記述言語：日本語   出版者・発行元：日本パーソナリティ心理学会  

本研究では，ヘビーユーザーが多いことで知られるTwitterにおいて，ヒマさえあれば1日のうちに何度も閲覧してしまう者の心理特性が検討された。大学生を対象に質問紙調査を実施した結果，ヒマさえあれば1日のうちに何度も閲覧する者は，Twitterを利用していない者に比べて，公的自意識や同調志向，自己認識欲求，ネガティブ情報回避欲求について，高い傾向にあることが示された。また，高頻度閲覧者は，直接会うことの多い知人・友人の独り言のようなツイートが気になっていることも示された。これらの結果より，Twitterが身近な他者との同調や自己関連情報の収集を目的として利用されている可能性が示された。ただし，これらの心理特性はいずれも，Twitter利用の有無への影響は示唆される結果となったものの，閲覧が高頻度であるか中低頻度であるかといった頻度間では，明確な差はみられなかった。今後は，高頻度閲覧を規定する別の要因を含めた検討が必要であろう。

DOI： 10.2132/personality.24.137

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担当区分：筆頭著者   記述言語：英語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）  

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記述言語：日本語   出版者・発行元：日本パーソナリティ心理学会  

特性的自己効力感(GSE)の高さにより, ネガティブな出来事に対する原因帰属と対処行動にどのような違いがみられるかを検討した.238名の大学生に, 2つのネガティブな場面を想定させ, それに対する原因帰属と, どのような対処行動をとるかを評定させた.その後, GSE尺度に評定させ, その尺度値をもとに被験者を高群と低群に分けた.各場面を重要であると評定した者のデータ(両場面とも166名)を用いて分析した結果, 高群・低群間の原因帰属のパターンの違い方は, 男性と女性で異なっていた.男性においては, 高群は低群よりも内的で統制可能な要因に帰属する傾向がみられたのに対し, 女性においては, 高群は低群に比べ内的な要因には帰属しない傾向がみられた.また, 男女とも高群のほうが次回に対する課題固有の自己効力感や積極的な対処行動の評定値は高く, 帰属傾向の群間差がこれらの群間差に結びついていると考えられる.

DOI： 10.2132/jjpjspp.9.1_1

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記述言語：日本語   出版者・発行元：The Japanese Association of Educational Psychology  

本研究では, 特性的自己効力感 (GSE) が課題固有の自己効力感 (SSE) の変容に及ぼす影響を検討した。実験1では, 72名の大学生をGSE尺度得点によってGSE高群とGSE低群とに分けた。さらに各群をポジティブFB条件, ネガティブFB条件, FBなし条件 (統制条件) の3つの条件に割り当てた。ポジティブFB条件とネガティブFB条件では, それぞれポジティブまたはネガティブに操作されたフィードバックが与えられた。SSEの評定には3種の測度 (予測される課題遂行量に基づき絶対的に評定されるSSE-A, 予測される偏差値に基づき相対的に評定されるSSE-R, 総合的に評定されるSSE-T) を使用したが, GSE群間に差が見られたのは, SSE-Aにおいてのみであった。SSE-Aの値は, ネガティブFB条件下でGSE高群の方がGSE低群よりも有意に高かった。他の2つのFB条件下ではGSE高群とGSE低群との間に有意な差はなかった。SSE-T, SSE-Rでは, いずれのFB条件下でも, GSE群間に有意な差はなかった。実験 2では, 40名の大学生をGSE高群とGSE低群とに分け, さらに各群をネガティブFB条件, FBなし条件に割り当てた。やはり, ネガティブFB条件下でのみ, GSE高群の方がGSE低群よりもSSE-Aの値が高かった。SSE-T, SSE-Rでは, いずれのFB条件下でも, GSE群間に有意な差はなかった。さらに, 課題遂行量にも, ネガティブFB条件下でGSE高群の課題遂行量がGSE低群よりも多くなるという, SSE-Aと同様の変容パターンの傾向が見られた。これらの結果から, GSEの高さがSSE-Aの変容を通じて課題遂行に影響している可能性が示唆された。

DOI： 10.5926/jjep1953.48.1_42

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その他リンク： http://dl.ndl.go.jp/info:ndljp/pid/10625361

