所属
教育学域 教授
職名
教授
通称等の別名
土屋聰
外部リンク
ツチヤ サトシ
土屋 聡
TSUCHIYA Satoshi
学位
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学士（文学） （ 都留文科大学 ）
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修士（文学） （ 九州大学 ）
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博士（文学） （ 九州大学 ）
研究キーワード
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Chinese literature
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中国文学
研究分野
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人文・社会 / 中国文学
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人文・社会 / 文学一般
所属学協会
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岡山大学教育学部国語研究会
2010年4月 - 現在
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中国文史研究会
2010年4月 - 現在
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六朝学術学会
2003年4月 - 現在
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日本中国学会
2000年4月 - 現在
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九州大学中国文学会
1998年4月 - 現在
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九州中国学会
1998年4月 - 現在
委員歴
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中国文史研究会 編集委員
2015年4月 - 現在
団体区分：学協会
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日本中国学会 出版委員会
2011年4月 - 2013年3月
団体区分：学協会
論文
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中国の古典教育における関連教材の意義について－その『語文』教科書での利用をめぐって－ 査読
土屋聡
教育実践学論集 ( 22 ) 97 - 108 2021年3月
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李徳林「覇朝雑集序」について―代作者の意識を中心に― 査読
土屋聡
六朝学術学会報 ( 20 ) 71 - 85 2019年3月
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「桃花源記」における読みの変化について―関連教材「桃花源詩」の利用とその効果―
土屋聡
岡山大学国語研究 ( 37 ) 13 - 26 2023年3月
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陶淵明「帰園田居」五首における住居について―「方宅十余畝、草屋六七間」句を中心に―
土屋聡
中国文学論集 ( 51 ) 40 - 58 2022年12月
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日中古典教育における関連教材の比較
土屋聡
新しい漢字漢文教育 ( 73 ) 86 - 97 2022年11月
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熊阪台州の文章論から見た『含餳紀事』について
土屋聡
岡山大学国語研究 ( 36 ) 2022年3月
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陶淵明田園詩の構造 ―その幸福の深層にあるもの―
土屋聡
中国文史論叢 ( 18 ) 2022年3月
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空想する「桃花源記」―「桃花源詩」とともに読むことの意義―
土屋聡
岡山大学大学院教育学研究科研究集録 ( 179 ) 2022年2月
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「桃花源記」と「桃花源詩」と―その関係についての一考察―
土屋聡
岡山大学大学院教育学研究科研究集録 ( 178 ) 23 - 30 2021年11月
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『史記』の「笑」う英雄たち―項羽の「笑」の解釈のために―
土屋聡
岡山大学国語研究 ( 34 ) 16 - 30 2020年3月
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教科内容構成による中学校の授業づくりと教員養成プログラムの改善(1)―国語科、数学科、理科、社会科を事例として―
土屋聡, 岡崎正和, 宇野康司, 飯田洋介, 桑原敏典
岡山大学大学院教育学研究科研究集録 ( 167 ) 111 - 119 2018年2月
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教科内容構成による小学校の授業づくりと教員養成プログラムの改善(1)―国語科、算数科、理科を事例として―
土屋聡, 岡崎正和, 宇野康司, 桑原敏典
岡山大学大学院教育学研究科研究集録 ( 167 ) 91 - 99 2018年2月
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土屋聡
中国文史論叢 ( 13 ) 1 - 17 2017年3月
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漢文の構造分析における小学校教科書の意義―思考力を養う漢文教育のために―
土屋聡
岡山大学国語研究 ( 31 ) 1 - 11 2017年3月
書籍等出版物
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六朝寒門文人鮑照の研究
汲古書院 2013年 （ ISBN:9784762928758 ）
MISC
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「曹源寺仏塔建立趣意書」解説
土屋聡
両備 ( 460 ) 26 - 27 2018年10月
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六朝時代の漢字文化―「萬」「万」字を中心として―
土屋聡
漢文学報 27 407 - 421 2012年
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陶淵明和鮑照的「酒」 （邦題：陶淵明及び鮑照の「酒」）
土屋聡
