法）(２) （2021年度） 第４学期  - 月1,月2

社会連携による子どもの成長支援 （2021年度） １～４学期  - その他

高年次教養演習 （2021年度） １～４学期  - その他

ＰＢＬⅠ （2021年度） 第２学期  - 火1,火2

ＰＢＬⅡ （2021年度） 第３学期  - 火1,火2

ＰＢＬⅢ （2021年度） 第４学期  - 火1,火2

ＰＢＬ特論Ⅰ （2021年度） 第１学期  - 金5,金6

ＰＢＬ特論Ⅱ （2021年度） 第２学期  - その他

ＰＢＬ特論Ⅲ （2021年度） 第３学期  - その他

ＰＢＬ特論Ⅳ （2021年度） 第４学期  - その他

ＰＢＬ特論Ⅴ （2021年度） 第１学期  - その他

ＰＢＬ特論Ⅵ （2021年度） 第２学期  - その他

ＰＢＬ特論Ⅶ （2021年度） 第３学期  - その他

ＰＢＬ特論Ⅷ （2021年度） 第４学期  - その他

中等社会科・公民科指導法開発（基礎） （2020年度） 第３学期  - 月1,月2

中等社会科・公民科指導法開発（応用） （2020年度） 第４学期  - 月1,月2

中等社会科・公民科指導法（基礎） （2020年度） 第２学期  - 火7,火8

中等社会科・公民科指導法（応用） （2020年度） 第４学期  - 火7,火8

中等社会科・公民科授業開発（基礎） （2020年度） 第３学期  - 月1,月2

中等社会科・公民科授業開発（応用） （2020年度） 第４学期  - 月1,月2

中等社会科・公民科教育法（基礎） （2020年度） 第２学期  - 火7,火8

中等社会科・公民科教育法（応用） （2020年度） 第４学期  - 火7,火8

中等社会科・地理歴史科指導法（基礎） （2020年度） 第１学期  - 火7,火8

中等社会科・地理歴史科指導法（応用） （2020年度） 第３学期  - 火7,火8

中等社会科・地理歴史科教育法（基礎） （2020年度） 第１学期  - 火7,火8

中等社会科・地理歴史科教育法（応用） （2020年度） 第３学期  - 火7,火8

中等社会科内容構成Ⅰ （2020年度） 第１学期  - 火3,火4

中等社会科内容構成Ⅱ （2020年度） 第２学期  - 火3,火4

中等社会科指導法開発(１) （2020年度） 第１学期  - 月5,月6

中等社会科指導法開発(２) （2020年度） 第２学期  - 月5,月6

中等社会科指導法Ａ(１) （2020年度） 第１学期  - 火7,火8

中等社会科指導法Ａ(２) （2020年度） 第２学期  - 火7,火8

中等社会科指導法Ｂ(１) （2020年度） 第３学期  - 火7,火8

中等社会科指導法Ｂ(２) （2020年度） 第４学期  - 火7,火8

交流による子どもの成長支援Ｉ （2020年度） 第４学期  - 月7,月8

人権・同和教育ＡⅠ （2020年度） 第３学期  - 水5,水6

人権・同和教育ＡⅡ （2020年度） 第４学期  - 水5,水6

人権・同和教育ＢⅡ （2020年度） 第４学期  - 水5,水6

公民科授業研究(１) （2020年度） 第１学期  - 木1,木2

公民科授業研究(２) （2020年度） 第２学期  - 木1,木2

初等社会科指導法開発(１) （2020年度） 第１学期  - 木7,木8

初等社会科指導法開発(２) （2020年度） 第２学期  - その他

初等社会科授業研究(１) （2020年度） 第１学期  - 金7,金8

初等社会科授業研究(１) （2020年度） 第３学期  - 火3,火4

初等社会科授業研究(２) （2020年度） 第２学期  - 金7,金8

初等社会科授業研究(２) （2020年度） 第４学期  - 火3,火4

初等社会科授業開発 （2020年度） 第２学期  - 金7,金8

初等社会科授業開発 （2020年度） 第４学期  - 火3,火4

初等社会科教育法 （2020年度） 第１学期  - 金7,金8

初等社会科教育法 （2020年度） 第３学期  - 火3,火4

地域社会と博物館(美術館) （2020年度） 特別  - その他

子どもの歴史の学び方 （2020年度） 第２学期  - 月3,月4

子どもの歴史の学び方 （2020年度） 第４学期  - 木5,木6

学問の方法 （2020年度） 第１学期  - 火1,火2

対話による社会参画入門 （2020年度） 第３学期  - 金7,金8

対話による社会参画入門 （2020年度） 第３学期  - 金7,金8

対話による社会参画入門(１) （2020年度） 第３学期  - 金7,金8

教職実践演習（中学校Ａ） （2020年度） １～４学期  - 水7,水8

教育科学の理念と今日的課題Ｂ （2020年度） 第１学期  - 金1,金2