記述言語：日本語   出版者・発行元：岡山大学教師教育開発センター  

子どものいざこざは一般的には起こらないほうがよいと考えられている。他方で，子どもの社会性の発達を促すポジティブな面も指摘されている。本研究では小学校におけるいざこざの実態を調べ，有効な教師の介入解決方略を明らかにすることを目的とした。研究1では，教育実習を終えた大学生126名に質問紙調査を実施し，いざこざの内容を分類した結果，7種が見出された。研究2では，小学校の学級担任93名に，7種のいざこざ場面のシナリオを提示し，どのような介入解決方略をとるか尋ねた結果，ミディエーション（双方の子どもから話を聴き，子どもから解決策を引き出す方略）が，7つのうち5つの場面で最も多くとられていた。研究3では，経験豊富な管理職39名に，より解決が難しい3場面での介入解決方略について尋ねたところ，全ての場面でミディエーションが最も多かった。以上の結果から，小学校における教師のミディエーションの有効性について論じた。

DOI： 10.18926/CTED/56539

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記述言語：日本語   出版者・発行元：岡山大学教師教育開発センター  

本研究では，中学1年生を対象として，「小学校訪問」をピア・サポート活動として位置付けたピア・サポートプログラムを実施し，社会的スキルおよび自己有用感の観点からその効果を検討することを目的としていた。質問紙による効果測定を行い，分析の結果，社会的スキルおよび自己有用感のいずれにおいても，ピア・サポートプログラムの前後，および，ピア・サポートトレーニングとピア・サポート活動の前後で，統計的に有意な上昇が示された。また，事前の社会的スキルと自己有用感の評定値が比較的低めの生徒においてのみ，ピア・サポートトレーニングの前後で上昇的変化が生じたことから，ピア・サポートトレーニングからピア・サポート活動へと移行するピア・サポートプログラムの形式は，社会的スキルと自己有用感の低めな生徒にとっては特に有用であると考えられた。

DOI： 10.18926/CTED/55812

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記述言語：日本語   出版者・発行元：岡山大学大学院教育学研究科  

ノスタルジアに関する心理学的な研究のうち，個人的ノスタルジア，すなわち，自伝的な記憶の想起に伴って生じる，主としてポジティブな，もしくはbittersweetな感情体験等と捉えられる，ポジティブ感情およびネガティブ感情を含む複合感情，についての研究を概観した。ノスタルジアの概念の変遷やノスタルジアの文化的な共通性，ノスタルジアの神経学的な基盤，心理的なwell-beingや精神的健康に対してノスタルジアが果たす機能，ノスタルジアとレジリエンスの関連等の観点から，得られた知見を整理し，この領域の研究の動向について検討した。

DOI： 10.18926/bgeou/55696

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その他リンク： http://ousar.lib.okayama-u.ac.jp/55696

記述言語：日本語   出版者・発行元：岡山大学大学院教育学研究科  

本研究では，病気の子どものための「合理的配慮」に対する教員の意識の傾向を把握し，インクルーシブ教育の展開に向けた課題を明らかにすることを目的とした。２つの研修会（2016 年８月）に参加した小・中学校および特別支援学校の教員（n = 127）を対象に，①新たな動向の把握状況（障害者権利条約および医療的ケア通知，２件法），②「合理的配慮」に関する「基本理念」（２項目），「教育内容・方法」（５項目），「支援体制」（５項目）に対する意識（４件法）について質問紙調査を実施した。結果，近年の動向に関する情報は浸透しつつあるが，小学校を中心に未だ十分ではなかった。また，「合理的配慮」の提供に関しては，全体的に中学校における平均値が比較的に低い状況があった。年齢および勤務年数についても，「本人の病状理解に基づく生活指導」および「急な病状の変化への対応」に対して，若く，経験が少ない教員の平均値が低いことが明らかになった。中学校における組織的な支援体制の構築に期

DOI： 10.18926/bgeou/55291

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その他リンク： http://ousar.lib.okayama-u.ac.jp/55291