第3回 陶淵明国際学術討論集会 会議論文集 164 - 169 2009年8月
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書評 呉小平『中古五言詩研究』
土屋聡
中国文学論集 ( 31 ) 78 - 90 2002年12月
講演・口頭発表等
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2019年版『語文』教科書の工夫と中国の古典教育
土屋聡
岡山大学教育学部国語研究会 2023年11月23日
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中国における古典教材の現在 招待
土屋聡
第49回 岡山県漢字漢文教育研究会 2023年10月14日
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日中古典教育における関連教材の比較
土屋聡
全国漢文教育学会 第37回大会 2022年5月29日
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『史記』の「笑」う英雄たち―項羽の「笑」の解釈のために―
土屋聡
岡山大学国語研究会 2019年11月9日
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李徳林とその「覇朝雑集序」について
土屋聡
六朝学術学会例会 2018年3月17日
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「代悲白頭翁」詩の「桑田變成海」句について
中国四国地区中国学会大会 2015年
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菊池耕斎点『陶靖節集』の訓点について
岡山大学国語研究会 2015年
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李騫「釈情賦」と趙郡の李氏
東山之会 七月例会 2015年
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「秋萩帖」所収王羲之尺牘十一通について
2013年度 高松宮家伝来書籍等を中心とする漢籍読書の歴史とその本文に関する研究研究会 2013年
共同研究・競争的資金等の研究
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中国の古典教育における関連教材の研究―日本の漢文教育への応用のために―
研究課題/領域番号：20K02886 2020年04月 - 2023年03月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 基盤研究(C)
土屋 聡, 栗山 雅央, 長谷川 真史, 奥野 新太郎
配分額：3900000円 （ 直接経費：3000000円 、 間接経費：900000円 ）
土屋聡「『桃花源記』と『桃花源詩』と―その関係についての一考察―」（『岡山大学大学院教育学研究科研究集録』178号、2021年11月）では、陶淵明「桃花源記」の関連教材として「桃花源詩」を利用する提案について、「詩」がどのような形で「記」に関わっているのかという点を本文に則して検証するものである。「詩」を中心に見ながら、「記」との関連について分析を加えた結果、「詩」は推測や想像を交えて桃花源の日常を描くものであり、「記」はその空想の素材という関係が明らかとなった。
土屋聡「空想する『桃花源記』―『桃花源詩』とともに読むことの意義―」（『岡山大学大学院教育学研究科研究集録』179号、2022年2月）では、前稿の結論を基に、「詩」が「記」の読解にどのように寄与するのかという点を明らかにしようとするものである。「詩」では村の生活の描写が12句を占めるため、従来は学習者の想像によってなされていた「記」の簡潔さを補うことができる。先行事例として中国における「詩」の利用に注目し、「詩」が理想郷のイメージ形成に寄与することを９つの項目にわたって検証した。また、「空想」という共通項によって、他作品との関連性が見出せることをも明らかにした。
長谷川真史「なぜ漢文を学ぶか？─中国古典研究と漢文教育のあり方について」（東京学芸大学・学芸国語国文学会 2021年6月26日、招待講演）では、近年多く見られる「古典は必要か否か」という議論を踏まえ、漢文教育における課題について述べた。漢文は「役に立たない」「日常では使わない」は全くの誤解であり、漢文に対する誤解を解消するためには、漢語表現の構造に対して理解を深めることが有効であると考えられる。以上を踏まえ、漢語表現の構造に対しての理解を深めるため、漢詩を教材として用いること、対句を利用して構造を分析することが有効となるのではないかという展望を述べた。 -
中国中世における文人官僚の形成とその創作活動
2007年04月 - 2010年03月
独立行政法人 日本学術振興会 特別研究員 特別研究員奨励費
土屋聡
その他研究活動
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中国赴⽇本国留学⽣予備教育事業
2017年08月-2017年09月
担当授業科目
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中等国語科内容構成Ⅱ （2023年度） １～４学期 - その他
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中等国語科内容構成Ⅳ （2023年度） 第２学期 - 月7～8
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中等国語科内容構成基礎 （2023年度） １・２学期 - 金7～8
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中等国語科内容構成論Ⅰ（言語文化・漢文） （2023年度） ３・４学期 - 金5～6
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中等国語科内容構成（文学） （2023年度） 第４学期 - 木7～8
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中等国語科内容論（漢文学概論Ⅰ） （2023年度） 第１学期 - 木3～4
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中等国語科内容論（漢文学概論Ⅱ） （2023年度） 第２学期 - 木3～4
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中等国語科内容論（漢文学演習Ⅰ） （2023年度） 第１学期 - 月3～4
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中等国語科内容論（漢文学演習Ⅱ） （2023年度） 第２学期 - 月3～4
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中等国語科内容論（漢文学特論Ａ） （2023年度） 第３学期 - 金5～6
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中等国語科内容論（漢文学特論Ｂ） （2023年度） 第４学期 - 金5～6
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中等国語科内容論（漢文法Ⅰ） （2023年度） 第３学期 - 月3～4