教育科学プロジェクト研究概論 （2020年度） 第１学期  - 火1,火2

教育科学特論演習（社会科教育学ⅠＡ） （2020年度） 第３学期  - 木1,木2

教育科学特論演習（社会科教育学ⅠＢ） （2020年度） 第４学期  - 木1,木2

教育科学特論演習（社会科教育学ⅡＡ） （2020年度） 第３学期  - 木3,木4

教育科学特論演習（社会科教育学ⅡＢ） （2020年度） 第４学期  - 木3,木4

教育科学特論（社会科教育学ⅠＡ） （2020年度） 第１学期  - 木5,木6

教育科学特論（社会科教育学ⅠＢ） （2020年度） 第２学期  - 木5,木6

教育科学特論（社会科教育学ⅡＡ） （2020年度） 第１学期  - 水1,水2

教育科学特論（社会科教育学ⅡＢ） （2020年度） 第２学期  - 水1,水2

教育科学研究の方法（教育と地域・起業） （2020年度） 第１学期  - 火3,火4

教育科学課題研究 （2020年度） １～４学期  - その他

特別活動及び総合的な学習の指導法ＡⅠ （2020年度） 第１学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＡⅠ （2020年度） 第３学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＡⅠ （2020年度） 第１学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＡⅡ （2020年度） 第２学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＡⅡ （2020年度） 第２学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＡⅡ （2020年度） 第４学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＢⅠ （2020年度） 第３学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＢⅡ （2020年度） 第４学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＣⅠ （2020年度） 第３学期  - 月5,月6

特別活動及び総合的な学習の指導法ＣⅡ （2020年度） 第４学期  - 月5,月6

特別活動論 （2020年度） １・２学期  - 月5,月6

特別活動論Ａ(１) （2020年度） 第１学期  - 月5,月6

特別活動論Ａ(１) （2020年度） 第３学期  - 月5,月6

特別活動論Ａ(１) （2020年度） 第１学期  - 月5,月6

特別活動論Ａ(２) （2020年度） 第２学期  - 月5,月6

特別活動論Ａ(２) （2020年度） 第２学期  - 月5,月6

特別活動論Ａ(２) （2020年度） 第４学期  - 月5,月6

特別活動論Ｂ(１) （2020年度） 第３学期  - 月5,月6

特別活動論Ｂ(２) （2020年度） 第４学期  - 月5,月6

生活科授業研究Ａ （2020年度） ３・４学期  - 水1～2

生活科授業研究Ａ(１) （2020年度） 第３学期  - 水1,水2

生活科授業研究Ａ(２) （2020年度） 第４学期  - 水1,水2

生活科授業開発 （2020年度） 第４学期  - 水1,水2

生活科教育法 （2020年度） 第３学期  - 水1,水2

社会科教育演習Ｂ(１) （2020年度） 第３学期  - 木7,木8

社会科教育演習Ｂ(２) （2020年度） 第４学期  - 木7,木8

社会科教育特講（公民科指導法）(１) （2020年度） 第３学期  - 月1,月2

社会科教育特講（公民科指導法）(２) （2020年度） 第４学期  - 月1,月2

社会連携による子どもの成長支援 （2020年度） １～４学期  - その他

高年次教養演習 （2020年度） １～４学期  - その他

ＰＢＬⅠ （2020年度） 第２学期  - 火1,火2

ＰＢＬⅡ （2020年度） 第３学期  - 火1,火2

ＰＢＬⅢ （2020年度） 第４学期  - 火1,火2

ＰＢＬ特論Ⅰ （2020年度） 第１学期  - 金5,金6

ＰＢＬ特論Ⅱ （2020年度） 第２学期  - その他

ＰＢＬ特論Ⅲ （2020年度） 第３学期  - その他

ＰＢＬ特論Ⅳ （2020年度） 第４学期  - その他

ＰＢＬ特論Ⅴ （2020年度） 第１学期  - その他

ＰＢＬ特論Ⅵ （2020年度） 第２学期  - その他

ＰＢＬ特論Ⅶ （2020年度） 第３学期  - その他

ＰＢＬ特論Ⅷ （2020年度） 第４学期  - その他