記述言語：日本語   出版者・発行元：岡山大学大学院教育学研究科  

本研究では，小学６年生97 名（男子44 名，女子53 名）を対象に，中学校生活に対する期待と不安について，質問紙による調査と小学校訪問の効果の検討を行った。調査に参加した児童は同一の中学校区にある３つの小学校に在籍する子どもたちで，３つの小学校のうち，１校は中学校に隣接しており，他の２校は中学校から離れた場所にある小規模校であった。分析の観点としては，中学校生活に対する期待と不安に関して，⑴規模や環境の異なる小学校間の差と性差の検討，⑵期待と不安のタイプ分類，⑶中学１年生による小学校訪問の効果の検討をとりあげた。分析の結果，性差およびタイプ分類における男女比率の違いなどが示された。規模や環境の異なる小学校間の差，および小学校訪問の効果については，方法を改善してさらなる検討を重ねていくことが必要であると考えられた。

DOI： 10.18926/bgeou/55474

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その他リンク： http://ousar.lib.okayama-u.ac.jp/55474

記述言語：日本語   出版者・発行元：岡山大学教師教育開発センター  

職場体験学習の効果をより高めるための一つの方法として，事前に対人スキルやコミュニケーションスキルを身に付けるための学習を行っておくことが必要であると考え，職場体験学習の事前学習において，3回のソーシャルスキルトレーニングと異年齢交流活動を実施した。事前学習が始まる前の職場体験学習に対する期待と不安を変量としたケースのクラスタ分析により，3つのクラスタが得られた。第1クラスタは期待が低く，不安は中程度あるクラスタと考えられる（n=21）。第２クラスタは期待が高く，不安が低いクラスタと考えられる（n=20）。第3クラスタは期待と不安の双方が高いクラスタと考えられ，全体の約半数がこのクラスタに属していた（n=41）。ソーシャルスキルトレーニングの実践を通して，第3クラスタの不安の減少が有意にみられた。

DOI： 10.18926/CTED/54032

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記述言語：日本語   出版者・発行元：岡山大学大学院教育学研究科  

本研究では，小学校４年生を対象に，仲間による対立解消スキルに焦点を当てたピア・サポート・トレーニング（計10回）を約半年間にわたって実施し，その効果の検討を行った。対象となった児童は各学年単学級の小規模校に在籍しており，対人関係の固定化が課題視されていた。社会性，対立解消スキル，サポート入手可能性，サポート提供可能性，学級への適応感について，ピア・サポート・トレーニングの前後でどのような変化がみられるかとの観点からトレーニングの効果を検討した結果，社会性と対立解消スキルにおいて統計的に有意な平均値の上昇がみられた。また，各変数のトレーニング前の測定値により高群・低群別に変化を検討したところ，下位群においてはすべての変数について上昇が確認された。このことから，特に実施前の測定値の低い参加者にとって効果が大きいことが示された。

DOI： 10.18926/bgeou/54227

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その他リンク： http://ousar.lib.okayama-u.ac.jp/54227

記述言語：日本語   出版者・発行元：広島大学大学院教育学研究科  

The purpose of this study was to examine the effects of a class-wide conflict resolution program on fifth-grade students in a primary school, focusing on changes in selfefficacy and school adjustment. The conflict resolution program comprised five 45-minute sessions. We believed compact program is suitable for school education in Japan. The results showed that (1) the program enhanced participants' self-efficacy, especially in those with lower initial levels of self-efficacy, and (2) the program improved only one factor of school adjustment, "greeting." In addition, the hypothesis that the program's enhancement of self-efficacy would promote improvement in school adjustment was examined using regression analysis. we also found more factors of school adjustment were affected by selfefficacy at the post-test compared to the pre-test. These results shows hypothesis was partially supported. We discussed not only the effects of peer mediation program compact but further research would be needed to clarify the mechanisms underlying these effects.

DOI： 10.15027/35326

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その他リンク： http://ir.lib.hiroshima-u.ac.jp/00035326

記述言語：日本語   出版者・発行元：福山大学人間文化学部  

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その他リンク： http://search.jamas.or.jp/link/ui/2012209857

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：福山大学  

P(論文)

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記述言語：日本語   出版者・発行元：福山大学人間文化学部  

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その他リンク： http://search.jamas.or.jp/link/ui/2012209852

記述言語：日本語   出版者・発行元：マツダ財団  

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記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：福山大学  

P(論文)

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その他リンク： http://id.nii.ac.jp/1064/00005718/