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中等国語科内容論（漢文法Ⅱ） （2023年度） 第４学期 - 月3～4
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初等国語科内容基礎 （2023年度） 第１学期 - 金5～6
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初等国語科内容基礎 （2023年度） 第２学期 - 金5～6
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初等国語科内容構成 （2023年度） 第４学期 - 月5～6
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初等国語科内容論 （2023年度） 第１学期 - 金5～6
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初等国語科内容論 （2023年度） 第２学期 - 金5～6
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国語研究の方法 （2023年度） 第１学期 - その他
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学問の方法 （2023年度） 第１学期 - 火1～2
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教職実践演習（中学校Ａ） （2023年度） １～４学期 - 水7～8
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教職実践演習（小学校） （2023年度） １～４学期 - 水7～8
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教育科学の理念と今日的課題Ｂ （2023年度） 第１学期 - 金1,金2
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教育科学特論（漢文学ⅠＡ） （2023年度） 第１学期 - 月5,月6
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教育科学特論（漢文学ⅠＢ） （2023年度） 第２学期 - 月5,月6
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教育科学課題研究 （2023年度） １～４学期 - その他
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中等国語科内容構成Ⅱ （2022年度） 第４学期 - 金3,金4
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中等国語科内容構成Ⅳ （2022年度） 第２学期 - 月3～4
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中等国語科内容構成（文学） （2022年度） 第４学期 - 木7～8
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中等国語科内容論（漢文学概論Ⅰ） （2022年度） 第１学期 - 火7,火8
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中等国語科内容論（漢文学概論Ⅱ） （2022年度） 第２学期 - 火7,火8
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中等国語科内容論（漢文学演習Ⅰ） （2022年度） 第３学期 - 月1,月2
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中等国語科内容論（漢文学演習Ⅱ） （2022年度） 第４学期 - 月1～2
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中等国語科内容論（漢文学特論Ａ） （2022年度） 第３学期 - 金5,金6
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中等国語科内容論（漢文学特論Ｂ） （2022年度） 第４学期 - 金5,金6
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中等国語科内容論（漢文学）(１) （2022年度） 第３学期 - 金5,金6
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中等国語科内容論（漢文学）(２) （2022年度） 第４学期 - 金5,金6
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中等国語科内容論（漢文法Ⅰ） （2022年度） 第１学期 - 木3,木4
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中等国語科内容論（漢文法Ⅱ） （2022年度） 第２学期 - 木3,木4
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初等国語科内容構成 （2022年度） 第４学期 - 月5～6
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初等国語科内容研究Ｉ（書写を含む）(１) （2022年度） 第１学期 - 金5,金6
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初等国語科内容研究Ｉ（書写を含む）(１) （2022年度） 第１学期 - 金5,金6
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初等国語科内容論 （2022年度） 第１学期 - 金5,金6
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初等国語科内容論 （2022年度） 第１学期 - 金5,金6
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国語研究の方法 （2022年度） 第１学期 - その他
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学問の方法 （2022年度） 第１学期 - 火1～2
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教育科学の理念と今日的課題Ｂ （2022年度） 第１学期 - 金1,金2
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教育科学特論（漢文学ⅡＡ） （2022年度） 第１学期 - 月5,月6
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教育科学特論（漢文学ⅡＢ） （2022年度） 第２学期 - 月5,月6
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教育科学課題研究 （2022年度） １～４学期 - その他