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：福山大学  

軽度発達障がいおよびその疑いのある児の保育に関わって,保育現場でどのような実態と支援ニーズがあるか,およびそうした現状への支援を行う際のポイントと課題について検討した。子どもの発達の問題について悩んだり困難を感じる保育者は多く,またその主要な相談や支援要請先は主に園長や保育主任など園内の同業者であった。園外専門機関につなぎにくい背景としては,その判断がつきにくいことや保護者との関係作りの問題があることが示唆されている。こうした実態を受けてよりよい支援のための今後の課題として,保育現場の実態をふまえた支援や連携のし方の工夫が求められる。

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その他リンク： http://id.nii.ac.jp/1064/00005672/

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：福山大学人間文化学部心理学科附属こころの健康相談室  

This paper reports on effects of a peer support training by undergraduate students for 4th grade students (N=29) in a primaryschool, focusing on changes of adaptation to friends, teachers and classroom atmosphere. These were measured by aquestionnaire that was self-rated by students. Results showed that the peer support training seemed to make students moreaware of problems and immaturity of their peer relations and students' feelings of adaptation to friends and classroomatmosphere decreased. Needed further practices to support students to develop their peer relations and adaptation werediscussed.

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記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：福山大学人間文化学部  

P(論文)

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記述言語：日本語   出版者・発行元：福山大学人間文化学部心理学科附属こころの健康相談室  

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その他リンク： http://search.jamas.or.jp/link/ui/2012123350

記述言語：日本語   出版者・発行元：福山大学人間文化学部心理学科附属こころの健康相談室  

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その他リンク： http://search.jamas.or.jp/link/ui/2012123351

記述言語：日本語   出版者・発行元：福山大学人間文化学部心理学科附属こころの健康相談室  

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その他リンク： http://search.jamas.or.jp/link/ui/2012123349

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：福山大学  

大学生236名を対象に,場面想定法を用いて,ネガティブな出来事に対する原因帰属と,特性的自己効力感およびホープレスネスとの関係を検討した。分析の結果,男性と女性とでは異なる傾向がみられた。男性においては,特性的自己効力感が低いほど自己保護的な帰属を行う傾向が示された。女性においては,特性的自己効力感が低いほど能力不足を原因と考える傾向がみられた。ホープレスネスと原因帰属との関係は男性においてのみ示され,ホープレスネスが高いほど担当教官へ原因を帰属する傾向がみられた。

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記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：福山大学  

This paper examined the relation between causal attribution of a negative event and hopelessness, and the relation between coping strategy to a negative event and hopelessness. Two hundred and thirty-six undergraduates were asked to imagine themselves being faced with a negative event and to rate the likelihood of ten probable causes for it and how likely they would adopt each of six coping behaviors. In male students, comparison between high hopelessness group(HHL) and low hopelessness group(LHL) showed that HHL seemed not to attribute a negative event to effort and have self-serving bias. For female students, it seemed that HHL attribute a negative event to ability and not to teacher. It suggests that female HHL have a depressive attributional inclination. Further investigation is needed especially for female.

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その他リンク： http://id.nii.ac.jp/1064/00005693/

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：福山大学  

P(論文)

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記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：福山大学  

大学生女子163名を対象に,場面想定法を用いて,ネガティブな出来事に対する原因帰属,対処方法,自己効力感,および問題解決スタイルの間の関係を検討した。原因帰属対処方法,自己効力感問題解決スタイルの間の相関関係の分析に加えて,クラスター分析を用いた原因帰属の分類に基づくタイプ間の比較により,各タイプの特徴を記述し,各要因間の関係およびどのような原因帰属のタイプを示す群が存在するかを検討した。

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その他リンク： http://id.nii.ac.jp/1064/00005622/

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：福山大学  

This paper reports on effects of a peer support program by undergraduate students for 4^th grade students (N=33) in a primary school, focusing on changes of self-efficacy, self- esteem, sociability, and aggression in children. These four traits were measured by a questionnaire that was self rated by children. Sociability was also rated for every child by their classroom teacher. Results showed that the peer support program seemed to make progress in sociability, especially in children's self-rated questionnaire. And there was a discrepancy in assessments of sociability between by children themselves and by their classroom teacher.

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記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：福山大学人間文化学部  

ピア・サポートとは,仲間同士の支え合いの活動のことであり,近年,学校現場においてもさまざまな形で導入されてきている。学校現場でのピア・サポートの実践の一例として,心理学科に所属する大学生による,小学校・中学校の特別活動の時間におけるピア・サポート訓練の実施について,その導入の経緯や背景,および実施方法を紹介する。

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記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：福山大学人間文化学部  

ピア・サポートとは,仲間同士の支え合いの活動のことであり,近年,学校現場においてもさまざまな形で導入されてきている。本稿では心理学科に所属する大学生による,小学校・中学校の特別活動の時間でのピア・サポート訓練の実施について,その結果の一部である,児童・生徒の自己効力感・自尊感情・社会性における効果を報告する。

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記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：福山大学  

保育者効力感に関する主要な先行研究と, その周辺に位置する研究の概観を行った。保育者効力感と類似した概念である教師効力感研究がさかんになされているのに比較して, 保育者効力感研究はまだ少数であり, 今後の発展が待たれる領域であるといえる。今後の研究の方向性として, 保育者としての熟達過程を保育者効力感の側面から明らかにする研究の必要性が考えられる。そしてそのために, 保育者の職務内容を包括的にとらえることのできる尺度の開発も必要であると考えられる。

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記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：福山大学  

ピア・サポートとは, トレーニングを受けた人が困っている仲間を支援する活動であり, ピア・サポートのためのトレーニング導入やその効果についても学校現場その他で関心が向けられている。本研究では, 大学の新入生を対象とした約3カ月間にわたるピア・サポート・トレーニングの実施と, 質問紙および自己報告によるその評価を試みた。その結果, 自尊感情と社会的スキルにおけるトレーニングの効果が示唆されたほか, トレーニングの体験やその間の変化が明らかになった。

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記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：福山大学  

大学生の時間管理能力について, クラスター分析によるタイプ分けを行なった。その結果, 時間管理能力は次の4タイプに分類された : 最も大人数が属する一般的大学生タイプ, 早期着手で余裕をもって仕上げるタイプ, 計画倒れタイプ, 短時間で仕上げる要領の良いタイプ。また, 早期着手で余裕をもって仕上げるタイプと短時間で仕上げる要領の良いタイプは, メタ認知能力と自己効力感が高い傾向があり, さらに早期着手で余裕をもって仕上げるタイプは時間不安が低い傾向があった。

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記述言語：日本語   出版者・発行元：広島大学大学院教育学研究科心理学講座  

大学生(N103)の時間管理能力を,提出期限の約3ケ月前に提示されたレポート課題に対する意識と行動の自己評価ならびに教官のレポート評価を分析することによって調べた.その結果次のようなことが明らかになった.教官のレポート評価に影響する時間管理能力とは,「(a)『時間が十分とれないのではないか』と最初から思うことのないような予定をたて,(b)早くからレポートにとりかかり,(C)レポート課題を提示された時点で予定した時間をできるだけ下まわらないように時間をかけてレポートを作成する」というものであった.このような時間管理能力は,自己効力感やメタ認知能力と深く関わっていたが,時間不安とは関係なかった.

DOI： 10.15027/19434

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記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：萩国際大学論集委員会  

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記述言語：日本語   出版者・発行元：萩国際大学論集委員会  

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記述言語：日本語   出版者・発行元：広島大学大学院教育学研究科心理学講座  

生涯学習の中にも様々な種類があり,種類によってその実施のしやすさや実施に必要な要因なども異なるだろう.馬越・松田(印刷中)では,主婦を対象に,大学(院),市民講座.カルチャースクール.サークルの4種類の生涯学習をとりあげ,各々のイメージを調べた. さらにどの活動を実施しているか,あるいは何も実施していないかによって主婦を群分けし,群ごとに家庭内の心理的要因を検討した.大学(院)に対して主婦が抱いていたイメージは,他の生涯学習活動とは異なっていたが,馬越・松田の調査では,大学(院)の参加者は少数であり,分析対象とならなかった.そこで,本研究では放送大学の授業受講者を対象に調査を行った.その結果,市民講座,カルチャースクール,サークルが娯楽の要素の強い趣味的な活動であるのに対し,大学(院)は目的のはっきりした生涯学習活動であることが示唆された.放送大学の学生になるには,家族の協力を必要とし,本人が主婦の場合は夫の協力が大きな要因であることが分かった.