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漢文学概論(１) （2022年度） 第１学期 - 火7,火8
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漢文学概論(２) （2022年度） 第２学期 - 火7,火8
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漢文学（史伝・詩文）Ⅰ （2022年度） 第３学期 - 月1,月2
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漢文学（史伝・詩文）Ⅱ （2022年度） 第４学期 - 月1,月2
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漢文学（経子）Ⅰ （2022年度） 第１学期 - 木3,木4
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漢文学（経子）Ⅱ （2022年度） 第２学期 - 木3,木4
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中等国語科内容構成Ⅱ （2021年度） 第４学期 - 金3,金4
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中等国語科内容構成Ⅳ （2021年度） 第２学期 - 月7～8
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中等国語科内容構成（文学） （2021年度） 第４学期 - 木7～8
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中等国語科内容論（漢文学概論Ⅰ） （2021年度） 第１学期 - 火7,火8
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中等国語科内容論（漢文学概論Ⅱ） （2021年度） 第２学期 - 火7,火8
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中等国語科内容論（漢文学演習Ⅰ） （2021年度） 第３学期 - 月1,月2
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中等国語科内容論（漢文学演習Ⅱ） （2021年度） 第４学期 - 月1～2
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中等国語科内容論（漢文学特論Ａ） （2021年度） 第３学期 - 金5,金6
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中等国語科内容論（漢文学特論Ｂ） （2021年度） 第４学期 - 金5,金6
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中等国語科内容論（漢文学）(１) （2021年度） 第３学期 - 金5,金6
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中等国語科内容論（漢文学）(２) （2021年度） 第４学期 - 金5,金6
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中等国語科内容論（漢文法Ⅰ） （2021年度） 第１学期 - 木3,木4
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中等国語科内容論（漢文法Ⅱ） （2021年度） 第２学期 - 木3,木4
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中等国語科内容開発（国文学）(１) （2021年度） 第４学期 - 木7～8
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初等国語科内容構成 （2021年度） 第４学期 - 月5～6
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初等国語科内容研究Ⅱ（古典）Ａ （2021年度） 第３学期 - 金1,金2
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初等国語科内容研究Ⅱ（古典）Ｂ （2021年度） 第４学期 - 金1,金2
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初等国語科内容研究Ｉ（書写を含む）(１) （2021年度） 第１学期 - 金5,金6
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初等国語科内容研究Ｉ（書写を含む）(１) （2021年度） 第１学期 - 金5,金6
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初等国語科内容論 （2021年度） 第１学期 - 金5,金6
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初等国語科内容論 （2021年度） 第１学期 - 金5,金6
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初等国語科内容開発（文学）Ａ （2021年度） 第４学期 - 木5,木6
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初等国語科内容開発（文学）Ｂ （2021年度） 第４学期 - 木7,木8
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国語研究の方法 （2021年度） 第１学期 - その他
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学問の方法 （2021年度） 第１学期 - 火1～2
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教職実践演習（中学校Ａ） （2021年度） １～４学期 - 水7,水8
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教育科学の理念と今日的課題Ｂ （2021年度） 第１学期 - 金1,金2
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教育科学特論（漢文学ⅠＡ） （2021年度） 第１学期 - 月5,月6
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教育科学特論（漢文学ⅠＢ） （2021年度） 第２学期 - 月5,月6
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教育科学課題研究 （2021年度） １～４学期 - その他
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漢文学概論(１) （2021年度） 第１学期 - 火7,火8
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漢文学概論(２) （2021年度） 第２学期 - 火7,火8