DOI： 10.15027/19438

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その他リンク： http://ir.lib.hiroshima-u.ac.jp/00019438

記述言語：日本語   出版者・発行元：広島大学大学院教育学研究科  

Improper uses of elementary statistics that were often observed in beginners' manuscripts and papers were collected and better ways were suggested. This paper consists of three parts: About descriptive statistics, multivariate analyses, and statistical tests.

DOI： 10.15027/16250

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その他リンク： http://ir.lib.hiroshima-u.ac.jp/00016250

記述言語：日本語   出版者・発行元：広島大学大学院教育学研究科心理学講座  

大学生162名を対象に,生涯学習に対する意識と,大学生活における意欲および特性的自己効力感との関係を調査した.主要な結果は以下のようであった.(1)生涯学習に対する意識については,大多数の学生(n=147)が「大学卒美後に生涯学習をしたいと思う」と回答していた.(2)生涯学習に対する「積極的学習態度」は,大学生清における意欲と有意な閑適が示され,学習に対する主体性に関する意欲である「学業意欲」との関わりが特に深かった.また,(3)生涯学習に対する「積極的学習態度」は,「一般的自己効力感」とも有意な関連を持っていた.さらに,(4)学生の生涯学習に対する意識は,「積極的学習態度」,「積極的学習臨」,「焦燥感」の3因子に基づいて4つのタイプに分類された.1つめは,いずれもが相対的に高いタイプ(n=53),2つめは「積極的学習態度」,「積極的学習観」については中程度以上で「焦燥感」は低いマイペースタイプ(n=68),3つめは「積極的学習態度」,「積極的学習観」については中程度以下と低めで「焦燥感」が高いタイプ(n=17),4つめは「積極的学習態度」「焦燥感」がともに低く,生涯学習に対する意識の低いタイプ(n=24)であった.

DOI： 10.15027/19452

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記述言語：日本語   出版者・発行元：広島大学大学院教育学研究科心理学講座  

戦後,高度経済成長を経て,どのように家庭が変化し,家庭で育つ子どもがどのように変わったかをふまえ,現代の教師に求められる生徒指導の理念と実践について考察する.家庭の変化に関しては,所得の増大,少子化・核家族化,父親の不在,親子の情緒的密着の延長,母親の就労,放任家庭・崩壊家庭の増加,暴力や商品化された性の家庭内での日常化,家庭の機能の縮小,にまとめられる.このような家庭は,子どもにとって,大人のモデルが不在で,人間関係が希薄な,大人による24時間管理のなされる,生きた体験の乏しい人工的環境といえる.そのような家庭で愛惜欲求が満たされないまま育った子どもは,自我が未熟で自我同一性も確立しにくい.また,社会性や精神的・身体的耐性が育ちにくく,学習意欲の低下が目立つ.これらをふまえて,現代の教師に求められる生徒指導上の視点は,「児童・生徒の自我を強くすることを援肋する」「児童・生徒の感受性の強さを評価し育てる」「児童・生徒の社会性を育てる」「規範意識,価値観の形成を援助する」「児童・生徒との信頼関係の形成を心がける」「教師間ネットワーク,学外ネットワークの形成を心がける」の6点に集約される.

DOI： 10.15027/19450

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その他リンク： http://ir.lib.hiroshima-u.ac.jp/00019450

記述言語：日本語   出版者・発行元：広島大学大学院教育学研究科  

Forty-one 5th-grade and 43 6th-grade children were confronted with the task of determining which of two cars ran farther, faster, or for a longer amount of time solely based on the information provided about the relations on the other two dimensions. In each problem, the information as premise was presented in the form of two sentences and there were three other sentences as answer options. The participants took part in two kinds of task. In the qualitative task, the information as premise included no numerical values, while in the quantitative task, they were included. The main results were as follows : (a) The quantitative task was easier than the qualitative task. (b) The task performances were better in the 6th-graders than in the 5th-graders. (c) Judging about time based on both the proportional relation with distance and the inversely proportional relation with speed was most difficult. (d) The performances in the qualitative task seemed to predict considerably well the achievements in math "speed".

DOI： 10.15027/18436

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その他リンク： http://ir.lib.hiroshima-u.ac.jp/00018436

記述言語：日本語   出版者・発行元：広島大学大学院教育学研究科心理学講座  

Sixty-five preschoolers (5:7-6:7) carried out two kinds of task: In one, they were asked to judge the relations among number, length, and crowdedness; in the other, to identify the same number, length, or crowdedness. Three distinct groups of the participants were found. In the first group, the participants were able considerably to identify the same number, length, and crowdedness and to judge correctly the direct relations both between number and length and between number and crowdedness. However, they did not understand at all the inverse relation between length and crowdedness. For the participants in the second group, crowdedness did not seem to be clearly discriminated from both number and length yet. The participants in the third group could not clearly understand even the meaning of "crowded-sparse." Although the participants in the first group seemed to develop better than those in the second who that seemed to develop better than those in the third one, there were no differences in the mean age among the three groups.

DOI： 10.15027/19451

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その他リンク： http://ir.lib.hiroshima-u.ac.jp/00019451

記述言語：日本語   出版者・発行元：日本教育心理学会  

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記述言語：日本語   出版者・発行元：広島大学大学院教育学研究科  

Relations of student ratings of teaching to student self-ratings about learning, student attitudes toward the subject, and academic grades were investigated. Undergraduate students (N=357) in four classes of the required subject for teacher's certificate, "Student guidance" participated in the investigation. The main results were as follows : (a) The student attitudes toward the subject, which were investigated just before the course, did not show clear relations to the student ratings of teaching, which were investigated just after the course. (b) Women rated teaching higher than men. (c) The student self-ratings about learning were generally closely related to their ratings of teaching. (d) Students who got A grade rated teaching higher than others who got B, C, or D. (e) The undergraduates were classified into three types by a cluster analysis based on the attitudes toward the subject and the self-ratings about learning. The students in the first cluster (35% of all students) whose characteristic features were low eagerness to get teacher's certificates and to become teachers, but high student self-ratings about learning, showed high student ratings of teaching and high academic grades. The students in the second cluster (44%) whose characteristic features were high eagerness to get teacher's certificates and to become teachers but low student self-ratings about learning, showed low student ratings of teaching and low academic grades. The students in the third cluster (21%) whose characteristic features were high eagerness to get teacher's certificates and to become teachers, high expectation to the course, and high student self-ratings about learning showed low student ratings of teaching and comparatively high academic grades. These results suggest that the teachers of the course must give more consideration to students such like those in the third cluster.

DOI： 10.15027/18434

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その他リンク： http://ir.lib.hiroshima-u.ac.jp/00018434

記述言語：日本語   出版者・発行元：The Japanese Association of Educational Psychology  

本研究の主な目的は, 数と長さの関係概念としての「混みぐあい」概念の発達を調べることであった。実験には3種の混みぐあいの異なるチューリップの花壇, 3種の長さの異なるプランター3種の数の異なるチューリップの花束の絵が用いられた。参加者は5歳から10歳の子ども136名であった。主な結果は次のようであった。(a) 5, 6歳児では, 混んでいる・すいているという意味の理解が, かなり難しかった。(b) 数と長さの問の比例的関係は, 5歳児でも相当によく把握していた。しかし, この関係への固執が, 混みぐあい=数長さという1つの3者関係の形成を, かえって妨げているのではないか, と思われた。(c) 長さと混みぐあいの反比例的関係の把握が最も難しかったが, 8歳児は, 2つの比例的関係と 1つの反比例的関係のすべてを, かなりよく把握しているようであった。(d) これら3つの2者関係を1 つの3者関係に統合することは大変難しかった。8歳から10歳にかけて大きく進歩したが, 10歳でも約 25%の子どもしか統合を完了していないようであった。このような結果は, 小学校5年算数「単位量あたり」が子どもにとって難しい理由を示唆した。

DOI： 10.5926/jjep1953.48.2_109

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その他リンク： http://dl.ndl.go.jp/info:ndljp/pid/10625374

記述言語：日本語   出版者・発行元：広島大学大学院教育学研究科  

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記述言語：日本語   出版者・発行元：広島大学教育学部  

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記述言語：日本語   出版者・発行元：広島大学教育学部  

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記述言語：日本語   出版者・発行元：広島大学教育学部  

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記述言語：日本語   出版者・発行元：広島大学教育学部  

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総ページ数：iv, 209p   記述言語：日本語

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総ページ数：vi, 258p   記述言語：日本語

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記述言語：日本語   出版者・発行元：公益社団法人 日本心理学会  