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漢文学（史伝・詩文）Ⅰ （2021年度） 第３学期 - 月1,月2
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漢文学（史伝・詩文）Ⅱ （2021年度） 第４学期 - 月1,月2
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漢文学（経子）Ⅰ （2021年度） 第１学期 - 木3,木4
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漢文学（経子）Ⅱ （2021年度） 第２学期 - 木3,木4
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中等国語科内容構成Ⅱ （2020年度） 第４学期 - 金3,金4
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中等国語科内容論（漢文学概論Ⅰ） （2020年度） 第１学期 - 火7,火8
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中等国語科内容論（漢文学概論Ⅱ） （2020年度） 第２学期 - 火7,火8
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中等国語科内容論（漢文学演習Ⅰ） （2020年度） 第３学期 - 月1,月2
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中等国語科内容論（漢文学特論Ａ） （2020年度） 第３学期 - 金5,金6
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中等国語科内容論（漢文学特論Ｂ） （2020年度） 第４学期 - 金5,金6
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中等国語科内容論（漢文学）(１) （2020年度） 第３学期 - 金5,金6
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中等国語科内容論（漢文学）(２) （2020年度） 第４学期 - 金5,金6
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中等国語科内容論（漢文法Ⅰ） （2020年度） 第１学期 - 木3,木4
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中等国語科内容論（漢文法Ⅱ） （2020年度） 第２学期 - 木3,木4
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初等国語科内容研究Ⅱ（古典）Ａ （2020年度） 第３学期 - 金1,金2
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初等国語科内容研究Ⅱ（古典）Ｂ （2020年度） 第４学期 - 金1,金2
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初等国語科内容研究Ｉ（書写を含む）(１) （2020年度） 第１学期 - 金5,金6
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初等国語科内容研究Ｉ（書写を含む）(１) （2020年度） 第１学期 - 金5,金6
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初等国語科内容研究Ｉ（書写を含む）(２) （2020年度） 第２学期 - 金5,金6
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初等国語科内容研究Ｉ（書写を含む）(２) （2020年度） 第２学期 - 金5,金6
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初等国語科内容論 （2020年度） 第１学期 - 金5,金6
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初等国語科内容論 （2020年度） 第１学期 - 金5,金6
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初等国語科内容開発（文学）Ａ （2020年度） 第４学期 - 木5,木6
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初等国語科内容開発（文学）Ｂ （2020年度） 第４学期 - 木7,木8
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国語研究の方法 （2020年度） 第１学期 - その他
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学問の方法 （2020年度） 第１学期 - 火1,火2
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教職実践演習（小学校） （2020年度） １～４学期 - 水7,水8
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教育科学特論（漢文学ⅡＡ） （2020年度） 第１学期 - 月5,月6
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教育科学特論（漢文学ⅡＢ） （2020年度） 第２学期 - 月5,月6
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教育科学課題研究 （2020年度） １～４学期 - その他
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漢文学概論(１) （2020年度） 第１学期 - 火7,火8
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漢文学概論(２) （2020年度） 第２学期 - 火7,火8
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漢文学（史伝・詩文）Ⅰ （2020年度） 第３学期 - 月1,月2
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漢文学（史伝・詩文）Ⅱ （2020年度） 第４学期 - 月1,月2
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漢文学（経子） （2020年度） １・２学期 - 木3,木4
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漢文学（経子）Ⅰ （2020年度） 第１学期 - 木3,木4
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漢文学（経子）Ⅱ （2020年度） 第２学期 - 木3,木4
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紙と漢字文化 （2020年度） 第２学期 - 火1,火2