DOI： 10.4992/pacjpa.81.0_2B-002

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記述言語：英語   掲載種別：研究発表ペーパー・要旨（国際会議）   出版者・発行元：ROUTLEDGE JOURNALS, TAYLOR & FRANCIS LTD  

Web of Science

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育心理学会  

DOI： 10.20587/pamjaep.57.0_343

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記述言語：日本語   出版者・発行元：公益社団法人 日本心理学会  

DOI： 10.4992/pacjpa.79.0_3PM-123

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育心理学会  

DOI： 10.20587/pamjaep.57.0_356

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育心理学会  

DOI： 10.20587/pamjaep.55.0_613

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育心理学会  

DOI： 10.20587/pamjaep.54.0_818

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育心理学会  

DOI： 10.20587/pamjaep.54.0_749

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育心理学会  

DOI： 10.20587/pamjaep.54.0_125

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育心理学会  

DOI： 10.20587/pamjaep.54.0_886

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記述言語：日本語   出版者・発行元：公益社団法人 日本心理学会  

DOI： 10.4992/pacjpa.75.0_2AM129

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育心理学会  

DOI： 10.20587/pamjaep.52.0_214

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育心理学会  

DOI： 10.20587/pamjaep.52.0_146

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育心理学会  

DOI： 10.20587/pamjaep.52.0_302

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記述言語：日本語   出版者・発行元：公益社団法人 日本心理学会  

DOI： 10.4992/pacjpa.74.0_2PM137

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記述言語：日本語   出版者・発行元：福山大学  

This report was a note where Fukuyama University's peer support was introduced in Dr.Cowie's seminar.Fukuyama University has implemented peer support in many elementary schools and junior high schools since2005. Hiroshima University also has implemented peer support. A video which Fukuyama University did peersupport in schools was shown in a class in Hiroshima University. The video included two contents: (1) the case ofelementary school students; (2) the case of junior high school students. The case of elementary school, a brainstorming was implemented in which pupils bounced ideas off each other. The case of junior high school, studentslearned a how to decline a request in order to not to hurt the other party's feeling. We discussed a wide variety ofpeer support programs and a desirable direction of peer support after we watched the video.

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その他リンク： http://search.jamas.or.jp/link/ui/2012054140

記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育心理学会  

DOI： 10.20587/pamjaep.51.0_619

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育心理学会  

DOI： 10.20587/pamjaep.51.0_620

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育心理学会  

DOI： 10.20587/pamjaep.50.0_212

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育心理学会  

DOI： 10.20587/pamjaep.50.0_294

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育心理学会  

DOI： 10.20587/pamjaep.50.0_293

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記述言語：日本語   出版者・発行元：日本パーソナリティ心理学会  

DOI： 10.24534/amjspp.17.0_234

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育心理学会  

DOI： 10.20587/pamjaep.49.0_549

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育心理学会  

DOI： 10.20587/pamjaep.49.0_654

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記述言語：日本語   出版者・発行元：公益社団法人 日本心理学会  

DOI： 10.4992/pacjpa.71.0_2EV017

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記述言語：日本語   出版者・発行元：公益社団法人 日本心理学会  

DOI： 10.4992/pacjpa.70.0_1EV149

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記述言語：日本語   出版者・発行元：公益社団法人 日本心理学会  

DOI： 10.4992/pacjpa.70.0_2PM123

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記述言語：日本語   出版者・発行元：日本パーソナリティ心理学会  

DOI： 10.24534/jjpjsppp.11.0_24

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育心理学会  

DOI： 10.20587/pamjaep.44.0_317

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育心理学会  

DOI： 10.20587/pamjaep.43.0_589

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育心理学会  

DOI： 10.20587/pamjaep.43.0_104

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育心理学会  

DOI： 10.20587/pamjaep.43.0_105

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育心理学会  

DOI： 10.20587/pamjaep.43.0_106

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育心理学会  

DOI： 10.20587/pamjaep.42.0_140

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育心理学会  

DOI： 10.20587/pamjaep.41.0_370

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育心理学会  

DOI： 10.20587/pamjaep.39.0_490

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